Урок по химии Гидроксильные производные углеводородов - История изменений

Марина Низенькова в 05:27, 13 июля 2009

2009-07-13T05:27:10Z

Марина Александровна Верясова в 07:19, 20 июня 2008

2008-06-20T07:19:01Z

Марина Александровна Верясова в 06:56, 20 июня 2008

2008-06-20T06:56:27Z

Марина Александровна Верясова в 06:39, 20 июня 2008

2008-06-20T06:39:35Z

Марина Александровна Верясова в 06:37, 20 июня 2008

2008-06-20T06:37:34Z

Марина Александровна Верясова в 06:34, 20 июня 2008

2008-06-20T06:34:38Z

Марина Александровна Верясова в 06:30, 20 июня 2008

2008-06-20T06:30:57Z

Марина Александровна Верясова в 06:29, 20 июня 2008

2008-06-20T06:29:46Z

Марина Александровна Верясова в 06:27, 20 июня 2008

2008-06-20T06:27:36Z

Марина Александровна Верясова в 06:23, 20 июня 2008

2008-06-20T06:23:48Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<center>Тема.
+-й класс
-==  Гидроксильные производные углеводородов. ==
-</center>
-== Цели урока ==
+Обобщить пройденный материал по теме"Спирты и фенолы", систематизировать изученный материал, устранить пробелы в знаниях.
-''''' Обобщить пройденный материал по теме"Спирты и фенолы", систематизировать изученный материал, устранить пробелы в знаниях. Закрепить знания учащихся о составе,строении и свойствах предельных(одноатомных и многоатомных)спиртов и фенолов.Расширить понятия о функциональной группе ОН,водородной связи и хим.св-вах орг.соединений данных классов. Совершенствовать умения уч-ся анализировать,сравнивать,устанавливать взаимосвязи между строением и св-вами.Обратить внимание на многообразие орг.в-в,на постепенное усложнение в-в при переходе от углеводородов к спирту и от углеводорода к фенолу.'''
-'''''Уделить внимание проблеме физиологического действия спиртов и вредного воздействия этанола на организм человека.На основе данного материала школьники имеют возможность сделать вывод о взаимосвязи общего и частного,о влиянии колич.изменений на изменения качественные(появление новых свойств)'''.''
+Закрепить знания учащихся о составе,строении и свойствах предельных(одноатомных и многоатомных)спиртов и фенолов.
-'''''Проконтролировать качество знаний, умений и навыков.
+Совершенствовать умения уч-ся анализировать,сравнивать,устанавливать взаимосвязи между строением и св-вами.О
-<center>
+братить внимание на многообразие орг.в-в,на постепенное усложнение в-в при переходе от углеводородов к спирту и от углеводорода к фенолу.
-== Ход урока ==
+Уделить внимание проблеме физиологического действия спиртов и вредного воздействия этанола на организм человека.На основе данного материала школьники имеют возможность сделать вывод о взаимосвязи общего и частного,о влиянии количественных изменений на изменения качественные(появление новых свойств).
-</center>
 I.	Фронтальный опрос
 .Какие соединения относятся к гидроксильным производным углеводородов?
@@ Строка 27: / Строка 30: @@
 . Что такое фенолы?
-II.	Повторение пройденного,
+II.	Повторение пройденного, обсуждение основных вопросов темы
 обсуждение основных вопросов темы
 .Каково пространственное и электронное стро¬ение молекул предельного спирта?
@@ Строка 277: / Строка 279: @@
-[[Категория:Методическая копилка]]
+[[Категория:Физика, химия, астрономия]]

← Предыдущая		Версия 07:19, 20 июня 2008
Строка 147:		Строка 147:
	Учащиеся выполняют задание. Если ученики не справляют¬ся с ним, то после консультации с учителем они должны вы¬полнить его повторно в другое время. Результаты зачета отме¬чаются в таблице.		Учащиеся выполняют задание. Если ученики не справляют¬ся с ним, то после консультации с учителем они должны вы¬полнить его повторно в другое время. Результаты зачета отме¬чаются в таблице.

		+	{\| border=1
		+	\|Фамилия,Имя
		+	\|Устный ответ
		+	\|Письменная работа
		+	\|Совокупная оценка дифференцированного зачета
		+	\|Уровень
		+	\|-
		+	\|1
		+	\|4
		+	\|4
		+	\|4
		+	\|B
		+	\|-
		+	\|2
		+	\|4
		+	\|3
		+	\|3
		+	\|C
		+	\|-
		+	\|3
		+	\|5
		+	\|5
		+	\|5
		+	\|A
		+	\|-
		+	\|4
		+	\|2
		+	\|3
		+	\|3
		+	\|C
		+	\|-
		+	\|5
		+	\|5
		+	\|3
		+	\|4
		+	\|B
		+	\|}


−	~~Фамилия,~~


−
−	~~имя~~

−	~~Устный ответ Письмен¬ная работа Совокупная оценка дифференцирован¬ного зачета Уровень~~

−	~~1 4 4 4 В~~
−
−
−
−
−
−	~~2 4 3 3 С~~
−	~~3 5 5 5 А~~
−	~~4 2 3 3 С~~
−	~~5 4 4 4 В~~
−	~~6 5 3 4 В~~

@@ Строка 153: / Строка 153: @@
-        имя	Оценка, баллы	Уровень
+        имя
-	Устный ответ	Письмен¬ная работа	Совокупная оценка дифференцирован¬ного зачета
+	Устный ответ	Письмен¬ная работа	Совокупная оценка дифференцирован¬ного зачета	Уровень
 		4	4	4	В
@@ Строка 168: / Строка 168: @@
 		4	4	4	В
 		5	3	4	В
 ПРИЛОЖЕНИЕ.

