Участник:Мария Викторовна Буряк - История изменений

Mwburak: /* Эссе (2012-2013) */

2013-02-03T17:32:51Z

Эссе (2012-2013)

Mwburak: /* Эссе (2012-2013) */

2013-01-30T17:46:09Z

Эссе (2012-2013)

Mwburak: /* Эссе (2012-2013) */

2013-01-30T17:44:05Z

Эссе (2012-2013)

Mwburak в 17:27, 30 января 2013

2013-01-30T17:27:05Z

Mwburak в 17:23, 30 января 2013

2013-01-30T17:23:05Z

Mwburak в 16:52, 22 декабря 2012

2012-12-22T16:52:36Z

Mwburak в 16:51, 22 декабря 2012

2012-12-22T16:51:42Z

Mwburak в 16:50, 22 декабря 2012

2012-12-22T16:50:25Z

Mwburak: «Участник:Mwburak» переименована в «Участник:Мария Викторовна Буряк»

2012-02-18T18:12:54Z

«Участник:Mwburak» переименована в «Участник:Мария Викторовна Буряк»

Mwburak в 19:13, 13 февраля 2012

2012-02-13T19:13:10Z

@@ Строка 36: / Строка 36: @@
 <br>«На цветочной полянке» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-180-20
 <br>Даже задачи станут не такими трудными - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-183-20
 <br>Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Особенно важно следить за этим в коллективных играх. Нельзя допустить, чтобы решением задачи был занят один ребёнок, а другие бездействовали. Обычно при таком проведении игры дети быстро утомляются от пассивного ожидания. Другая картина наблюдается, если все играющие включены в решение задачи.
 Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Развитие восприятия не происходит само собой, здесь очень велика роль учителя, который повседневно воспитывает умение не просто смотреть, но и рассматривать, не просто слушать, но и прислушиваться, учит выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, указывает, на что следует обратить внимание, приучает детей планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты.<br>Даже робкие и застенчивые дети охотно включаются в игры. При этом надо чётко представлять себе, какую именно дидактическую нагрузку несёт содержание той или иной игры, и постепенно совершенствовать эту дидактическую основу. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, а значит, и учитель получает отличные результаты!

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 == Эссе (2012-2013) ==
 <br><font color="blue">Эссе "Игра! ИГра! ИГРА!!!"</font> <br>
 Я не сделала ошибки в написании заглавия -  так я хотела показать значимость игры в начальной школе. Что же такое игра на уроке, после урока для детей младшего школьного возраста?
-Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.
+Я не сделала ошибки в написании заглавия -  так я хотела показать значимость игры в начальной школе. Что же такое игра на уроке, после урока для детей младшего школьного возраста? <br>Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.<br>Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Основным типом дидактических игр, используемых при начальных этапах, являются игры, формирующие устойчивый интерес к учению и снимающие напряжённость, которое возникает в период адаптации ребёнка к школьному режиму.<br>Это мои электронные игры-тренажёры для первоклашек.
-Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Основным типом дидактических игр, используемых при начальных этапах, являются игры, формирующие устойчивый интерес к учению и снимающие напряжённость, которое возникает в период адаптации ребёнка к школьному режиму.
+<br>«Школа для игрушек» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-179-20
-Это мои электронные игры-тренажёры для первоклашек.
+<br>«На цветочной полянке» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-180-20
-«Школа для игрушек» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-179-20
+<br>Даже задачи станут не такими трудными - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-183-20
-«На цветочной полянке» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-180-20
+<br>Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Особенно важно следить за этим в коллективных играх. Нельзя допустить, чтобы решением задачи был занят один ребёнок, а другие бездействовали. Обычно при таком проведении игры дети быстро утомляются от пассивного ожидания. Другая картина наблюдается, если все играющие включены в решение задачи.
-Даже задачи станут не такими трудными - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-183-20
+Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Развитие восприятия не происходит само собой, здесь очень велика роль учителя, который повседневно воспитывает умение не просто смотреть, но и рассматривать, не просто слушать, но и прислушиваться, учит выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, указывает, на что следует обратить внимание, приучает детей планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты.<br>Даже робкие и застенчивые дети охотно включаются в игры. При этом надо чётко представлять себе, какую именно дидактическую нагрузку несёт содержание той или иной игры, и постепенно совершенствовать эту дидактическую основу. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, а значит, и учитель получает отличные результаты!
 Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Особенно важно следить за этим в коллективных играх. Нельзя допустить, чтобы решением задачи был занят один ребёнок, а другие бездействовали. Обычно при таком проведении игры дети быстро утомляются от пассивного ожидания. Другая картина наблюдается, если все играющие включены в решение задачи.
 Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Развитие восприятия не происходит само собой, здесь очень велика роль учителя, который повседневно воспитывает умение не просто смотреть, но и рассматривать, не просто слушать, но и прислушиваться, учит выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, указывает, на что следует обратить внимание, приучает детей планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты.
- Даже робкие и застенчивые дети охотно включаются в игры. При этом надо чётко представлять себе, какую именно дидактическую нагрузку несёт содержание той или иной игры, и постепенно совершенствовать эту дидактическую основу. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, а значит, и учитель получает отличные результаты!
 ----

