http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0_%22%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22Урок окружающего мира "Растения" - История изменений2026-07-10T18:38:01ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0_%22%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22&diff=86313&oldid=prevМарина Низенькова в 11:28, 9 июля 20092009-07-09T11:28:45Z<p></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 11:28, 9 июля 2009</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 159:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 159:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<del class="diffchange diffchange-inline">Методическая копилка</del>]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:<ins class="diffchange diffchange-inline">Биология, география, естествознание</ins>]]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:школа 10]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:школа 10]]</div></td></tr>
</table>Марина Низеньковаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%80%D0%BE%D0%BA_%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B6%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BC%D0%B8%D1%80%D0%B0_%22%D0%A0%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%22&diff=49367&oldid=prevSokolova: Новая: <center>'''Растения'''</center> <center>'''Урок окружающего мира(I класс)'''</center> <center>[[Участник:Иваева Светлана Ан...2008-12-02T08:50:30Z<p>Новая: <center>'''Растения'''</center> <center>'''Урок окружающего мира(I класс)'''</center> <center>[[Участник:Иваева Светлана Ан...</p>
<p><b>Новая страница</b></p><div><center>'''Растения'''</center> <br />
<br />
<center>'''Урок окружающего мира(I класс)'''</center><br />
<br />
<center>[[Участник:Иваева Светлана Анатольевна|Участник:Иваева Светлана Анатольевна]]</center><br />
<br />
<center>(МОУ школа № 10 г. Тольятти)</center><br />
<br />
'''Тема урока:''' «Растения» <br />
<br />
'''Цели и тип урока:''' формирование научного понятия «растение» <br />
<br />
'''1. Обучающая:''' научить детей различать части у любых растений, конкретизировать и уточнить первоначальные понятия: дерево, кустарник, травянистое растение.<br />
<br />
'''2. Развивающая:''' развивать наблюдательность, мышление, речь, расширять кругозор.<br />
<br />
'''3. Воспитательная:''' воспитывать любознательность, бережное отношение <br />
к окружающему миру.<br />
<br />
'''Тип урока''' – изучение нового материала.<br />
<br />
'''Оборудование:''' подготовленные части растений раздаточный материал (гербарий),<br />
таблицы «Части растений», комнатные растения, картины, рисунки, карточки.<br />
<br />
'''Прогнозируемый результат:''' учащиеся должны знать части растений, уметь <br />
различать вид каждого растения по существенным признакам, знать понятия между цветками и цветами.<br />
<br />
'''Ход урока'''<br />
<br />
<br />
'''I. Организационное начало.''' Создание позитивного настроения на урок. <br />
<br />
<br />
Долгожданный дан звонок – <br />
<br />
Начинается урок<br />
<br />
'''II. Повторение и закрепление знаний по теме «Животные».'''<br />
<br />
<br />
1. Весёлые загадки – складки.<br />
<br />
<br />
Пастуху нужна двустволка,<br />
<br />
Напугать чтоб злого ……. (волка)<br />
<br />
<br />
Проглотила – не моргнула –<br />
<br />
Яхту с парусом …….. (акула)<br />
<br />
<br />
Дай хоть золота им слитки<br />
<br />
Не прибавят шаг …….. (улитки)<br />
<br />
<br />
Спит, свернувшись колесом,<br />
<br />
Под корягой в речке……. (сом)<br />
<br />
<br />
Непоседы, поскокушки,<br />
<br />
У воды живут …….. (лягушки)<br />
<br />
<br />
- Все ли названные вами животные относятся к одной группе?<br />
<br />
- Назовите, какие группы вы знаете?<br />
<br />
<br />
'''2. Работа с карточками.'''<br />
<br />
<br />
- Есть ли среди ваших карточек животные относящиеся к этим группам?<br />
<br />
(дети показывают карточки, называют группы)<br />
<br />
'''III. Изучение нового материала.'''<br />
<br />
Постановка проблемного вопроса.<br />
<br />
- Чем питаются животные? (дети называют корм животных).<br />
<br />
- Чем питается корова?<br />
<br />
- Что такое сено?<br />
<br />
- Кто сможет назвать тему урока?<br />
<br />
1. Практическая работа (в парах).<br />
<br />
<br />
На каждую парту до уроков раскладывают разрезанное на части растение.(гербарий)<br />
<br />
Рассмотрите отдельные части растения. Назовите их друг другу. Покажите корень, стебель, листья, цветок. Сложите их в такой последовательности, чтобы получился цветок.<br />
<br />
<br />
- Как вы считаете, у каждого растения есть эти части?<br />
<br />
'''<br />
IV. Работа с учебником.'''<br />
<br />
Самостоятельно выполните задание на стр. 22. Найдите на рисунке части растения и поставьте соответствующие цифры.<br />
<br />
- Какие части растений находятся над землёй?<br />
<br />
- Зачем растению корень?<br />
<br />
'''Объяснение учителя.'''<br />
<br />
Каждая часть растения выполняет свою функцию. Корни впитывают растворённые в почве минеральные вещества, необходимые листьям; корни служат также якорем для растения. Стебель не только поддерживает цветок и листья, но представляет собой транспортную артерию, по которой, с одной стороны, вода и минеральные соли поступают к листьям, а с другой стороны, запасы пищи в виде крахмала могут откладываться на будущее в основании стебля или в корнях. Лист является фабрикой растения. Здесь углекислый газ, почвенная влага и солнечный свет с участием хлорофилла превращается в крахмал, который транспортируется в другие части растения. Цветок выполняет важную генетическую функцию. Он обеспечивает появление следующего поколения, благодаря чему растения существуют века. Цветок – это часть растения.<br />
<br />
- Что вы можете сказать о цветках и цветах?<br />
<br />
<br />
- В чём различие этих слов?<br />
<br />
'''<br />
V. Физкультминутка.'''<br />
<br />
<br />
Учитель показывает картинки разных животных. Дети изображают их в движении.<br />
<br />
VI. Систематизация знаний.<br />
<br />
Работа на стр. 23<br />
<br />
- Какому из нарисованных растений соответствует понятие: дерево, кустарник, травянистое растение?<br />
<br />
- Опишите внешний вид каждого растения. Назовите его части. Сравните их.<br />
<br />
Игра «Угадай растение».<br />
<br />
<br />
- Определите, о каком растении идет речь:<br />
<br />
- у него зелёные листья. Что это может быть?<br />
<br />
- у него есть листья и корень. О чём речь?<br />
<br />
- у него есть листья, корень и большой ствол, покрытый корой. Что же это такое?<br />
<br />
- Какой из признаков существенный, то есть относящийся только к понятию «дерево»?<br />
<br />
- Назовите существенный признак, который поможет вам определить кустарник, травянистое растение.<br />
<br />
'''Оценивание учащихся.'''<br />
<br />
'''VI. Итог урока.'''<br />
<br />
<br />
- Что нового вы узнали о растениях?<br />
<br />
- Чему научились на уроке? <br />
<br />
<br />
<br />
[[Категория:Методическая копилка]]<br />
[[Категория:школа 10]]</div>Sokolova