Участник:Людмила - История изменений

Людмила 63 в 13:10, 8 марта 2014

2014-03-08T13:10:05Z

Людмила 63 в 13:06, 8 марта 2014

2014-03-08T13:06:24Z

Людмила 63 в 12:58, 8 марта 2014

2014-03-08T12:58:17Z

Внесённые изменения

Людмила 63 в 12:36, 8 марта 2014

2014-03-08T12:36:07Z

Внесённые изменения

Людмила 63 в 11:56, 8 марта 2014

2014-03-08T11:56:30Z

Людмила 63 в 11:48, 8 марта 2014

2014-03-08T11:48:10Z

Людмила 63 в 11:43, 8 марта 2014

2014-03-08T11:43:03Z

Людмила 63 в 11:40, 8 марта 2014

2014-03-08T11:40:02Z

Людмила 63: переименовал Участник:Людмила 63 в Участник:Людмила

2014-03-08T11:29:48Z

переименовал Участник:Людмила 63 в Участник:Людмила

Людмила 63: Новая страница: «'''Тема:''' Перенос слов.1 класс. Русский язык.
'''Цель:'''
— развитие умения обозначать н…»

2014-03-08T11:12:17Z

Новая страница: «'''Тема:''' Перенос слов.1 класс. Русский язык. '''Цель:''' — развитие умения обозначать н…»

Новая страница

'''Тема:''' Перенос слов.1 класс. Русский язык.
 
'''Цель:'''
 
— развитие умения обозначать на письме буквы безударных гласных звуков, переносить слова;
 
— развитие умения находить в тексте однокоренные слова;
 
— развитие умения делить слова на слоги, ставить ударение, определять количество слогов в слове
 
'''Оборудование:''' интерактивная доска, документ-камера, ЭОР.
 
''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
{| align="center" class="standard"
|+
! |Этапы урока
! |Ход урока
! |Формирование УУД.
|-----
| '''?. Актуализация знаний. Повторение.'''
| – Откройте рабочую тетрадь на с. 9. 
– Поставьте точку на верхней строке. 
– Что мы запишем здесь? (Дату.) 
''Комментированная запись числа.''
– Какую запись должны сделать дальше? 
– Обведите слова «Классная работа». 
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка? 
– Почему мы начинаем с чистописания? 
 

'''I. Чистописание.''' 
1. Предварительный анализ и рисование «бордюра». 
– Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок. 
– Куда спешит улитка?

| '''Познавательные УУД:''' 
'''1)''' развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 
''2)'' представлять информацию в виде схемы; 
'''3)''' выявлять сущность, особенности объектов; 
'''4)''' на основе анализа объектов делать выводы; 
'''5)''' обобщать и классифицировать по признакам; 
'''6)''' ориентироваться на развороте учебника; 

|-----
|
| – Интересно, кто её там ждёт? 
– Нарисуем улитку на строчке. 
''Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют самостоятельно.''
== (Используются возможности интерактивной доски). ==
 
2. Самостоятельное прописывание букв и сочетаний. 
– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.) Поэтому в русском языке нет ... ''(дети договаривают: «заглавных букв»).'' , 
– Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на 
соединения с другими буквами.
 
'''Использование ЭОР №1'''
 
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF Правописание заглавных и строчных букв ] (1 мин) 
''Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.''
 
 
3. Чтение и запись слов 
– Прочитайте слова про себя. 
– Прочитайте вслух слова, состоящие из одного слога; из двух слогов; из 
трёх слогов; слова, в которых звуков и букв поровну. 
– Запишите слова, диктуя их по слогам. 
– Какую роль в словах играют буквы мягкий и твёрдый знак? 
– Подчеркните их в словах.
 
 
 
4. Упражнения для самоконтроля.
| 7) находить ответы на 
вопросы в иллюстрации. 
 
'''Регулятивные УУД:'''
 
'''1)'''развиваем умение 
высказывать своё 
предположение на основе 
работы с материалом 
учебника;
 
'''2)'''оценивать учебные
 
действия в соответствии с
 
поставленной задачей;
 
'''3)'''прогнозировать
 
предстоящую работу
 
(составлять план);
 
'''4)'''осуществлять
 познавательную и
 личностную рефлексию
 
 
 
 
'''Коммуникативные УУД:''' 
'''1)'''развиваем умение слушать
 
и понимать других;
 
'''2)'''строить речевое
|-----
|
| Улитка в гости к буквам поспешила,
 
А адрес дома взять она забыла. 
Вам надо за неё решить, 
Куда отправиться гостить! 
Принять её готовы, факт, 
«Ы», твёрдый или мягкий знак. 
 
''Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.''
 
'''II. Словарная работа.''' 
1. – Выпишите из стихотворения однокоренные слова. 
Петушки 
Петушки распетушились, 
Но подраться не решились. 
Если очень петушиться, 
Можно пёрышек лишиться. 
''(В. Берестов.)''
– Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне. 
'''Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.''' (Показывается тетрадь ученика с правильно выполненным заданием.) 
2. Работа по рисункам, с. 18–19. 
– Какие слова составили ученики? 
– Правописание каких из этих слов надо запомнить? (Корова,собака.) 
– Запомните эти слова. 
– Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
 

| высказывание в соответствии с поставленными задачами; 
'''3)''' оформлять свои мысли в устной форме; 
'''4)''' умение работать в паре. 

Личностные результаты: 
'''1)''' развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; 
'''2)''' оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией; 
'''3)''' формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
 
 
 
 

'''Духовно-нравственное развитие и воспитание:''' 
1) воспитание нравственного
|-----
|
| Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить 
дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву 
«о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть
 
на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву
 «о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.
 
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
 
– Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! – обиделась бака.
 
– Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».
 
И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто
 собака. Так и до сих пор пишут.

'''ΙΙΙ. Повторение изученного.'''
 

Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах. 
– Сколько букв в русском алфавите? 
– Что такое буква? 
– Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.) 
Буквы можем мы читать 
И в тетрадку записать. 
В алфавите, посмотри, 
Их всего лишь 33. 

– Какие бывают речевые звуки? 
– Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных? 
– Сколько всего звуков в русском языке? 
Звуков целых 42! 
Ах, кружится голова. 
Какие они разные: 
Гласные, согласные! 

| чувства, этического сознания
 
и готовности совершать
 
позитивные поступки, в том
 числе речевые; 
2) гражданско-патриотическое воспитание; 
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию; 
4) воспитание здорового образа жизни; 
5) экологическое воспитание; 
6) эстетическое воспитание. 

|-----
| '''II. Открытие новых знаний.'''
| – Что такое слог? 
– Как определить, сколько слогов в слове?
 
 

Сколько в слове гласных, 
Столько и слогов. 
Это знает каждый 
Из учеников. 

'''I. Постановка проблемного вопроса. Выдвижение гипотез.''' , 
– Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
 
'''Использование ЭОР №2'''
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8 Переносим слово по слогам (проблемный вопрос) (1мин)]
 
 
(Мы перенесём это слово.) 
– Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так, как захочет пишущий? 
– Что бы вы предложили? 
– Как вы думаете, на какой вопрос мы будем отвечать на уроке? 
– Сегодня вы узнаете правила переноса, потренируетесь в переносе слов. , 
 

– Составим план урока. 
План (примерный) 
1. Деление слов на слоги. 
2. Деление слов для переноса. 
3. Деление слов для переноса с удвоенной согласной.

|
|-----
|
| 4. Деление слов для переноса с ь и ъ. 
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) 
– Какой кружок обозначает эти действия?

|
|-----
|
| '''II. Проверка гипотез.''' 
1. Работа на доске под руководством учителя. 
– Запишите предложение. 
Бродит стадо по лугам. 
– Разделите каждое слово на слоги. 
Ученики проводят карандашом вертикальные линии: 
Бро|дит ста|до по лу|гам. 
– Вот так можно перенести эти слова с одной строчки на другую. 
Учитель показывает запись, выполненную заранее.
Бро–дит ста–до по лу–гам. 
– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.) 
– Запомним это правило: 
Здесь порядок очень строгий. 
Делим все слова на слоги, 
Переносим по слогам: , 
Бро–дит ста–до по лу–гам. 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8 '''Использование ЭОР №3''']
 

[[Перенос по слогам]]
 
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова (1мин).

|
|-----
| '''ΙΙΙ. Применение знаний.'''
| – Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или переносить нельзя! 
[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf Использование ЭОР №4]
 

[[Как перенести слово?]]
 
Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение правила переноса слова (1 мин.) 
 

2. Работа в учебнике и в тетради. Упр. 18, с. 18. 
Ученики составляют слова: бараны, лошади, ослики, коровы. 
Записывают их. Выполняют все задания. Дополнительно делят 
слово бараны для переноса. Записывают: ба–раны, бара–ны. 
Остальные слова для переноса делят устно. 
3. – Как же надо переносить слова? 
[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/ Использование ЭОР №5]

 
[[Правила переноса]]
 
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова(1 мин.) 
 
