Урок русского языка в 3 классе - История изменений

Анисова Марина в 18:57, 19 января 2013

2013-01-19T18:57:16Z

Марина Низенькова в 04:22, 23 ноября 2009

2009-11-23T04:22:14Z

Kuryakina в 19:58, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:58:17Z

Kuryakina в 19:51, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:51:53Z

Kuryakina в 19:50, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:50:28Z

Kuryakina в 19:49, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:49:55Z

Kuryakina в 19:47, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:47:37Z

Kuryakina в 19:44, 18 ноября 2009

2009-11-18T19:44:42Z

Внесённые изменения

Kuryakina: Новая: '''Тема:''' Неопределённая форма глагола. '''Цели:''' Познакомить детей с неопределённой формой глагола, к...

2009-11-18T19:29:11Z

Новая: '''Тема:''' Неопределённая форма глагола. '''Цели:''' Познакомить детей с неопределённой формой глагола, к...

Новая страница

'''Тема:''' Неопределённая форма глагола.

'''Цели:''' Познакомить детей с неопределённой формой глагола, как формой, которая не изменяется по временам, числам; учить выделять глаголы неопределённой формы в контексте; образовывать от глаголов неопределённой формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён.

Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.

Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.

'''Оборудование:''' учебник «Русский язык» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.Н.Бунеева, О.В.Пронина), рисунки, карточки для работы в парах, таблица с шифром и зашифрованным словом.

'''Тип урока:''' урок изучения нового материала.

'''Форма урока:''' проблемный урок.

'''Ход урока:'''

'''I. Организационный момент.'''
Настрой на урок. Запись даты.

'''II. Минутка чистописания.'''

(На доске записаны слова: выкопал, выдержал, угрожают, зашагает, стемнеет, сбегут.)

- Прочитайте слова. Найдите в них общее. ''( Все слова глаголы. В каждом слове есть приставка. Все слова имеют безударную гласную в корне.)''

-Какие можете назвать различия? ''( Глаголы угрожают, сбегут множественного числа, а остальные – единственного. Глаголы выкопал, выдержал прошедшего времени. Глагол угрожают – настоящего. Глаголы зашагает, стемнеет, сбегут – будущего.)''

-Отгадайте букву, которую мы будем писать на минутке чистописания. Она находится в корне глагола настоящего времени множественного числа и обозначает в нём парный звонкий всегда твёрдый звук. Какая это буква? Где она находится? ''( Это буква ж. Она находится в корне – грож- глагола настоящего времени множественного числа угрожает и обозначает в нём парный звонкий всегда твёрдый звук [ ж ].''

'''Жж Ж ж
жа же жи аж еж'''

'''III. Словарно-орфографическая работа.'''

-Слово из словаря, с которым мы познакомимся на уроке, вы узнаете, поработав с шифром. ''( Таблица с зашифрованным словом и шифром). ''

- Какое это слово? ''(Это слово желать.)''

- Запишите его.

- Подберите синоним к слову желать. ''( Хотеть)''

- Найдите слово желать в орфографическом словаре. Что можете сказать о его написании? ''( В слове желать непроверяемая безударная гласная е и мягкий знак, обозначающий мягкость согласного)''

- Прочитайте написанные на доске пословицы.

Кто много желает, тот мало имеет.

Лишнего пожелать - последнее потерять.

Много желать – добра не видать.

-Какой смысл в них заложен? ''( В них говорится о человеческой жадности и о том, как она влияет на жизнь человека.)''

-Запишите пословицы в тетрадь, подчеркните ошибкоопасные места.

'''IV. Актуализация знаний.'''

1. Игра «Пресс – конференция ».

