Урок по географии Ветер - История изменений

Swetlana 77 в 19:27, 28 июля 2018

2018-07-28T19:27:08Z

Swetlana 77 в 18:46, 28 июля 2018

2018-07-28T18:46:54Z

Swetlana 77 в 18:45, 28 июля 2018

2018-07-28T18:45:26Z

Swetlana 77 в 18:39, 28 июля 2018

2018-07-28T18:39:49Z

Swetlana 77 в 18:27, 28 июля 2018

2018-07-28T18:27:10Z

Swetlana 77 в 18:21, 28 июля 2018

2018-07-28T18:21:58Z

Swetlana 77 в 18:19, 28 июля 2018

2018-07-28T18:19:26Z

Swetlana 77 в 18:18, 28 июля 2018

2018-07-28T18:18:33Z

Swetlana 77 в 18:02, 28 июля 2018

2018-07-28T18:02:24Z

Swetlana 77 в 16:54, 27 июля 2018

2018-07-27T16:54:03Z

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 <p style="text-align:center;font-size:145%;color:Navy;">'''Тема урока: «Ветер. Образование ветра».'''<br></p>
-'''ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА (ПОСМОТРЕТЬ)'''
+'''ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА [https://drive.google.com/file/d/1ysUf2Dq41g7768UjIkgjaYt7B7XUvAK7/view?usp=sharing (ПОСМОТРЕТЬ)]'''
 '''Учебник:''' Дронов В.П., Савельева Л.Е. География 5-6 класс. - М: Дрофа, 2015.

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 '''УУД:'''
 * '''Личностные:''' сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности (Л 2.1);  готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей (Л 2.2);  сформированность чувства толерантности, доброжелательности (Л 4); сформированность чувства любви к природе, осознание роли человека в сохранении окружающего мира, его устойчивости (Л 9.1).
-* '''Регулятивные''' - умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности (МР 1); умение определять последовательность действий (МР 1.3); умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата (МР 2); умение определять способы и средства решения учебных и познавательных  задач (МР 2.2); умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности (МР 3.3); умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки (МР 5.2).
+* '''Регулятивные:''' - умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности (МР 1); умение определять последовательность действий (МР 1.3); умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата (МР 2); умение определять способы и средства решения учебных и познавательных  задач (МР 2.2); умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности (МР 3.3); умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки (МР 5.2).
-* '''Познавательные''' - владение естественнонаучными понятиями, закономерностями, отражающими существенные связи между объектами и процессами окружающей действительности (МП 12.1); умение применять естественнонаучные знания для объяснения сущности природных явлений, процессах окружающей действительности (МП 12.2)
+* '''Познавательные:''' - владение естественнонаучными понятиями, закономерностями, отражающими существенные связи между объектами и процессами окружающей действительности (МП 12.1); умение применять естественнонаучные знания для объяснения сущности природных явлений, процессах окружающей действительности (МП 12.2)
-* '''Коммуникативные''' - умение определять понятия (МП 6.2); умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий (МП 8.2); умение использовать в учебных целях информацию из текстов (МП 8.3); готовность слушать собеседника и вести диалог (МК 9.1); умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе (МК 9.2); владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка (МК 10.2).
+* '''Коммуникативные:''' - умение определять понятия (МП 6.2); умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий (МП 8.2); умение использовать в учебных целях информацию из текстов (МП 8.3); готовность слушать собеседника и вести диалог (МК 9.1); умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе (МК 9.2); владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка (МК 10.2).
 '''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

@@ Строка 32: / Строка 32: @@
 * '''Личностные:''' сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности (Л 2.1);  готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей (Л 2.2);  сформированность чувства толерантности, доброжелательности (Л 4); сформированность чувства любви к природе, осознание роли человека в сохранении окружающего мира, его устойчивости (Л 9.1).
 * '''Регулятивные''' - умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности (МР 1); умение определять последовательность действий (МР 1.3); умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата (МР 2); умение определять способы и средства решения учебных и познавательных  задач (МР 2.2); умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности (МР 3.3); умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки (МР 5.2).
-* '''Познавательные''' -
+* '''Познавательные''' - владение естественнонаучными понятиями, закономерностями, отражающими существенные связи между объектами и процессами окружающей действительности (МП 12.1); умение применять естественнонаучные знания для объяснения сущности природных явлений, процессах окружающей действительности (МП 12.2)
 * '''Коммуникативные''' - умение определять понятия (МП 6.2); умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий (МП 8.2); умение использовать в учебных целях информацию из текстов (МП 8.3); готовность слушать собеседника и вести диалог (МК 9.1); умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе (МК 9.2); владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка (МК 10.2).

