Урок Уильям Шекспир - История изменений

Swetlana 77 в 08:29, 23 ноября 2014

2014-11-23T08:29:07Z

Swetlana 77 в 08:28, 23 ноября 2014

2014-11-23T08:28:42Z

Swetlana 77 в 08:25, 23 ноября 2014

2014-11-23T08:25:28Z

Swetlana 77 в 08:23, 23 ноября 2014

2014-11-23T08:23:32Z

Swetlana 77 в 08:22, 23 ноября 2014

2014-11-23T08:22:11Z

Swetlana 77 в 14:20, 22 ноября 2014

2014-11-22T14:20:00Z

Swetlana 77 в 14:15, 22 ноября 2014

2014-11-22T14:15:10Z

Swetlana 77 в 14:11, 22 ноября 2014

2014-11-22T14:11:18Z

Swetlana 77 в 14:09, 22 ноября 2014

2014-11-22T14:09:58Z

Swetlana 77 в 14:09, 22 ноября 2014

2014-11-22T14:09:31Z

@@ Строка 153: / Строка 153: @@
 Учитель проверяет понимание учащимися родственных связей между героями.
-* '''T:'''
+* '''T:''' 1. What was the name of Hamlet’s mother? (Gertrude).
 . What was the name of Hamlet’s mother? (Gertrude).
 Who was Hamlet’s uncle and stepfather? (Claudius).

@@ Строка 129: / Строка 129: @@
 - Put the actions in order. Use time words and expressions to help you (e.g. later, after, before)
-Учащиеся индивидуально читают предложения и устанавливают их в логической последовательности. Они могут сравнить ответы в парах перед проверкой на интерактивной доске.
+'''Учащиеся индивидуально читают предложения и устанавливают их в логической последовательности. Они могут сравнить ответы в парах перед проверкой на интерактивной доске.'''
 	a. Claudius put poison onto Laertes's sword
-	b. Hamlet spoke to his father ghost.
+a. Claudius put poison onto Laertes's sword
 	c. Hamlrt and Laertes started of fight.
-	d. Hamlet behaved strangely and was nasty to Ophelia.
+b. Hamlet spoke to his father ghost.
 	e. Gertrude married Hamlet’s uncle.
-	f. Hamlet killed Claudius.
+c. Hamlrt and Laertes started of fight.
 	g. Claudius killed Hamlet’s father.
-	h. Gertrude drank the wine and died.
+d. Hamlet behaved strangely and was nasty to Ophelia.
 	i. Hamlet killed Polonious.
 Учитель проверяет понимание учащимися родственных связей между героями.
 T: 1. What was the name of Hamlet’s mother? (Gertrude).
-	Who was Hamlet’s uncle and stepfather? (Claudius).
+* '''T:'''
-	Who did Hamlet love? (Ophelia).
+. What was the name of Hamlet’s mother? (Gertrude).
-. What are the names of Polonious’s two children? (Ophelia and Laertes).
-. Who dies in the play and in what order? (Hamlet’s father, Polonious, Ophelia, Gertrude, Claudius and Hamlet)
-T: Read the following statements. Are these statements true or false? Correct the false information. Ex.4 p.30.
-Учащиеся выполняют упражнения индивидуально.
-P.1: F (Gertrude married Claudius a few weeks after king Hamlet died.)
-P.2: F (The ghost appeared after midnight.)
-P.3: F (A snake didn’t kill Hamlet’s father. Claudius killed Hamlet’s father with poison.)
-P.4: F (Hamlet had an opportunity to kill Claudius while he was praying.)
-P.5: F (Claudius didn’t want to poison Gertrude. He wanted to poison Hamlet.)
-.	Описание героев пьесы «Гамлет». Ex.5 p.30.
+Who was Hamlet’s uncle and stepfather? (Claudius).
-T: Choose adjectives «Character & Personality» from page 25 to describe these characters: Claudius, Hamlet, Laertes, Ophelia.
-P.1: Claudius was Hamlet’s uncle and stepfather. He was ambitious and agressive.
+Who did Hamlet love? (Ophelia).
-P.2: Claudius was dishonest and cruel…
-.	Итоги урока. Домашнее задание.
+'''P.3:''' F (A snake didn’t kill Hamlet’s father. Claudius killed Hamlet’s father with poison.)
-T: Our literary tour is coming to the end. Excellent, pupils. You have worked very well. Your home task is to collect information about famous writer from your country. Write a short text.
- Учитель подводит итоги урока и оценивает работу учеников.
 '''ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ [http://www.docme.ru/doc/863601/shakespeare (ПОСМОТРЕТЬ...)]'''