На стулья перед классом садятся трое желающих. Остальные «журналисты» и «корреспонденты». Они задают «специалистам по глаголу» вопросы. Учитель оценивает их « работу».
Примерные вопросы:
-Что такое глагол?
-Что обозначает глагол?
- Чем он отличается от других самостоятельных частей речи? (Вопросом, значением, ролью в речи)
-Как изменяются глаголы? И т. д.
Физкультминутка.
2. Самостоятельная работа.
Упр. 368. (Дети выполняют все задания до текста упражнения.)
Коллективная проверка.
- Какие глаголы вы выписали? Их время и число?
(Задание после упражнения выполняется коллективно при закрытых учебниках.)
- У каких глаголов не смогли определить время и число? (читать, перелистывать, вставать, закутывать)
- На какие вопросы они отвечают? (что делать?)
V. Постановка проблемы.
- Что это за глаголы, у которых нельзя определить время и число?
VI. Поиск решения.
1. Наблюдение по учебнику.
Упр. 369.
- Можно ли определить, кто действующее лицо, когда происходит действие? (нельзя)
- Чем похожи все глаголы в этих предложениях? (Отвечают на вопрос «что делать?» и оканчиваются на –ть.)
-Можно ли определить число у этих глаголов? (Нет)
Упр. 370.
Самостоятельная запись. Девочки пишут о том, что они любят, а мальчики заканчивают первое предложение. Проверка коллективная.
- Назовите глаголы, у которых нельзя определить время, число.
-На какие вопросы они отвечают?
-На что оканчиваются?
- А на какой ещё вопрос могут отвечать такие глаголы? На что оканчиваются? (проблемный вопрос)
-Чтобы ответить на него, выполним упр. 371. (устно по заданию)
Вывод: У глаголов, которые отвечают на вопросы «что сделать? что делать?», нельзя определить время и число. Они оканчиваются на –ть, -ти, -чь.
VII. Первичное закрепление. Сказка.
- Как бы вы назвали глаголы, у которых нельзя определить число, время? (предположения детей)
-Такие глаголы имеют 3 названия. Чтобы узнать, как называются такие глаголы, мы отправимся с вами на Остров глаголов.
- Глагол «покажет» совершенно точно покажет нам дорогу к Острову глаголов, где живёт Инфинитив. (Обращаю внимание детей на рисунок 1)
- Итак, перед вами Остров глаголов! Здесь все обожают действовать. Ну, просто всё время что-нибудь делают! Очень решительные особы! А вот и жилище Инфинитива. Странное. Правда, ребята? Дом - не дом, пещера – не пещера, изба- не изба. На двери табличка. Прочитаем хором.
Дети: Ин-фи-ни-тив.
- Посмотрите: рядом белый круг, в середине которого нарисован циферблат, перечёркнутый крест-накрест чёрной краской. Это означает, что хозяин этого жилища не хочет знать, который час, вообще не хочет иметь ничего общего со временем. Поэтому, чтобы войти в жилище, надо снять часы. ( Снимаю со своей руки часы, открываю доску, на обороте доски рис. 2)
- Вот мы и в жилище. Но кто это? То ли принц, то ли разбойник с большой дороги. Совершенно нельзя определить. Поэтому он и называется неопределённой формой глагола, или начальной формой. Все глаголы имеют начальную форму. Учёные люди называют её инфинитивом. Прочитайте хором вопросы, на которые отвечает инфинитив.
Дети: Что делать? Что сделать?
-Приведите примеры глаголов, которые отвечают на вопросы: что делать? что сделать?
-Как называются эти глаголы? (Инфинитивом, глаголами начальной формы, глаголами неопределённой формы.)
VIII. Физкультминутка.
- Встаньте из-за парт, руки на пояс. Я прочитаю вам стихотворение Т. Рик «Сладкая мечта». Если встретится глагол неопределённой формы, нужно присесть и вытянуть руки вперёд.
Не мешайте мне мечтать!
Мне б мешок конфет достать,
Развернуть, жевать, сосать,
Чавкать, чмокать, уплетать,
Долго-долго не глотать,
Наслаждаться, смаковать.
Мне не надо в рот смотреть!
Совесть надобно иметь!
Так могу я подавиться
И на месте умереть!
IX Закрепление. Работа по картинкам.
- Ещё раз внимательно перечитайте глаголы неопределённой формы и подумайте, почему же рядом с табличкой на двери в жилище, на которой написано «Инфинитив» (рис. 1), нарисован круг, в середине которого циферблат, перечёркнутый крест-накрест. (У этих глаголов нельзя определить время)
- Почему же у Инфинитива вместо лица маска (рис. 2)? О чём это говорит? (Он не имеет лица)
- А сейчас, может быть, вы сможете объяснить, почему глаголы начальной формы называются глаголами неопределённой формы? ( У этих глаголов нельзя определить ни время, ни лицо.)
- Инфинитив хочет поделиться с вами своим секретом, тайной, которую всё время носит с собой.
( Беру из рук Инфинитива (рис. 2),свёрнутый лист бумаги, разворачиваю его, читаю)
У меня не только нет лица, но нет и числа. Я совсем не умею считать не то что до 10 или до 5, но даже до одного. Я не могу отличить, где 1 и где 2, а где много.
Например, глагол бежать. Бежать может один человек, бежать может и целая компания. Как вы думаете, почему у меня так плохо с математикой?
( Не изменяется по числам)
- Прочитайте определение в учебнике на странице 108.
- Какие суффиксы имеет неопределённая форма глагола? ( Суффиксы –ть, -ти, -чь)
- В основу слова эти суффиксы не входят, так как являются формообразующими. В некоторых учебниках их называют окончаниями.
X. Работа в парах.
(На столах лежат карточки с отдельными частями слова, из которых надо «собрать» глаголы неопределённой формы)

Карточка 1.
Приставки: по-, вс-, при-.
Корни: -порх-, -черн-, -смотр-.
Суффиксы: -е-, -ну-, -ива-.
Окончания: -ть, -ть, -ть.

Карточка 2.
Приставки: за-, под-, на-.
Корни: -бел-, -сып-, -морг-.
Суффиксы: -а-, -ну-, -е-.
Окончания: -ть, -ть, -ть.

