Урок по химии «Моносахариды. Глюкоза» - История изменений

Куруц Татьяна в 14:44, 15 июня 2010

2010-06-15T14:44:50Z

Куруц Татьяна в 14:30, 15 июня 2010

2010-06-15T14:30:59Z

Куруц Татьяна в 08:15, 9 июня 2010

2010-06-09T08:15:56Z

Куруц Татьяна в 10:17, 8 июня 2010

2010-06-08T10:17:09Z

Куруц Татьяна в 10:13, 8 июня 2010

2010-06-08T10:13:36Z

Куруц Татьяна в 09:07, 8 июня 2010

2010-06-08T09:07:02Z

Куруц Татьяна в 08:22, 8 июня 2010

2010-06-08T08:22:19Z

Куруц Татьяна в 07:46, 8 июня 2010

2010-06-08T07:46:59Z

Куруц Татьяна в 07:44, 8 июня 2010

2010-06-08T07:44:41Z

Куруц Татьяна: Новая: === '''Кувшинова Лариса Алексеевна''' === МОУ лицей № 51 г.о.Тольятти 10 класс '''Цель урока:''' познакомить у...

2010-06-08T07:31:45Z

Новая: === '''Кувшинова Лариса Алексеевна''' === МОУ лицей № 51 г.о.Тольятти 10 класс '''Цель урока:''' познакомить у...

Новая страница

=== '''Кувшинова Лариса Алексеевна''' ===

МОУ лицей № 51 г.о.Тольятти

10 класс

'''Цель урока:''' познакомить учащихся с общим понятием углеводов. Развивать умения учащихся проводить эксперимент для получения новых знаний о сложных органических веществах; уметь делать выводы, опираясь на знания о функциональных группах и способах установления строения молекул, формулировать проблему и анализировать ее причины. 
'''Реактивы:''' глюкоза (кристаллическая), растворы: сульфата меди (II), гидроксида натрия, нитрата серебра, аммиака, уксусный альдегид, гексанол, капроновая кислота. 
'''Оборудование:''' индикаторная бумага, спиртовка, штатив с пробирками, пробиркодержатель. 
'''Ход урока.''' 
'''На доске эпиграф:''' 
''Тот настоящий химик,'' 
''который на основании опытных данных'' 
''может делать теоретические выводы.'' 
М. Ломоносов 

'''1. Организационный момент'''. 
'''2. Введение в тему.''' 
*Как вы думаете, почему я взяла эти слова эпиграфом к сегодняшнему уроку? 
*Чем мы будем заниматься, исходя из этого эпиграфа? 
2.1. Ученическое целеполагание.
- Сегодня у нас будет не проведение опытов, а проведение эксперимента.
- Чем на ваш взгляд различаются опыт и эксперимент?
На доске фиксируются ответы учащихся.

@@ Строка 89: / Строка 89: @@
 - Есть ли среди вас такие ученики, кто сделал для себя маленькое открытие?<br>
 '''9. Домашнее задание.'''<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подготовить сообщения о практическом значении глюкозы; о строении, свойствах и значении фруктозы, рибозы и дезоксирибозы. Составить план-конспект.</p>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подготовить сообщения о практическом значении глюкозы; о строении, свойствах и значении фруктозы, рибозы и дезоксирибозы. Составить план-конспект.

@@ Строка 89: / Строка 89: @@
 - Есть ли среди вас такие ученики, кто сделал для себя маленькое открытие?<br>
 '''9. Домашнее задание.'''<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подготовить сообщения о практическом значении глюкозы; о строении, свойствах и значении фруктозы, рибозы и дезоксирибозы. Составить план-конспект.
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Подготовить сообщения о практическом значении глюкозы; о строении, свойствах и значении фруктозы, рибозы и дезоксирибозы. Составить план-конспект.</p>

@@ Строка 25: / Строка 25: @@
 - Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?<br>
 '''2.2. Работа над терминами.'''<br>
-- Дайте определение понятий «опыт» и «эксперимент»<br>
+- Дайте определение понятий «опыт» и «эксперимент» <br>
 - Опытом называется воспроизведение какого-нибудь явления экспериментальным путем, создание чего-нибудь нового в определенных условиях с целью исследования, испытания.<br>
 - Эксперимент предполагает выдвижение гипотезы, затем ее проверку с помощью опыта и наконец, вывод, подтверждающий или отвергающий данную гипотезу. (Гипотеза – предположение, требующее подтверждения).<br>
@@ Строка 73: / Строка 73: @@
 ''Задача №2.'' При сгорании органического вещества массой 1,8г, образовалось 2,64г оксида углерода (IV) и 1,08г воды. Найдите формулу сгоревшего вещества, если молярная масса этого вещества равна 180г/моль.<br></p>
 '''6. Выдвижение гипотез. Обработка информации.''' <br>
-- Зная формулу С6Н12О6  и химические свойства вещества на основании экспериментальных данных, попробуем составить его структурную формулу.  <br>
+- Зная формулу С<sub>6</sub>Н<sub>12</sub>О<sub>6</sub>  и химические свойства вещества на основании экспериментальных данных, попробуем составить его структурную формулу.  <br>
 Помните:  <br>
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1. Атом углерода 4-валентен,<br>