@@ Строка 75: / Строка 75: @@
 '''Учащиеся заполняют таблицу, перетягивая названия из списка в таблицу.'''
-Tragedies Comedies
+* Tragedies Comedies
+* Hamlet
-Hamlet
+* Romeo and Juliet
+* King Lear
-Romeo and Juliet
+* Macbeth
+* Othello
-King Lear
+* Julies Caesar	Midsummer Night’s Dream
+* Twelfth Night
-Macbeth
+* The comedy of Errors
+* All’s well that Ends well
-Othello
+* As you like it
-−
 Julies Caesar	Midsummer Night’s Dream
-−
 Twelfth Night
-−
 The comedy of Errors
-−
 All’s well that Ends well
-−
 As you like it
 *'''T:''' Find out what these plays are called in Russian.
@@ Строка 102: / Строка 92: @@
 '''7.Развитие умений письменной речи: изложение аргументированного мнения на основе прочитанного.'''
 Упр. 4, с.85
 Учащиеся называют наиболее впечатлившие их факты из текста. Затем записывают их и обсуждают в парах.
@@ Строка 108: / Строка 100: @@
 * '''T:''' Read and listen the story of Hamlet. What kind of story is it?
--	a ghost story
+- a ghost story
--	a story of revenge
+- a story of revenge
--	a love story
+- a love story
--	a funny story
+- a funny story
 Look at the picture (p.30) and guess what kind of story Hamlet is.
@@ Строка 127: / Строка 119: @@
 '''9.Установление логической последовательности основных событий в тексте.'''
 Ex.3 p.30.
 T: Read the story again. Then use the strategies to put the sentences into the order when they actually happened.
--	Read the story first to get the general idea of what happened:
+* '''T:''' Read the story again. Then use the strategies to put the sentences into the order when they actually happened.
--	Look at the sentences and locate the actions in the story.
+- Read the story first to get the general idea of what happened:
 -	Put the actions in order. Use time words and expressions to help you (e.g. later, after, before)
 Учащиеся индивидуально читают предложения и устанавливают их в логической последовательности. Они могут сравнить ответы в парах перед проверкой на интерактивной доске.
 	a. Claudius put poison onto Laertes's sword

@@ Строка 105: / Строка 105: @@
 Учащиеся называют наиболее впечатлившие их факты из текста. Затем записывают их и обсуждают в парах.
 -	a ghost story
 -	a story of revenge
 -	a love story
 -	a funny story
 Look at the picture (p.30) and guess what kind of story Hamlet is.
-.Установление логической последовательности основных событий в тексте.
+* '''P.1:''' I guess it is a ghost story.
 Ex.3 p.30.
 T: Read the story again. Then use the strategies to put the sentences into the order when they actually happened.