(Один ученик составляет слово. Второй проговаривает его орфографически. Записывают самостоятельно. Взаимопроверка. Оценивают в баллах (на полях): одна ошибка-«4», две ошибки-«3».)
На доске заранее записаны возможные варианты слов.
1 карточка: почернеть, вспорхнуть, присмотреть.
2 карточка: забелеть, насыпать, подморгнуть.
XI. Работа в тетради.
- Запишите глаголы делать, сделать в тетради, образуйте от них глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. ( Делать - делаю, делал, буду делать. Сделать – сделал, сделаю.)
- От какого глагола нельзя образовать форму настоящего времени? ( От глагола сделать)
- Если глагол отвечает на вопрос «что сделать?», то от него не образуется форма настоящего времени.
XII. Домашнее задание.
Стр. 114 упр.3. Вам нужно выписать в один столбик глаголы в неопределённой форме, а в другой – все остальные. На стр. 108 - правило. Его надо выучить.
XIII. Итог урока.
- На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
- На что оканчиваются глаголы в неопределённой форме?
-Указывает ли на время неопределённая форма глагола?
-Изменяется ли по числам неопределённая форма глаголов?
- Какую схему вы бы составили к сегодняшней теме?
Что делать?
Неопр. ф. гл. –ть, -ти, -чь
Что сделать?
XIV. Рефлексия.
- Что на уроке вам запомнилось?
- Что понравилось?

← Предыдущая		Версия 18:57, 19 января 2013
Строка 1:		Строка 1:
−	Урок разработала: ~~Курякина Г.А.~~	+	Урок разработала: Бикбова Лариса Анатольевна, учитель начальных классов, МБУ лицей № 67

	'''Тема:''' Неопределённая форма глагола.		'''Тема:''' Неопределённая форма глагола.

← Предыдущая		Версия 04:22, 23 ноября 2009
Строка 269:		Строка 269:

	- Что понравилось?		- Что понравилось?
		+
		+	[[Категория:Начальная школа]]

← Предыдущая		Версия 19:58, 18 ноября 2009
Строка 1:		Строка 1:
		+	Урок разработала: Курякина Г.А.
		+
	'''Тема:''' Неопределённая форма глагола.		'''Тема:''' Неопределённая форма глагола.

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 '''Цели:''' Познакомить детей с неопределённой формой глагола, как формой, которая не изменяется по временам, числам; учить выделять глаголы неопределённой формы в контексте; образовывать от глаголов неопределённой формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён.
-            <nowiki> Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.</nowiki>
+<nowiki>            <nowiki> Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.</nowiki>
-             <nowiki>  Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.</nowiki>
+             <nowiki>  Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.</nowiki></nowiki>
 '''Оборудование:''' учебник «Русский язык» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.Н.Бунеева, О.В.Пронина), рисунки, карточки для работы в парах, таблица с шифром и зашифрованным словом.

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 '''Цели:''' Познакомить детей с неопределённой формой глагола, как формой, которая не изменяется по временам, числам; учить выделять глаголы неопределённой формы в контексте; образовывать от глаголов неопределённой формы глаголы настоящего, прошедшего и будущего времён.
-<nowiki>           Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.
+            <nowiki> Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.</nowiki>
+            <nowiki>  Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.</nowiki>
-           Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.</nowiki>
-−
-−
 '''Оборудование:''' учебник «Русский язык» (авторы Р.Н.Бунеев, Е.Н.Бунеева, О.В.Пронина), рисунки, карточки для работы в парах, таблица с шифром и зашифрованным словом.
@@ Строка 260: / Строка 257: @@
                                          <nowiki> Что делать?
 Неопр. ф. гл.                                                         –ть, -ти, -чь
-                                         Что сделать?</nowiki>
+                                          Что сделать?</nowiki>
 '''XIV.	Рефлексия.'''

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 <nowiki>           Развивать коммуникативную компетентность, мышление, речь, любознательность.
             Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку.</nowiki>
@@ Строка 232: / Строка 233: @@
-XI. Работа в тетради.
+'''XI. Работа в тетради.'''
 - Запишите глаголы делать, сделать в тетради, образуйте от них глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. ( Делать - делаю, делал, буду делать. Сделать – сделал, сделаю.)
 - От какого глагола нельзя образовать форму настоящего времени? ( От глагола сделать)
 - Если глагол отвечает на вопрос «что сделать?», то от него не образуется форма настоящего времени.
 XII.	Домашнее задание.
 Стр. 114 упр.3. Вам нужно выписать в один столбик глаголы в неопределённой форме, а в другой – все остальные. На стр. 108 - правило. Его надо выучить.
 XIII.	Итог урока.
 - На какие вопросы отвечают глаголы в неопределённой форме?
 - На что оканчиваются глаголы в неопределённой  форме?
 -Указывает ли на время неопределённая форма глагола?
 -Изменяется ли по числам неопределённая форма глаголов?
 - Какую схему вы бы составили к сегодняшней теме?
-                                         Что делать?
+                                        <nowiki> Что делать?
 Неопр. ф. гл.                                                         –ть, -ти, -чь
-                                          Что сделать?
+                                          Что сделать?</nowiki>
 XIV.	Рефлексия.
 - Что на уроке вам запомнилось?
 - Что понравилось?