Урок с использованием проблемных ситуаций по теме"Еда" - История изменений

Жукова Татьяна Вячеславовна в 18:24, 25 июня 2009

2009-06-25T18:24:13Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 18:15, 25 июня 2009

2009-06-25T18:15:20Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 17:53, 25 июня 2009

2009-06-25T17:53:34Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 17:43, 25 июня 2009

2009-06-25T17:43:30Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 17:31, 25 июня 2009

2009-06-25T17:31:10Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 17:24, 25 июня 2009

2009-06-25T17:24:19Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 17:09, 25 июня 2009

2009-06-25T17:09:03Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 16:59, 25 июня 2009

2009-06-25T16:59:51Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 16:50, 25 июня 2009

2009-06-25T16:50:05Z

Жукова Татьяна Вячеславовна в 16:20, 25 июня 2009

2009-06-25T16:20:33Z

@@ Строка 119: / Строка 119: @@
 ====10. Подведение итогов. Рефлексия.====
 T: Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока. Сделайте вывод, когда употребляются местоимения much, many. У вас лежат 3 сигнальные карточки. Если полностью поняли материал – поднимите кружок зелёного цвета, не полностью – жёлтого, совсем не поняли – красного. Поднимите руки те ребята, которым компьютер поставил оценку. (учитель оценивает работу детей, учитывая догадку и сообразительность при отработке нового материала, составлении предложений и рассказов и оценку компьютера)<br>
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 62: / Строка 62: @@
 Учащиеся перечисляют продукты, которые съел Робин и отвечают на вопрос, почему он заболел.
 ===7.Введение новой лексики с использованием проблемной ситуации.===
- Ребята, кто из вас обратил внимание, чём особенности употребления слов much, many ,a lot of.<br>
+Ребята, кто из вас обратил внимание, чём особенности употребления слов <b>much</b>, <b>many</b> ,a lot of.<br>
 Ученики пытаются делать вывод о различии в употреблении слов much и many.<br>
- Вставьте слова much many вместо пропусков. Потом сверьте свои ответы с образцом.<br>
+Вставьте слова <b>much, many</b> вместо пропусков. Потом сверьте свои ответы с образцом.<br>
-{|border-1
+{|border=0
 |...apples
 |...meat
@@ Строка 76: / Строка 76: @@
 |-
 |...porridge
-|...egg
+|...eggs
 |}
-Ученики вставляют эти слова вместо пропусков, сверяют ответы с образцом и делают вывод о различии в употреблении местоимений. Учитель обращает внимание учащихся, что местоимение a lot of употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
+Ученики вставляют эти слова вместо пропусков, сверяют ответы с образцом и делают вывод о различии в употреблении местоимений. Учитель обращает внимание учащихся, что местоимение a lot of<br> употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.<br>
-- Ребята, сделайте сами вывод, когда употребляются слова much, many.
+T:Ребята, сделайте сами вывод, когда употребляются слова much, many.<br>
-Дети сами приходят к выводу, что местоимение many употребляется с исчисляемыми существительными и имеют окончание - s  на конце слова, а местоимение much -  с не- исчисляемыми.
+Дети сами приходят к выводу, что местоимение many употребляется с исчисляемыми существительными и имеют окончание - s  на конце слова, а местоимение much -  с не- исчисляемыми.<br>