@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 * '''Регулятивные''' - умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности (МР 1); умение определять последовательность действий (МР 1.3); умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата (МР 2); умение определять способы и средства решения учебных и познавательных  задач (МР 2.2); умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности (МР 3.3); умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки (МР 5.2).
 * '''Познавательные''' -
-* '''Коммуникативные''' -
+* '''Коммуникативные''' - умение определять понятия (МП 6.2); умения структурировать тексты: выделять главное, основную идею текста, выстраивать последовательность описанных событий (МП 8.2); умение использовать в учебных целях информацию из текстов (МП 8.3); готовность слушать собеседника и вести диалог (МК 9.1); умения распределять функции и роли в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной работе (МК 9.2); владение монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка (МК 10.2).
 '''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 '''УУД:'''
 * '''Личностные:''' сформированность устойчивой мотивации к обучению и познанию, способность к самореализации и самовыражению в учебной деятельности (Л 2.1);  готовность к сознательному выбору и построению индивидуальной образовательной траектории на основе познавательных интересов и способностей (Л 2.2);  сформированность чувства толерантности, доброжелательности (Л 4); сформированность чувства любви к природе, осознание роли человека в сохранении окружающего мира, его устойчивости (Л 9.1).
-* '''Регулятивные''' -
+* '''Регулятивные''' - умения осуществлять целеполагание, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности (МР 1); умение определять последовательность действий (МР 1.3); умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; определять способы достижения результата (МР 2); умение определять способы и средства решения учебных и познавательных  задач (МР 2.2); умение самостоятельно осуществлять контроль в процессе своей деятельности (МР 3.3); умения определять причины затруднений, анализировать допущенные ошибки (МР 5.2).
 * '''Познавательные''' -
 '''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

← Предыдущая		Версия 18:21, 28 июля 2018
Строка 34:		Строка 34:
	* '''Познавательные''' -		* '''Познавательные''' -

−	4. Коммуникативные - умение сотрудничать и учитывать позиции других людей, отличные от собственной, способность строить высказывания и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Способность осуществлять взаимный контроль и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
	'''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.		'''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

← Предыдущая		Версия 18:18, 28 июля 2018
Строка 29:		Строка 29:
	'''Личностные:''' развитие учебно-познавательного интереса к географии; понимание роли и значения географических знаний и смысла своей деятельности; применение полученных знаний в жизни; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.		'''Личностные:''' развитие учебно-познавательного интереса к географии; понимание роли и значения географических знаний и смысла своей деятельности; применение полученных знаний в жизни; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

		+	'''УУД:'''
		+	* '''Личностные''' –
		+	* '''Регулятивные''' -
		+	* '''Познавательные''' -
		+
		+	4. Коммуникативные - умение сотрудничать и учитывать позиции других людей, отличные от собственной, способность строить высказывания и задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Способность осуществлять взаимный контроль и оказание в сотрудничестве необходимой взаимопомощи. Адекватное использование речевых средств для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
	'''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.		'''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.

@@ Строка 20: / Строка 20: @@
 '''Основные понятия:''' ветер, бриз, муссон, анемометр, флюгер, роза ветров.
 '''Планируемые результаты:'''
-'''Познавательные:''' сформировать умение самостоятельно  формулировать познавательную цель, искать и отбирать необходимую  информацию;  переносить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, и наоборот; работать  со схемами, таблицами, рисунками); развивать логическое мышление (взаимосвязь между шарообразностью Земли, широтой места, температурой воздуха, значением атмосферного давления и ветром), монологическую речь, выбирать наиболее эффективные способы решения задач,  умение определять понятие ветер, причины его образования, виды, значение.
+'''Метапредметные:''' обучающиеся научатся определять значение ветра в природе и в жизни человека (география); узнают, какие ветры преобладают в нашей местности, как ветер влияет на состояние погоды (краеведение); получат возможность сформировать определенный уровень знаний об отдельной личности (приобретение личностно-значимого опыта для себя).
-−
-'''Регулятивные:''' планирование своей деятельности (что должен сделать, в какой последовательности: познакомиться с новым материалом, ответить на вопросы, проанализировать розу ветров, используя табличные данные построить розу ветров,  сформировать образное представление о ветре, его причинах, видах и значении.),   контроль своей деятельности в форме сличения с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона; коррекция и оценка своей деятельности на уроке.
-−
-'''Коммуникативные:''' умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, планировать учебное сотрудничество с учащимися и учителем.
-'''Личностные:''' знать, что такое ветер, главные причины образования, от чего зависит скорость ветра, какие ветры преобладают в нашей местности, как ветер влияет на состояние погоды, значение ветра в природе и жизни человека.
+'''Личностные:''' развитие учебно-познавательного интереса к географии; понимание роли и значения географических знаний и смысла своей деятельности; применение полученных знаний в жизни; умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
 '''Формы организации работы в классе:''' фронтальная, индивидуальная, работа в парах, групповая работа.