http://wiki.tgl.net.ru/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%3A%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0Участник:Архипова Людмила Викторовна - История изменений2026-07-11T05:10:32ZИстория изменений этой страницы в викиMediaWiki 1.18.2http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=363046&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-07T18:42:57Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 18:42, 7 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 88:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 88:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Важным моментом в проблеме использования игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Важным моментом в проблеме использования игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">[[Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013]]</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>[[Категория:Номинация "Урок XXI века"]]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362091&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T22:08:09Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 22:08, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 86:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 86:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Важным моментом в проблеме <del class="diffchange diffchange-inline">использовании </del>игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Важным моментом в проблеме <ins class="diffchange diffchange-inline">использования </ins>игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362090&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T22:04:43Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 22:04, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"''''' </span></center>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue"<ins class="diffchange diffchange-inline">> <big> <big</ins>>Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"<ins class="diffchange diffchange-inline"></big> </big></ins>''''' </span></center>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362089&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T22:01:35Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 22:01, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 76:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 76:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue"><del class="diffchange diffchange-inline">[[</del>'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013<del class="diffchange diffchange-inline">]]</del>''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"''''' </span></center>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"''''' </span></center>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362088&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T22:01:09Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 22:01, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 76:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 76:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue"><ins class="diffchange diffchange-inline">[[</ins>'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013<ins class="diffchange diffchange-inline">]]</ins>''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе''''' </span></center>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе<ins class="diffchange diffchange-inline">"</ins>''''' </span></center>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362087&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T21:59:39Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 21:59, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins style="color: red; font-weight: bold; text-decoration: none;"><center><span style="color:MediumBlue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе''''' </span></center> </ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. </big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362086&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T21:57:50Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 21:57, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">:</del><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. <ins class="diffchange diffchange-inline"></big></span> </ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><span style="color:Indigo  "><big></ins>Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима».<ins class="diffchange diffchange-inline"></big></span></ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><span style="color:Indigo  "><big></ins>С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов.<ins class="diffchange diffchange-inline"></big></span> </ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><span style="color:Indigo  "><big></ins>Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.<ins class="diffchange diffchange-inline"></big></span> </ins></div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div> </div></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"><span style="color:Indigo  "><big></ins>Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362085&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T21:53:09Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 21:53, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами.Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое<ins class="diffchange diffchange-inline">. Для себя определяю ряд вопросов, над которыми буду работать в ближайшее время: привлечение бывших учеников для организации игр в классе, проведение учебных игр  во время прогулок</ins>.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362084&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T21:42:48Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 21:42, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое.</big></span>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов<ins class="diffchange diffchange-inline">. Не так часто использую игры соревновательного характера, когда выявляют победителя. Ребята тяжело воспринимают проигрыш, начинают искать причины не в себе, а в товарищах, разгораются обиды. Конечно же мы над этим работаем, но лучше, когда такие игры проходят между классами</ins>.Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое.</big></span>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовнаhttp://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D1%80%D1%85%D0%B8%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%9B%D1%8E%D0%B4%D0%BC%D0%B8%D0%BB%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&diff=362083&oldid=prevАрхипова Людмила Викторовна: /* Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013 */2013-02-03T21:36:32Z<p><span class="autocomment">Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013</span></p>
<table class='diff diff-contentalign-left'>
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<col class='diff-marker' />
<col class='diff-content' />
<tr valign='top'>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">← Предыдущая</td>
<td colspan='2' style="background-color: white; color:black;">Версия 21:36, 3 февраля 2013</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Строка 77:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>Выполнен проект [http://www.iteach.ru/exp/lp/497/ "Общий род доступен всем"]</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"><div>== <center><span style="color:MediumBlue">'''''Дистанционный методический семинар ДООнк 2012-2013''''' </span></center> ==</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="background: #ffa; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое.</<del class="diffchange diffchange-inline">span</del>> </<del class="diffchange diffchange-inline">big</del>>  </div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="background: #cfc; color:black; font-size: smaller;"><div>:<span style="color:Indigo  "><big>Игровые технологии представляют собой колосальные возможности для всестороннего развития учащихся. Многие педагоги об этом знают, размышляют, делают свои умозаключения. Время идёт, я набираюсь опыта, а в голове всё чаще появляется мысль о том, что в действительности  мало знаю об  использовании игры в учебной деятельности. Нельзя объять необъятное. Таким мне  представляются мир учебных игр. Будучи студенткой, вооружившись небольшой методической копилкой, мне казалось, все что мне пригодится находится в чемоданчике и трёх коробочках. Как же я заблуждалась. Сейчас, в мире современных технологий наша задача не затеряться в океане возможностей, не захлебнуться волной информации, проанализировать  и  выбрать  действительно эффективные методы работы. Несомненно в своей практике использую массу игровых моментов. С каждым годом, наблюдая за своими ребятами, прихожу к следующему выводу, что наиболее эффективными являются серии игр, охватывающих 2-3 учебные дисциплины. Учащиеся получают возможность провести через игру невидимые на первый  взгляд межпредметные связи. Полученные таким образом знания хорошо запоминаются и  воспроизводятся в дальнейшем. В качестве примера хотелось бы привести участие моих ребят в сетевом проекте «Жили-были буквы». Несмотря на то, что проект явно носит литературный характер, учащиеся проявили активность на следующих уроках: литературного чтения, окружающего мира, русского языка. Это стало возможным благодаря серии игр: «Города», «Найди вывеску», «Анаграмма», «Озвучка»  и викторине «Жили- были буквы».  Впервые стала использовать серии игр во время участия в  1-ой городской дистанционной обучающей олимпиаде для учащихся начальных классов «Нескучная зима». С удовольствием использую игровой материал, который имеется  в электронном приложении к УМК «Школа России». Наиболее выигрышным считаю приложение по русскому языку.  Авторы представили не только игры на закрепление, но и на развитие речи, сопоставление и группировку  предметов. Важным моментом в проблеме использовании игр определяю то, что  организатором игрового действия является педагог, а исполнителями – дети. И одновременно понимаю, что не хватает одного главного звена. А ведь оно было, и не так давно, еще в моем детстве. Оглядываясь назад, вспоминаю, что игр во время нашего обучения было не так много. Как же получилось так, что днями напролет мы играли. Игры были и познавательные, и спортивные, и ролевые. Все просто не перечислишь. Ни один взрослый человек не предлагал: «Давайте поиграем». Все дело в том, что мы проводили время со старшими сестрами и братьями, которые занимали нас всякими затеями, забавами. А в школу мы шли учиться с огромным желанием познавать новое.</<ins class="diffchange diffchange-inline">big</ins>></<ins class="diffchange diffchange-inline">span</ins>>  </div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background: #eee; color:black; font-size: smaller;"></td></tr>
</table>Архипова Людмила Викторовна