-- Назовите в русском языке существительные, которые нельзя сосчитать.
+T:Назовите в русском языке существительные, которые нельзя сосчитать.<br>
-(Учитель проводит аналогию с русским языком и просит назвать детей примеры неисчисляемых существительных в русском языке)
+(Учитель проводит аналогию с русским языком и просит назвать детей примеры неисчисляемых существительных в русском языке)<br>
-===8.	Физзарядка===
+====8.Физзарядка====
- T Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)<br>
+T: Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)<br>
-===8. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)===<br>
+===8. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)===
-T Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.<br>Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)<br>
+T: Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.<br>Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)<br>
-You muctn’t eat	many	sanwiches<br>
+{|border=0
-	        much	meat
+|You muctn’t eat
-		      Ice-creams
+|many
-		       sweets
+|sanwiches
-		       cakes
+|-
-		       chocolate
-===10.Работа с компьютером===
+|much
- T Ребята, будьте внимательны, наше следующее задание будет похоже на задание, которое у вас будет на дом. Вам нужно при помощи мышки (от компьютера) поставить слова much или many перед существительными. Компьютер поставит вам оценки .(учащиеся делятся на группы, представители от каждой группы добавляют местоимения к существительным.<br>
+|meat
-T А сейчас устно выполним часть домашнего задания. Составьте по учебнику 3 словосочетания ..<br>
+|-
-===11. Подведение итогов. Рефлексия.===
- T Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока. Сделайте вывод, когда употребляются местоимения much, many. У вас лежат 3 сигнальные карточки. Если полностью поняли материал – поднимите кружок зелёного цвета, не полностью – жёлтого, совсем не поняли – красного. Поднимите руки те ребята, которым компьютер поставил оценку. (учитель оценивает работу детей, учитывая догадку и сообразительность при отработке нового материала, составлении предложений и рассказов и оценку компьютера)
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 84: / Строка 84: @@
 - Назовите в русском языке существительные, которые нельзя сосчитать.
 (Учитель проводит аналогию с русским языком и просит назвать детей примеры неисчисляемых существительных в русском языке)
-===7.	Физзарядка===
+===8.	Физзарядка===
-  - Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)<br>
+  T Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)<br>
 ===8. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)===<br>
-- Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.<br>Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)<br>
+T Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.<br>Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)<br>
 You muctn’t eat	many	sanwiches<br>
-	much	meat
+	        much	meat
-		Ice-creams
+		      Ice-creams
-		sweets
+		       sweets
-		cakes
+		       cakes
-		chocolate
+		       chocolate
 ===10.Работа с компьютером===
   T Ребята, будьте внимательны, наше следующее задание будет похоже на задание, которое у вас будет на дом. Вам нужно при помощи мышки (от компьютера) поставить слова much или many перед существительными. Компьютер поставит вам оценки .(учащиеся делятся на группы, представители от каждой группы добавляют местоимения к существительным.<br>