 
– Прочитайте правило в учебнике на с. 21 («Правила переноса слов»). 
– Подберите примеры к этим правилам. 
груп–па су–ббота под–сказка 
тон–на алл–ея двор–ник 

|
|-----
| '''ΙV. Итог'''
| паль–то мал–ьчик чай–ник 
подъ–ехал об–ъехал 
ма–йка 
ча–йка 

'''Применение открытого знания.''' 
1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске и в тетрадях. 
Ди|ван, бар|сук, рей|ка, се|мья, подъ|ём, пись|мо, змея, коль|цо, огонь. 
Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь. 
2. – Что мы сейчас делали? 
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) 

3. Упр. 19, с. 19. 
Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. Объясняют её смысл. Например: Птица рада весне, а младенец – матери. (Людям дорога теплота отношений.) 
Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы гласных, называют их, ставят ударение. Делят вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д. 
Образец записи: 

Пти|ца ра|да ве|сне, а мла|де|нец – ма|те|ри. 
– Разделите (устно) слова третьего предложения для переноса. 
– Разделите одно слово по вашему желанию для переноса. Запишите его в тетради. 
– Что мы сейчас делали? 
– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) 

|
|-----
|
| – Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки. 
– Какое из этих слов нельзя перенести? 
– Почему? 
– Приведите примеры таких слов. 
– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов 
 
|+
|}
'''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''

{| align="center" class="standard"
|+
! |'''№'''
! |'''Название ресурса'''
! |'''Тип, вид ресурса'''
! |'''Форма предъявления информации ''' ''(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)''
! |'''Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
доступ к ЭОР'''

|-----
| 1
| Правописание заглавных и строчных букв.
| '''Информационный'''
| Интерактивный плакат
| http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
|-----
| 2
| Переносим слово по слогам
| '''Информационный'''
| Текст с иллюстрациями 
Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова

| http://school-collection.edu.ru/catalog/res/bf930186-273b-4f3a-9e02-772e5cc200b7/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
|-----
| 3
| Перенос по слогам
| '''Информационный'''
| Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова
| http://school-collection.edu.ru/catalog/res/524a5df4-0eaa-4c03-ba52-5244a36f4494/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&interface=teacher&class=42&subject=8
|-----
| 4
| Как перенести слово?

| '''Информационный, '''
'''практический'''

| Текст с иллюстрациями 
Задание для индивидуальной работы, направленное на изучение правила переноса слова
| http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf
|-----
| 5
| Правила переноса.
| '''Информационный'''
| Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова
| '''http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/'''
|-----
|+
|}

@@ Строка 200: / Строка 200: @@
 ) эстетическое воспитание. <br>
 |-
-| '''II. Открытие новых знаний.''' ||
+| '''2. Открытие новых знаний.''' ||
   – Что такое слог? <br>
 – Как определить, сколько слогов в слове?