@@ Строка 80: / Строка 80: @@
 - Это вещество называется глюкоза. Она является одним из представителей класса «Моносахаридов».<br>
 - Вы обратили внимание, что в начале урока не была сформулирована тема. Я предлагаю вам сделать это самостоятельно. Запишите  варианты тем на рабочих листах. <br>
-Наиболее четко сформулированная тема записывается на доске: «Моносахариды. Глюкоза – спирт и альдегид». <br>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Наиболее четко сформулированная тема записывается на доске: «Моносахариды. Глюкоза – спирт и альдегид». <br>
 - К моносахаридам относят также: фруктозу,  рибозу и дезоксирибозу.<br>
 '''7. Подведение итогов урока и выставление оценок.'''<br>

@@ Строка 47: / Строка 47: @@
 '''5. Исследование.''' <br>
 '''5.1. Проведение эксперимента.'''<br>
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Делим содержимое пробирок пополам. В первую часть пробирок добавляем свежеприготовленный гидроксид меди (II) и проводим нагревание. В двух пробирках выпадает ярко-синий осадок.<br>
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Во вторую часть пробирок добавляем по порядку аммиачный раствор оксида серебра и нагреваем. В двух пробирках образуется «серебряный» налет на стенках.<br>
-&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Результаты заносим в таблицу.<br>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Результаты заносим в таблицу.<br></p>
 Таблица №1<br>
 {| border=1 width=75%
@@ Строка 60: / Строка 61: @@
   |&nbsp;&nbsp;3.||||||||
   |-
- |}
+|}
 [[Категория:Физика, химия, астрономия]]

@@ Строка 44: / Строка 44: @@
   |}
 </center>
+''Схему закрепляем на доске. ''<br>
 [[Категория:Физика, химия, астрономия]]

← Предыдущая		Версия 08:22, 8 июня 2010
Строка 39:		Строка 39:
	- Перед вами три пробирки с растворами веществ, все они кислородсодержащие органические вещества. С двумя из них вы уже встречались. Это альдегид и многоатомный спирт, а третье – неизвестное вещество, свойства которого нам неизвестны, так как неизвестны функциональные группы. Наша задача – обнаружить, в какой пробирке находится это неизвестное вещество, зная качественные реакции на альдегид и многоатомный спирт, сделать вывод о природе неизвестного вещества на основании проведенного эксперимента. Под природой вещества будем понимать:<br>		- Перед вами три пробирки с растворами веществ, все они кислородсодержащие органические вещества. С двумя из них вы уже встречались. Это альдегид и многоатомный спирт, а третье – неизвестное вещество, свойства которого нам неизвестны, так как неизвестны функциональные группы. Наша задача – обнаружить, в какой пробирке находится это неизвестное вещество, зная качественные реакции на альдегид и многоатомный спирт, сделать вывод о природе неизвестного вещества на основании проведенного эксперимента. Под природой вещества будем понимать:<br>
	</p>		</p>
		+	<center>
		+	{\| border=1 width=50%
		+	\| свойства       ->       состав       ->       строение
		+	\|}
		+	</center>
		+
		+
		+
		+	[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 класс
+<p align=justify>
 '''Цель урока:''' познакомить учащихся с общим понятием углеводов.  Развивать умения учащихся проводить эксперимент для получения новых знаний о сложных органических веществах; уметь делать выводы, опираясь на знания о функциональных группах и способах установления строения молекул, формулировать проблему и анализировать ее причины. <br>
 '''Реактивы:''' глюкоза (кристаллическая), растворы: сульфата меди (II), гидроксида натрия, нитрата серебра, аммиака, уксусный альдегид, гексанол, капроновая кислота.<br>
@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 '''4.2. Создание проблемной ситуации и выполнение практической работы.'''<br>
 - Перед вами три пробирки с растворами веществ,  все они кислородсодержащие органические вещества. С двумя из них вы уже встречались. Это альдегид и многоатомный спирт, а третье – неизвестное вещество, свойства которого нам неизвестны, так как неизвестны функциональные группы. Наша задача – обнаружить, в какой пробирке находится это неизвестное вещество, зная качественные реакции на альдегид и многоатомный спирт, сделать вывод о природе неизвестного вещества на основании проведенного эксперимента. Под природой вещества будем понимать:<br>

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 === '''Кувшинова Лариса Алексеевна''' ===
@@ Строка 18: / Строка 17: @@
 '''1. Организационный момент'''.<br>
 '''2. Введение в тему.'''<br>
-*Как вы думаете, почему я взяла эти слова эпиграфом к сегодняшнему уроку?<br>
+- Как вы думаете, почему я взяла эти слова эпиграфом к сегодняшнему уроку?<br>
-*Чем мы будем заниматься, исходя из этого эпиграфа?<br>
+- Чем мы будем заниматься, исходя из этого эпиграфа?<br>
-.1. Ученическое целеполагание.
+'''2.1. Ученическое целеполагание'''.<br>
-- Сегодня у нас будет не проведение опытов, а проведение эксперимента.
+- Сегодня у нас будет не проведение опытов, а проведение эксперимента.<br>
-- Чем  на ваш взгляд различаются опыт и эксперимент?
+- Чем  на ваш взгляд различаются опыт и эксперимент?<br>
-На доске фиксируются ответы учащихся.
+На доске фиксируются ответы учащихся.<br>