@@ Строка 47: / Строка 47: @@
 '''3. Развитие умений монологической речи. Сообщения учащихся о жизни и творчестве В. Шекспира. С использованием компьютерной презентации.'''
-T: Now discuss the biography of the greatest English poet.
+* '''T:''' Now discuss the biography of the greatest English poet.
 Учащиеся делают сообщения по слайдам презентации «В. Шекспир»
 T: Two weeks ago you got a task to prepare reports about William Shakespeare, his life in Stratford-on-Avon, the Globe theatre and his works. Now we’d like to see the results of your work (Учащиеся были разделены на три группы). Проекты учащихся.
-.	Учащийся из первой группы рассказывает о жизни Шекспира в Стратфорде. (На интерактивной доске появляется изображение Стратфорда). (слайд 1,2)
+* '''T:''' Two weeks ago you got a task to prepare reports about William Shakespeare, his life in Stratford-on-Avon, the Globe theatre and his works. Now we’d like to see the results of your work (Учащиеся были разделены на три группы). Проекты учащихся.
-.	Учащийся из второй группы рассказывает о театре «Глобус» (изображение театра на интерактивной доске). ( слайд 3)
-.	Учащийся из третьей группы рассказывает о творчестве В.Шекспира.
+. Учащийся из первой группы рассказывает о жизни Шекспира в Стратфорде. (На интерактивной доске появляется изображение Стратфорда (слайд 1,2)
 T: Which of his plays have you seen or read?
-Учащиеся отвечают на вопрос.
+. Учащийся из второй группы рассказывает о театре «Глобус» (изображение театра на интерактивной доске) (слайд 3)
-   Обсуждение прослушанного.  Высказывание своего мнения по опорам                          (слайд4, 5)
 . Развитие умений прогнозирования содержания текста по подзаголовкам; развитие умений поискового чтения.
 Упр. 1, 2 ,3 С. 85
 Hamlet
 Romeo and Juliet
 King Lear
 Macbeth
 Othello
 Julies Caesar	Midsummer Night’s Dream
 Twelfth Night
 The comedy of Errors
 All’s well that Ends well
 As you like it
-T: Find out what these plays are called in Russian.
+*'''T:''' Find out what these plays are called in Russian.
-Учащиеся переводят названия пьес на русский язык с помощью учителя.
-.Развитие умений письменной речи: изложение аргументированного мнения на основе прочитанного.
+'''7.Развитие умений письменной речи: изложение аргументированного мнения на основе прочитанного.'''
 Упр. 4, с.85
 Учащиеся называют наиболее впечатлившие их факты из текста. Затем записывают их и обсуждают в парах.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-[[Файл:Shakespeare 1 14.jpg|right|250px]]
+'''''Шильникова Г.Г., учитель английского языка, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77 г. Тольятти]'''''
-[[Файл:Shakespeare 2 14.jpg|right|250px]]
+<center>'''План-конспект урока по предмету «Английский язык».'''</center>
-План-конспект урока по предмету «Английский язык»
+* '''Тип урока:''' комбинированный
-«А» класс МОУ гимназия № 77
+* '''Технология:''' личностно-ориентированная, технология коммуникативного обучения иноязычной культуры, информационно-компьютерная технология.
-Тема: «Art and literature.  William  Shakespeare».
+* '''Оснащение урока:''' компьютерный класс ( кабинет английского языка), презентация: «В.Шекспир», магнитофон, интерактивная доска, учебник  «Spotlight» , 9 класс, «New Opportunities», pre -intermediate, проекты учащихся.
-Дата: 3.04.2014
+'''Цель урока:''' Знакомство учащихся с культурой и историческим наследием       страны изучаемого языка, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении по теме «William Shakespeare».
-Учитель: Шильникова Г.Г.
+[[Файл:Shakespeare 1 14.jpg|right|250px]]
-Тип урока: комбинированный
-Технология: личностно-ориентированная, технология коммуникативного обучения иноязычной культуры, информационно-компьютерная технология.
-Оснащение урока: компьютерный класс ( кабинет английского языка), презентация: «В.Шекспир», магнитофон, интерактивная доска, учебник  «Spotlight» , 9 класс, «New Opportunities», pre -intermediate, проекты учащихся.
-−
 Цель урока: Знакомство учащихся с культурой и историческим наследием       страны изучаемого языка, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении по теме «William Shakespeare».
-−
 '''Задачи:'''
@@ Строка 25: / Строка 20: @@
 * развивать коммуникативные умения  при работе в группе;
 * развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет- технологий.
+[[Файл:Shakespeare 2 14.jpg|right|250px]]
 '''Воспитательные:'''
 * развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Цель урока: Знакомство учащихся с культурой и историческим наследием       страны изучаемого языка, развитие коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении по теме «William Shakespeare».
          Задачи:
-Обучающие:
+'''Задачи:'''
- научить вести разговор о литературе, писателе, о своих предпочтениях; научиться расспрашивать и отвечать на вопросы о вкусах и предпочтениях в искусстве и литературе, выражать своё мнение, давать рекомендации;;
-Развивающие:
-развивать навыки во всех видах речевой деятельности; развивать коммуникативные умения  при работе в группе; развивать умения работать с информацией, в том числе с использованием компьютерных и интернет- технологий;
-Воспитательные:
-развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.
+'''1. Организационный момент.'''
 T: Hello, everybody! Glad to see our guests! I invite you to join us in our literary tour around William Shakespeare’s Kingdom. It will be really wonderful! I hope you’ll know many interesting things about William Shakespeare his life and his works. (слайд 1)
-.	Речевая разминка.
+'''2. Речевая разминка.'''
 T: Before we start our trip answer the questions.
-Учитель показывает портрет Шекспира и задает вопросы:
+'''T:''' Before we start our trip answer the questions.
 T: Who is it?
-P: It is William Shakespeare.
+'''Учитель показывает портрет Шекспира и задает вопросы:'''
-T: Right! What is he?
+* '''T:''' Who is it?
-P: He is a poet (a dramatist, a writer).
+* '''P:''' It is William Shakespeare.
-T: Thank you! What language did William Shakespeare speak?
+* '''T:''' Right! What is he?
-P: He spoke English.
+* '''P:''' He is a poet (a dramatist, a writer).
-T: Is he an English or American poet?
+* '''T:''' Thank you! What language did William Shakespeare speak?
-P: He is English poet.
+* '''P:''' He spoke English.
-T: Good. Shakespeare was a great English dramatist.
+* '''T:''' Is he an English or American poet?
-.	Развитие умений монологической речи. Сообщения учащихся о жизни и творчестве В. Шекспира. С использованием компьютерной презентации.
+'''3. Развитие умений монологической речи. Сообщения учащихся о жизни и творчестве В. Шекспира. С использованием компьютерной презентации.'''
 T: Now discuss the biography of the greatest English poet.

← Предыдущая		Версия 14:11, 22 ноября 2014
Строка 145:		Строка 145:

	'''ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ [http://www.docme.ru/doc/863601/shakespeare (ПОСМОТРЕТЬ...)]'''		'''ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ [http://www.docme.ru/doc/863601/shakespeare (ПОСМОТРЕТЬ...)]'''
		+
		+
		+	[[Категория:Иностранные языки]]

← Предыдущая		Версия 14:09, 22 ноября 2014
Строка 1:		Строка 1:
		+	[[Файл:Shakespeare 1 14.jpg\|right\|140px]]
		+
		+	[[Файл:Shakespeare 2 14.jpg\|right\|140px]]
		+
	План-конспект урока по предмету «Английский язык»		План-конспект урока по предмету «Английский язык»
	9 «А» класс МОУ гимназия № 77		9 «А» класс МОУ гимназия № 77