@@ Строка 44: / Строка 44: @@
 | ||  – Интересно, кто её там ждёт? <br>
 – Нарисуем улитку на строчке.   <br>
-''Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют <br> самостоятельно.''
+''Учитель показывает последовательность выполнения на доске.
 (Используются возможности интерактивной доски).
 <br>
 . Самостоятельное прописывание букв и сочетаний. <br>
-– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.) Поэтому в русском языке нет ... ''(дети договаривают: «заглавных букв»).'' ,<br>
+– Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (Мягкий знак, твёрдый знак, ы.)
 – Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на  <br>
 соединения с другими буквами.
@@ Строка 54: / Строка 56: @@
 '''Использование ЭОР №1'''
 <br>
-[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF   Правописание заглавных и строчных букв  ] (1 мин) <br>
+[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
 ''Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу.''
 <br>
@@ Строка 124: / Строка 127: @@
                                             ''(В. Берестов.)''
 – Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне. <br>
-'''Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.''' (Показывается тетрадь ученика с правильно выполненным заданием.)<br>
+'''Использование документ-камеры с целью самопроверки словарной работы и задания.'''
 . Работа по рисункам, с. 18–19. <br>
 – Какие слова составили ученики? <br>
@@ Строка 242: / Строка 246: @@
 Учитель показывает запись, выполненную заранее.
 Бро–дит ста–до по лу–гам.	<br>
-– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно по слогам, если в слове нет суффиксов и приставок.) <br>
+– Как надо переносить слова? (Переносить часть слова с одной строчки на другую нужно
 – Запомним это правило: <br>
 Здесь порядок очень строгий. <br>
@@ Строка 255: / Строка 260: @@
 Иллюстративный материал, направленный на изучение правила переноса слова (1мин). ||
 |-
-| '''3. Применение  знаний.''' ||  Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять <br> на строке или переносить нельзя! <br>
+| '''3. Применение  знаний.''' ||  Но помните, что одну букву, даже если она
-[http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/%5BNS-RUS_1-02%5D_%5BIG_012%5D.swf Использование ЭОР №4]
+<br>составляет слог, оставлять <br> на строке или переносить нельзя! <br>
 <br>
@@ Строка 271: / Строка 278: @@
 Остальные слова для переноса делят устно.<br>
 . – Как же надо переносить слова? <br>
-[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/ Использование ЭОР №5]
+[http://files.school-collection.edu.ru/catalog/res/c6461563-a7f6-400e-b99d-349853c2f53e/view/
 <br>
@@ Строка 297: / Строка 305: @@
 . Упр. 19, с. 19.  <br>
-Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. <br> Объясняют её смысл. Например: Птица рада весне, а младенец – матери. <br>(Людям дорога теплота отношений.)<br>
+Выполняется по заданию. Сначала ученики читают первую пословицу. <br> Объясняют её смысл.
-Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы <br> гласных, называют их, ставят ударение. Делят <br>вертикальной чертой слова на слоги. Проверяют написанное. И т.д. <br>
+<br>Например: Птица рада весне, а младенец – матери. <br>(Людям дорога теплота отношений.)<br>
 Образец записи:  <br> <br>

@@ Строка 15: / Строка 15: @@
 |-
 ! Этапы урока !! Ход урока !! Формирование УУД.
+|-
-| '''?. Актуализация знаний. Повторение.'''
+| '''1. Актуализация знаний. Повторение.''' ||
-| – Откройте рабочую тетрадь на с. 9. <br>
+ – Откройте рабочую тетрадь на с. 9. <br>
 – Поставьте точку на верхней строке.<br>
 – Что мы запишем здесь? (Дату.) <br>
@@ Строка 30: / Строка 30: @@
 . Предварительный анализ и рисование «бордюра».<br>
 – Откройте тетрадь на с. 9. Рассмотрите рисунок.<br>
-– Куда спешит улитка?
+– Куда спешит улитка?  ||
-| '''Познавательные УУД:''' <br>
+ '''Познавательные УУД:''' <br>
 '''1)''' развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;<br>
 ''2)'' представлять информацию в виде схемы;<br>
@@ Строка 39: / Строка 39: @@
 '''5)''' обобщать и классифицировать по признакам;<br>
 '''6)''' ориентироваться на развороте учебника;<br>
 – Интересно, кто её там ждёт? <br>
-|-----
-−
-|  – Интересно, кто её там ждёт? <br>
 – Нарисуем улитку на строчке.   <br>
 ''Учитель показывает последовательность выполнения на доске. Сначала е-образные рожки, потом туловище и «домик». Затем дети рисуют <br> самостоятельно.''

@@ Строка 344: / Строка 344: @@
 {| class="wikitable"
 |-
 Форма предъявления  информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель  и т.д.)!!
 |'''Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 <br>
 ''(При создании конспекта использовались материалы сайта: Школа 2100).''
-{| align="center" class="standard"
+{| class="wikitable"
-|+
+|-
-! |Этапы урока
+! Этапы урока !! Ход урока !! Формирование УУД.
-! |Ход урока
-! |Формирование УУД.
-|-----
 | '''?. Актуализация знаний. Повторение.'''
 | – Откройте рабочую тетрадь на с. 9. <br>
@@ Строка 337: / Строка 335: @@
 – Почему?    <br>
 – Приведите примеры таких слов. <br>
-– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов <br>
+– Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правила переноса слов
-<br>
-|+
 |}
 '''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''

@@ Строка 342: / Строка 342: @@
 |}
 '''ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР'''
+! № !!
-{| align="center" class="standard"
+Название ресурса!!
-|+
+Тип, вид ресурса!!
-! |'''№'''
+Форма предъявления  информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель  и т.д.)!!
-! |'''Название ресурса'''
+|'''Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
-! |'''Тип, вид ресурса'''
-! |'''Форма <br> предъявления <br> информации <br>''' ''(иллюстрация,<br> презентация, <br> видеофрагменты,<br> тест, модель <br> и т.д.)''
 ! |'''Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий
   доступ к ЭОР'''