Урок английского языка по теме: "Путешествие в Шотландию" - История изменений

Марина Низенькова в 06:28, 4 июня 2009

2009-06-04T06:28:40Z

Марина Низенькова в 06:12, 4 июня 2009

2009-06-04T06:12:23Z

Марина Низенькова: «"Шотландия"» переименована в «Урок английского языка по теме: "Путешествие в Шотландию"»

2009-06-04T06:06:01Z

«"Шотландия"» переименована в «Урок английского языка по теме: "Путешествие в Шотландию"»

Александрова Наталья Равхатовна в 13:26, 29 января 2009

2009-01-29T13:26:29Z

Александрова Наталья Равхатовна: /* Развитие навыков устной речи. Форма урока – медиаурок, с использованием мультимедиа - шоу */

2009-01-29T12:59:15Z

Развитие навыков устной речи. Форма урока – медиаурок, с использованием мультимедиа - шоу

Александрова Наталья Равхатовна: /* Развитие навыков устной речи. Форма урока – медиаурок, с использованием мультимедиа - шоу */

2009-01-29T12:57:50Z

Развитие навыков устной речи. Форма урока – медиаурок, с использованием мультимедиа - шоу

Александрова Наталья Равхатовна в 12:53, 29 января 2009

2009-01-29T12:53:09Z

Александрова Наталья Равхатовна в 12:51, 29 января 2009

2009-01-29T12:51:56Z

Александрова Наталья Равхатовна в 12:30, 29 января 2009

2009-01-29T12:30:05Z

Александрова Наталья Равхатовна в 12:25, 29 января 2009

2009-01-29T12:25:47Z

← Предыдущая		Версия 06:28, 4 июня 2009
Строка 113:		Строка 113:
	\|to light a firework		\|to light a firework
	\|to give a present		\|to give a present
		+	\|}
		+

@@ Строка 16: / Строка 16: @@
 Класс:  8 «Б»
 Тема урока: «Путешествие в Шотландию».
 Инновационные технологии: технологии на основе активизации и интенсификации	деятельности учащихся (коммуникативного обучения иноязычной культуре).
 Содержание технологии:
 *Обучение в сотрудничестве нацелено не только на решение основных учебных задач (овладение определенными знаниями и умениями), но и на развитие умений учащихся работать в коллективе в процессе совместной познавательной деятельности, развивать навыки общения, критического мышления и одновременно – толерантности, уважения к другим людям.
 *Взаимозависимость членов группы между собой наряду с личной ответственностью каждого члена группы за свои успехи и успехи своих товарищей.
@@ Строка 74: / Строка 78: @@
 '''План-конспект урока.'''
 # '''Приветствие. Организационный момент. Вступительное слово учителя. Целеполагание.''' - Good morning, pupils!Today we are going to talk about Scotland. We’ll learn something new about Scottish history, culture,  compare  them with Russian fact files, discuss Scottish traditions. Then we will compare how you celebrate festivals shown in the соmputer presentation and discuss other festivals that are celebrated both nationally and locally and what happens at these festivals. You know Scotland is famous for its own culture. And there are many ways visitors to Scotland can join in the fun. What do you think about that?
 # '''Фонетическая зарядка.'''Компьютерная программа «Профессор Хиггинс»; раздел «Фонетика»; модуль «Поговорки».Отработка 5 поговорок, содержащих лингвострановедческий материал .
 # '''Речевая зарядка.'''Now let’s talk about Scotland.   Answer the questions and give reasons for your answers. Учащиеся отвечают на вопросы учителя фронтально. Слабые учащиеся дают краткие ответы на констатирующие вопросы ( с опорой на карту) . Сильные учащиеся дают полные ответы и высказываются по проблемным вопросам.
 #* - What is the capital of Scotland?
 #* -How do Scottish people celebrate the New Year?
@@ Строка 83: / Строка 91: @@
 #*-  What are the following? a) bagpipes         b) fist footing c) a kilt           d) tossing the caber
 # Просмотр мультимедийной презентации «Scotland a place to celebrate». Now we are going to learn some more information about Scotland. I think no one of you has been there. - Now in pairs complete the Quiz window. You are not expected to be able to answer all the questions but by the end of the watching video you should have all the answers. В парах учащиеся отвечают на вопросы (множественный выбор) – предваряющие просмотр. А по окончании просмотра – контроль понимания по данным вопросам.
 # '''Активизация лексики по теме.''' После просмотра презентации ученики  выполняют разноуровневые задания. Дети поочередно озвучивают выполненные задания и, таким образом, рассказывают с опорой на ранее просмотренную информацию на слайдах. Проверяется их понимание и дается оценка. 1)группы повышения качества:Ex.3p.46.Are these sentences true or false? Correct the false information.2)творческая группа: Ex .4 p. 46 Which Scottish celebration would these people prefer? e.g. Kim loves the theatre and classical music.«Зарядка для глаз.»
 # '''Обучение аудированию.''' (аудио курс к учебнику Opportunities Intermidiate)Учитель включает аудио кассету кассету. Ученики прослушивают отрывки и выполняют разноуровневые задания. [[Медиа:Лингафон.ppt]]
 Подготовительный этап
 #* -Let’s listen how  the Russian people  celebrate their festivals. I will give you the  unit  «Festivals» of our «audio guide».   Look at the Quiz Window. You have to work in pairs to complete this quiz.  I’ll give you two minutes to do it.
 #& - Look at the Word Window. Connect  the words on the left with those on the right. You should use dictionaries if necessary.
-to put up decoration                     to sign a card
+{|border=1
-to blow up building                      to celebrate a festival
+ |to put up decoration
-to arrest criminal                          to see a ghost
+ |to sign a card
-to light a firework                         to give a present
+  |-
 . Работа в группах.
 Учитель раздает детям карточки с разноуровневыми заданиями, используя их, ученики составляют для других групп  учеников вопросы, на которые те отвечают.
@@ Строка 110: / Строка 131: @@
 -	 Well, now the time is up. We’ll have to finish our lesson. Your home task will be to read the paragraphs and look at the pictures. (ex.1 p.35) Match each paragraph to an appropriate picture.
 -	(ex.2 p.35) Write a few paragraphs about a festival in you town or country. Write about:
-•	what you celebrate
+*	what you celebrate
-•	special clothes
+*	special clothes
-•	what people do
+*	what people do
-•	special foods
+*	special foods
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
 [[Изображение:ЛФК.jpg|thumb|]]
@@ Строка 136: / Строка 150: @@
+[[Категория:Иностранные языки]]
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-[[категория:методическая копилка]]

← Предыдущая	Версия 13:26, 29 января 2009
Строка 125:	Строка 125:


	+	{\|border=1
	+	\|№п\п
	+	\|ФИО
	+	\|предмет
	+	\|-
	+	\|1
	+	\|Александрова
	+	\| англ.яз.

← Предыдущая		Версия 12:59, 29 января 2009
Строка 122:		Строка 122:


−	[[Изображение:ЛФК.jpg]]	+	[[Изображение:ЛФК.jpg\|thumb\|]]

← Предыдущая		Версия 12:57, 29 января 2009
Строка 122:		Строка 122:


−	[[Изображение:ЛФК.jpg.]]	+	[[Изображение:ЛФК.jpg]]

← Предыдущая		Версия 12:53, 29 января 2009
Строка 122:		Строка 122:


−	[[Изображение:ЛФК.jpg.~~jpg~~]]	+	[[Изображение:ЛФК.jpg.]]

← Предыдущая	Версия 12:51, 29 января 2009
Строка 122:	Строка 122:


−	+	[[Изображение:ЛФК.jpg.jpg]]