@@ Строка 103: / Строка 103: @@
 . С помощью предложенных химических реактивов рас¬познайте, в какой из двух выданных пробирок находятся ра¬створы глицерина и фенола. Ответ подтвердите уравнения¬ми реакций (по глицерину).
 .	Проведите сравнительный анализ электронного стро¬ения молекул фенола и бензола. Для этою используйте следующий перечень признаков сравнения: распределение электронной плотности п-электронного облака бензольного ядра, распределение электронной плотности связи О-Н в феноле; наличие атомов водорода в молекуле, замещаю¬щихся в реакциях бромирования и нитрования. Объясни¬те причины выявленных различий.
@@ Строка 114: / Строка 113: @@
 б)	пропан -» гексан -> циклогексан ~> бензол -> фенол -»
 фенолят натрия.
 .	Сколько получится метана, если в реакционную каме¬
@@ Строка 212: / Строка 210: @@
 .взаимодействует с хлоридом железа(111) с образованием фиолетового комплексного соединения.
 .образует ярко-синее комплексное соединение со свежеприготовленным осадком гидроксида меди(11).

@@ Строка 173: / Строка 173: @@
 ПРИЛОЖЕНИЕ.
 Графический диктант.
 вар-глицерин;2вар-этанол;3вар-фенол;4вар-метанол.
 .бесцветная жидкость с характерным запахом.
 .вязкая сиропообразная жидкость, сладкая на вкус.
 .твёрдое бесцветное кристаллическое с резким запахом.
 .ядовит.
 .горючее в-во.
 .нелетуч.
 .очень хорошо растворяется в воде.
 .неядовит.
 .относится к ксентобиотикам.
 .незначительно растворяется в воде.
 .при попадании на кожу вызывает ожоги.
 .между молекулами данного в-ва может возникать водородная связь.
 Выбрать характерные реакции для вашего в-ва:
 .реагирует с натрием.
 .реагирует с гидроксидом нария.
 .вступает в реакцию этерефикации.
 . вступает в реакцию поликонденсации.
 .взаимодействует с хлоридом железа(111) с образованием фиолетового комплексного соединения.
 .образует ярко-синее комплексное соединение со свежеприготовленным осадком гидроксида меди(11).
 .бромирование.
 .дегидратация.
 .нитрование.
 .гидрирование.
 . дегидрирование.
 .дезинфицирующее ср-во.
 .антисептик.
 .входит в состав жиров и масел.
 .используют для производства лаков и красок.
 .применяют как растворитель.
 .используется в косметике, фармацевтической  и пищевой промышленности.
 .используют для производства синтет.каучука.
 .используют для производства лекарственных препаратов.
 ОТВЕТЫ. 1вар 2,6,7,8,12,13,15,18,20,21,26,29.
 вар1,5,7,9,12,13,15,20,23,24,27,28,30,31.
 вар-3,4,10,11,13,14,16,17,19,21,22,25,27,31.
 вар-1,4,5,7,12,13,15,20,23.
 [[Категория:Методическая копилка]]

@@ Строка 122: / Строка 122: @@
 |}
-  Карточка 3
+  |Карточка 3
 Уровень С
@@ Строка 144: / Строка 145: @@
 гидроксида натрия массой 8,0 г?
 Учащиеся выполняют задание. Если ученики не справляют¬ся с ним, то после консультации с учителем они должны вы¬полнить его повторно в другое время. Результаты зачета отме¬чаются в таблице.

@@ Строка 115: / Строка 115: @@
 фенолят натрия.
 .	Сколько получится метана, если в реакционную каме¬
 ру для прямого синтеза метана направить смесь, состоящую
 из углерода массой 2,4 г и водорода объемом 11,2 л?

@@ Строка 96: / Строка 96: @@
 |}
- Карточка  2
+{| border=1
 Уровень В
@@ Строка 112: / Строка 114: @@
 б)	пропан -» гексан -> циклогексан ~> бензол -> фенол -»
 фенолят натрия.
 .	Сколько получится метана, если в реакционную каме¬

@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 ОТВЕТ.В молекулах спиртов предельный углево¬дородный радикал соединен с гидроксильной группой ОН. Атом кислорода в молекуле является самым элект¬роотрицательным, поэтому к нему смещается электрон¬ная плотность от углеводородного радикала и атома во¬дорода и возникает поляризация связи О—Н.
 На доске.
@@ Строка 56: / Строка 57: @@
 ОТВЕТ. Попробуем с помощью цветного мела по¬казать распределение электронной плотности в молеку¬лах: а) этанола, б) глицерина, в) фенола - и предполо¬жить наличие определенных химических свойств.
 На доске.
@@ Строка 79: / Строка 81: @@
 {| border=1
 |Карточка   1
 Уровень А
 .	С помощью выданных химических реактивом распо¬знайте, в какой из пробирок содержится глицерин и фе¬нол. Ответ подтвердите уравнениями реакций (по глице¬рину).
 .	Предложите методику производства 2,4.6- три нитрофе¬нола, ИСПОЛЬЗУЯ в качестве ИСХОДНЫХ веществ метан, аммиак и другие вещества. Объясните, почему замещение атомов во¬дорода в феноле при нитровании происходит в положениях 2, 4, 6. Назовите вещества.
 .	Приведите сравнительный анализ строения и свойств фенола и толуола. Выявите общие черты и отличия в их свой¬ствах. Объясните причины сходства и различия в свойствах этих соединений. Напишите уравнения соответствующих уравнений реакций.
 .	Напишите уравнения реакций, которые могли бы про¬демонстрировать генетическую связь между углеводородами и фенолами.
 .	Сколько получится метана при сплавлении ацетата на¬трия массой 10 г и натронной извести массой 10 г, массовая доля гидроксида натрия в которой 80%?
 |}