@@ Строка 84: / Строка 84: @@
 - Назовите в русском языке существительные, которые нельзя сосчитать.
 (Учитель проводит аналогию с русским языком и просит назвать детей примеры неисчисляемых существительных в русском языке)
-.	Физзарядка
+===7.	Физзарядка===
-  - Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)
+  - Ребята, а сейчас делаем зарядку, чтобы быть здоровыми! (Дети выполняют упражнения, поют песню «Head and shoulders»)<br>
-. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)
+===8. Работа с подстановочной таблицей (закрепление нового материала)===<br>
-- Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть. Составьте предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)
+- Доктор Айболит пишет письмо, в котором он даёт советы всем детям, как нужно питаться, чтобы не заболеть.<br>Учитель предлагает ученикам составить предложения, правильно поставив слова much или many по таблице. (Look at the chart and make up sentences)<br>
-You muctn’t eat	many	sanwiches
+You muctn’t eat	many	sanwiches<br>
 	much	meat
 		Ice-creams
@@ Строка 94: / Строка 94: @@
 		cakes
 		chocolate
-.Работа с компьютером
+===10.Работа с компьютером===
-- Ребята, будьте внимательны, наше следующее задание будет похоже на задание, которое у вас будет на дом. Вам нужно при помощи мышки (от компьютера) поставить слова much или many перед существительными. Компьютер поставит вам оценки .(учащиеся делятся на группы, представители от каждой группы добавляют местоимения к существительным.
+ T Ребята, будьте внимательны, наше следующее задание будет похоже на задание, которое у вас будет на дом. Вам нужно при помощи мышки (от компьютера) поставить слова much или many перед существительными. Компьютер поставит вам оценки .(учащиеся делятся на группы, представители от каждой группы добавляют местоимения к существительным.<br>
-- А сейчас устно выполним часть домашнего задания. Составьте по учебнику 3 словосочетания ..
+T А сейчас устно выполним часть домашнего задания. Составьте по учебнику 3 словосочетания ..<br>
-. Подведение итогов. Рефлексия.
+===11. Подведение итогов. Рефлексия.===
-  - Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока. Сделайте вывод, когда употребляются местоимения much, many. У вас лежат 3 сигнальные карточки. Если полностью поняли материал – поднимите кружок зелёного цвета, не полностью – жёлтого, совсем не поняли – красного. Поднимите руки те ребята, которым компьютер поставил оценку. (учитель оценивает работу детей, учитывая догадку и сообразительность при отработке нового материала, составлении предложений и рассказов и оценку компьютера)
+  T Ребята, давайте вспомним, какая была цель нашего урока. Сделайте вывод, когда употребляются местоимения much, many. У вас лежат 3 сигнальные карточки. Если полностью поняли материал – поднимите кружок зелёного цвета, не полностью – жёлтого, совсем не поняли – красного. Поднимите руки те ребята, которым компьютер поставил оценку. (учитель оценивает работу детей, учитывая догадку и сообразительность при отработке нового материала, составлении предложений и рассказов и оценку компьютера)
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 64: / Строка 64: @@
   Ребята, кто из вас обратил внимание, чём особенности употребления слов much, many ,a lot of.<br>
 Ученики пытаются делать вывод о различии в употреблении слов much и many.<br>
-  Вставьте слова much many вместо пропусков. Потом сверьте свои ответы с образцом.<br>{|
+  Вставьте слова much many вместо пропусков. Потом сверьте свои ответы с образцом.<br>
 |...apples
 |...meat
 |...cheese
 |...sweets
@@ Строка 72: / Строка 74: @@
 |...cakes
 |...butter
 |...porridge
 |...egg
 |}
-…apples		....cakes
-....meat		....butter
-....cheese		....porridge
-....sweets		....eggs
 Ученики вставляют эти слова вместо пропусков, сверяют ответы с образцом и делают вывод о различии в употреблении местоимений. Учитель обращает внимание учащихся, что местоимение a lot of употребляется с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
 - Ребята, сделайте сами вывод, когда употребляются слова much, many.

