Участник:Зайцева Людмила Анатольевна - История изменений

Зайцева Людмила Анатольевна в 15:01, 19 ноября 2010

2010-11-19T15:01:57Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:36, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:36:04Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:35, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:35:09Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:34, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:34:31Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:33, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:33:47Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:33, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:33:20Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:31, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:31:59Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:30, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:30:39Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:29, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:29:41Z

Зайцева Людмила Анатольевна в 14:27, 16 ноября 2010

2010-11-16T14:27:59Z

← Предыдущая		Версия 15:01, 19 ноября 2010
Строка 28:		Строка 28:

	Надеюсь, что помогла выбрать профессию на всю жизнь, как когда-то мой учитель литературы помог сделать выбор мне.		Надеюсь, что помогла выбрать профессию на всю жизнь, как когда-то мой учитель литературы помог сделать выбор мне.
		+
		+
		+	== Учение без размышления бесполезно ==
		+
		+	Время диктует свои правила, свои требования. Школьная жизнь не исключение: меняются цели образования, возрастают потребности учащихся в аналитической исследовательской работе. Необходимо идти в ногу со временем, необходимо искать новые формы и методы, которые помогли бы сделать процесс обучения эффективным. Поиски привели меня к знакомству с технологией РКМЧП. Постепенно начала «опробировать» различные приёмы.
		+
		+	В школе, где я работаю, в течение 4 лет успешно внедряется образовательная технология «ИнтеллекТ», одной из составляющих которой является развитие критического мышления. (Опыт моей работы был представлен на городском семинаре «Крупицы творчества», 2008г.)
		+
		+	Кроме того, на уроках русского языка достаточно успешно использую приём INSERT (самоактивизирующая системная разметка для эффективного чтения и размышления), как правило, в старших классах при обобщении и систематизации теоретических знаний. Например, по темам: «Сложносочиненное предложение», «Сложноподчинённое предложение» (в 9 кл.), для коррекции знаний в ходе подготовки к ЕГЭ (в 10-11 кл.), когда сам ученик, работая с текстом и делая пометки, определяет степень владения материалом.
		+
		+	На уроках литературы в 5 – 6 классах отдаю предпочтение стратегии «Чтение с остановками», используя приём «Дерево предсказаний». К примеру, в процессе знакомства с рассказами В. П. Астафьева: «Васюткино озеро»(5 кл), «Конь с розовой гривой» (6 кл.), К. Паустовского «Тёплый хлеб» (5 кл) Ребята с удовольствием заполняют схемы, выдвигают неожиданные версии, комментируют их.
		+
		+	Имея в учебном кабинете интерактивную доску, можно легко создавать коллективные кластеры как по русскому языку, так и по литературе. Этот приём нравится учащимся всех возрастных групп. (Часть кластера, опубликованная для семинара, создана с семиклассниками в прошлом учебном году)
		+
		+	Но какими бы ни были приёмы, они должны способствовать формированию исследовательской культуры, способствовать личностному росту ученика.
		+


Строка 69:		Строка 85:

	разбойник», где должно звучать «былинное» слово…		разбойник», где должно звучать «былинное» слово…
		+
		+	[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]

← Предыдущая		Версия 14:36, 16 ноября 2010
Строка 55:		Строка 55:


−	Да мы с той поры Илью в старинах поём	+	Да мы с той поры Илью в старинах поём

−	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)	+	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

← Предыдущая		Версия 14:35, 16 ноября 2010
Строка 55:		Строка 55:


−	Да мы с той поры Илью в старинах поём	+	Да мы с той поры Илью в старинах поём

−	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)	+	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

← Предыдущая		Версия 14:34, 16 ноября 2010
Строка 55:		Строка 55:


−	Да мы с той поры Илью в старинах поём	+	Да мы с той поры Илью в старинах поём

−	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)	+	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

← Предыдущая		Версия 14:33, 16 ноября 2010
Строка 56:		Строка 56:

	Да мы с той поры Илью в старинах поём		Да мы с той поры Илью в старинах поём
		+
	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)		Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

@@ Строка 55: / Строка 55: @@
- Да мы с той поры Илью в старинах поём
+Да мы с той поры Илью в старинах поём
 Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)
- Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

← Предыдущая		Версия 14:31, 16 ноября 2010
Строка 55:		Строка 55:


−	Да мы с той поры Илью в старинах поём	+	Да мы с той поры Илью в старинах поём

−	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)	+	Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)

@@ Строка 37: / Строка 37: @@
 Песни древних, хотя они не таким порядком складываны, чтоб за историю принять было можно,
 однако же много можно в недостатке истории из оных нечто к изъяснению и в дополнку
-употребить…
+употребить…(В. Н. Татищев)
-                                                                        В. Н. Татищев
 (Урок внеклассного чтения с обобщением ранее изученного по теме «Былины» в 7 классе)
@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Да мы с той поры Илью в старинах поём
- Да отныне поём его довеку.
+Да отныне поём его довеку.(А. Ф. Гильфердинг)
-                     А. Ф. Гильфердинг
 В ходе беседы по теме урока заполняется кластер-схема