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 == Эссе (2012-2013) ==
 <br><font color="blue">Эссе "Игра! ИГра! ИГРА!!!"</font> <br>
 ----

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 <p align=center> <font color="red">'''Буряк Мария Викторовна''' </font> </p>
 <br>
@@ Строка 20: / Строка 21: @@
 <br> 3. [http://www.it-n.ru/profil.aspx?cat_no=692&_no=83252 Личная страница в сети творческих учителей]<br>
 <br><font color="blue">Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"</font> <br>
 <br>Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей. Как  должен учитель построить процесс обучения,чтобы оно было развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся?<br>
@@ Строка 27: / Строка 29: @@
 <br>Может быть мне повезло, но я не сталкивалась с отрицательной стороной использования игр на уроке. Ошибки? Не могу точно сказать, были ли ошибки в моей практике при применении игровых технологий. Но я точно знаю, если урок построен учителем умело, ошибок быть не должно. Игра для детей младших классов в учебном процессе - это праздник, на котором тепло и уютно.
 <br><font color="blue">Эссе "Игра! ИГра! ИГРА!!!"</font> <br>

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 <br>Может быть мне повезло, но я не сталкивалась с отрицательной стороной использования игр на уроке. Ошибки? Не могу точно сказать, были ли ошибки в моей практике при применении игровых технологий. Но я точно знаю, если урок построен учителем умело, ошибок быть не должно. Игра для детей младших классов в учебном процессе - это праздник, на котором тепло и уютно.
+<br><font color="blue">Эссе "Игра! ИГра! ИГРА!!!"</font> <br>
 ----

@@ Строка 36: / Строка 36: @@
 <font color="blue">''Проектная деятельность[[Проектная деятельность "Наши домашние питомцы"|"Наши домашние питомцы"]]
 ----
-<font color="blue">''Визитка команды [[Участник:IDz2012-041 Знайки-Незнайки|"Координатор:IDz2011-034 Знайки-Незнайки"]]
+<font color="blue">''Визитка команды [[Участник:IDz2012-041 Знайки-Незнайки|"Координатор:IDz2012-041 Знайки-Незнайки"]]
 [[Категория:Педагоги]]

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 <br> <font color="blue">''Место жительства'' </font>- посёлок Поляков Большечерниговского района Самарской области.<br>
 <br> <font color="blue"> ''Место работы:'' </font> ГБОУ СОШ "ОЦ" пос.Поляков, Самарской области.<br>
-<br> <font color="blue">''Стаж работы'' </font> - 30 лет.<br>
+<br> <font color="blue">''Стаж работы'' </font> - 31 год.<br>
 <br> <font color="blue">''Должность'' </font> - учитель начальных классов.<br>
 <br> <font color="blue">''Область профессиональных интересов:''</font> <br>
@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 ----
 <font color="blue">''Проектная деятельность[[Проектная деятельность "Наши домашние питомцы"|"Наши домашние питомцы"]]
 [[Категория:Педагоги]]

@@ Строка 33: / Строка 33: @@
 ----
 <font color="blue">''Визитка команды [[Участник:IDz2011-034 Снеговички|"Координатор:IDz2011-034 Снеговички"]]
 [[Категория:Педагоги]]