@@ Строка 58: / Строка 58: @@
 He drunk a lot of juice, he ate the cake<br>
 Then said: “I have a stomachache”<br>
 [[Категория:Иностранные языки]]

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 <center>
-== Урок английского языка с использованием проблемных ситуаций и информационных технологий в 3 «В» классе по теме « Еда». ==
+= Урок английского языка с использованием проблемных ситуаций и информационных технологий в 3 «В» классе по теме « Еда». =
 </center>
-Цели:
+==Цели:==
-)ознакомить учащихся с использованием местонмений  much,. many, a lot of.
+)ознакомить учащихся с использованием местонмений  much,. many, a lot of.<br>
-)проконтролировать знание слов по теме «Еда».
+)проконтролировать знание слов по теме «Еда».<br>
-)развивать умения и навыки устной речи, используя модальный глагол must.
+)развивать умения и навыки устной речи, используя модальный глагол must.<br>
-)расширить знания учащихся о здоровом образе жизни.
+)расширить знания учащихся о здоровом образе жизни.<br>
-Оснащение: картины, подстановочные таблицы, компьютерный диск, аудиокассета.
+'''Оснащение:'''<br>
-Ход урока:
+картины, подстановочные таблицы, компьютерный диск, аудиокассета.<br>
-.	Приветствие учителя.
+<center>
-Учитель: Доброе утро!(Good morning!)
+==Ход урока:==
-Как у вас дела?(How are you?)
+</center>
-Вы здоровы?(Are you healthy?)
+====1.Приветствие учителя.<br>====
-Вы хотите спать?(Do you want to sleep?)
+Учитель: Доброе утро!(Good morning!)<br>
-.	Физзарядка
+Как у вас дела?(How are you?)<br>
-Учитель: Давайте сделаем зарядку, чтобы настроиться на урок.(Let’s do morning exercises!)
+Вы здоровы?(Are you healthy?)<br>
-Hands up!    		Hands up!
+Вы хотите спать?(Do you want to sleep?)<br>
-Hands down!		To the sides!
+====2.Физзарядка<br>====
-Hands on hips!		Bend left!
+Учитель: Давайте сделаем зарядку, чтобы настроиться на урок.(Let’s do morning exercises!)<br>
-Sit down!			Bend right!
+Hands up!    		Hands up!<br>
-Учитель проводит зарядку под музыку.
+Hands down!		To the sides!<br>
-.	Активизация лексики по темам «Еда» ,«Рабочий день»
+Hands on hips!		Bend left!<br>
-- А сейчас посмотрите на картины и ответьте на мои вопросы, что вы делаете утром?(Look at the pictures and answer the questions)
+Sit down!		Bend right!<br>
-Do you do morning exercises? Do you clean your teeth? Do you wash your face? What do you have for breakfast?
+Учитель проводит зарядку под музыку.<br>
-        Отвечая на вопросы , учащиеся вспоминают лексику по изученным темам.
+====3.Активизация лексики по темам «Еда» ,«Рабочий день»<br>====
-.	Составление рассказов учащихся
+- А сейчас посмотрите на картины и ответьте на мои вопросы, что вы делаете утром?(Look at the pictures and answer the questions)<br>
-- Ребята, расскажите о том, что вы делаете утром и что вы едите на завтрак? (What do you do in the morning and eat for breakfast?)
+Do you do morning exercises? Do you clean your teeth? Do you wash your face? What do you have for breakfast?<br>
-. Фонетическая зарядка.
+Отвечая на вопросы , учащиеся вспоминают лексику по изученным темам.<br>
- - Повторите слова за мной!(Repeat the words with the sounds [tј ] ,[θ]
+====4.Составление рассказов учащихся<br>====
-             [θ]							[tј ]
+- Ребята, расскажите о том, что вы делаете утром и что вы едите на завтрак? (What do you do in the morning and eat for breakfast?)<br>
-          healthy							cheese
+===5. Фонетическая зарядка.<br>===
-          teeth							much
+-Повторите слова за мной!(Repeat the words with the sounds [tƒ],[θ]<br>
-          thank you 						sandwich
+{|border=1 width=50%
-.	Работа со стихотворением «Робин».
+ ![θ]
-- Прослушайте английское стихотворение Робин и перечислите продукты и назовите местоимения, которые вы услышите в этом стихотворении.
+ ![tƒ]
-Учитель читает стихотворение «Робин» на английском языке и даёт русский вариант этого стихотворения в переводе Маршака, демонстрируя рисунок Робина.
+ |-
-Robin
+ |healthy
-Robin, Robin what a man!
+ |cheese
-He eats as much as no one can.
+ |-
-He ate a lot of fish, he ate a lot of meat.
+ |teeth
-He ate a lot of ice cream and a sweeet.
+ |much
-He ate a lot of porridge and ten eggs
+ |-
-And many cookies Mother had.
+ |thank you
-He drunk a lot of juice, he ate the cake
+ |sandwich
-Then said: “I have a stomachache”
+ |-
+|}
+====6.Работа со стихотворением «Робин».<br>====
+-Прослушайте английское стихотворение Робин и перечислите продукты и назовите местоимения, которые вы услышите в этом стихотворении.<br>
+Учитель читает стихотворение «Робин» на английском языке и даёт русский вариант этого стихотворения в переводе Маршака, демонстрируя рисунок Робина.<br>
 [[Категория:Иностранные языки]]