Участник:Мартынова О. В. - История изменений

Мартынова О. В. в 18:26, 9 февраля 2012

2012-02-09T18:26:27Z

Мартынова О. В. в 18:26, 9 февраля 2012

2012-02-09T18:26:05Z

Мартынова О. В. в 18:25, 9 февраля 2012

2012-02-09T18:25:30Z

Мартынова О. В. в 18:22, 9 февраля 2012

2012-02-09T18:22:51Z

Мартынова О. В. в 18:21, 9 февраля 2012

2012-02-09T18:21:14Z

Мартынова Оксана в 10:49, 30 января 2012

2012-01-30T10:49:24Z

Мартынова О. В.: Новая: Мартынова О.В. '''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет. '''Го...

2012-01-29T18:05:10Z

Новая: Мартынова О.В. '''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет. '''Го...

Новая страница

[[Изображение:Мартынова.JPG|thumb|Мартынова О.В.]]

'''ФИО:''' Мартынова Оксана Валентиновна, стаж 20 лет.

'''Город Тольятти'''

'''Место работы:''' МБУ школа №16

'''Должность:''' учитель начальных классов

'''Электронная почта: ''' mart4263@yandex.ru

'''Область профессиональных интересов:'''

Разработка и применение IT-технологий на уроках в начальной школе.

Использование здоровьесберегающих технологий.

Проектная деятельность в учебном процессе.

'''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.

[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 '''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
-==  '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе''' ==
+==  '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе"''' ==
 Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране  монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 '''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
-==  '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе...''' ==
+==  '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе''' ==
 Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране  монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.

@@ Строка 27: / Строка 27: @@
 '''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
-'''Сочинение эссе.'''
+==  '''Эссе "Использование игровых технологий на уроках в начальной школе...''' ==
 Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране  монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.

@@ Строка 29: / Строка 29: @@
 '''Сочинение эссе.'''
-     Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране  монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.
+Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране  монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.
-    Обучающие  компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка.
-     Компьютерная игра повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
+Обучающие  компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка.
-    Компьютерная игра даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся.  На мой взгляд , использование компьютерных игр положительно влияет на развитие ребёнка.
 Я использую в своей работе различные игры как на уроках и классных часах, так и во внеурочное время . Я убедилась, что использование на уроках и различных видов дидактических игр (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования) значительно повышает активность учащихся, тем самым создавая условия для лучшего восприятия большого и сложного материала.
-   Использование компьютерных игр  на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции.  Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно  отвечают  компьютеру  , и  если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через  несколько  секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен.
-   Использование  игровых технологий  даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся.  Я считаю , что лучше всего  исполь -зовать игры на этапе закрепления полученных знаний. Так как на этапе изучения нового материала ребёнок может отвлечься на внешнее оформление игры, на сюжет, героев и упустить главное.   Иногда учителя сами очень увлекаются играми и используют их без особой надобности. Но учитель и  не может всё время играть.  Существует опасность игровой зависимости.  Работа с компьютером будет эффективна только тогда, когда соблюдаются все требования  здоровьесбережения.  Нельзя забывать о том  , что ребёнок начальной школы может находиться за компьютером не более 15 минут в день. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях  и учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, но какую бы технологию не выбрал учитель, он должен помнить о том, что она должна быть направлена на сохранение здоровья детей.
+Использование компьютерных игр  на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции.  Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно  отвечают  компьютеру  , и  если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через  несколько  секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен.
 [[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

← Предыдущая		Версия 18:21, 9 февраля 2012
Строка 26:		Строка 26:

	'''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.		'''Мои увлечения:''' чтение книг, театр, общение с друзьями и путешествия.
		+
		+	'''Сочинение эссе.'''
		+
		+	Игра- инструмент познания жизни, в процессе которого ребёнок адаптирует себя как личность. Игра позволяет ему осознать своё место в социуме. На экране монитора оживают любые фантазии ребёнка, герои сказок. Но также оживают и предметы окружающего мира, цифры, буквы. Ребёнок может управлять предметами, возникающими на экране компьютера, может заставлять их изменяться, появиться или пропасть, то есть он чувствует их реальность. Без игры в начальной школе никак нельзя.
		+	Обучающие компьютерные игры помогают развивать логику и внимание, память и адекватное восприятие окружающего мира, так необходимые для полноценного развития личности, а значит компьютерные игры помогают учителю и родителям развивать и поддерживать любознательность и активность ребёнка.
		+	Компьютерная игра повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолевать трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, позволяет вести обучение в зоне ближайшего развития, создаёт благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.
		+	Компьютерная игра даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. На мой взгляд , использование компьютерных игр положительно влияет на развитие ребёнка.
		+	Я использую в своей работе различные игры как на уроках и классных часах, так и во внеурочное время . Я убедилась, что использование на уроках и различных видов дидактических игр (игры-упражнения, игры-путешествия, игры-соревнования) значительно повышает активность учащихся, тем самым создавая условия для лучшего восприятия большого и сложного материала.
		+	Использование компьютерных игр на уроках позволяет в полной мере реализовывать основные принципы активизации познавательной деятельности: принцип доверительности, принцип обратной связи, принцип занятия исследовательской позиции. Одним из источников мотивации является занимательность. Ученики более охотно отвечают компьютеру , и если компьютер ставит им двойку, то горят желанием как можно скорее её исправить. Учителю не надо призывать учащихся к порядку и вниманию. Ученик знает, что если он отвлечётся, то не успеет решить пример или записать слово, так как на экране через несколько секунд появится следующее задание. Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии своей деятельности, позволяет учащимся наглядно представить результат своих действий. Без игры учебный процесс скучен и не интересен.
		+	Использование игровых технологий даёт учителю возможность оперативно корректировать действия ученика, организовать самоконтроль учащихся. Я считаю , что лучше всего исполь -зовать игры на этапе закрепления полученных знаний. Так как на этапе изучения нового материала ребёнок может отвлечься на внешнее оформление игры, на сюжет, героев и упустить главное. Иногда учителя сами очень увлекаются играми и используют их без особой надобности. Но учитель и не может всё время играть. Существует опасность игровой зависимости. Работа с компьютером будет эффективна только тогда, когда соблюдаются все требования здоровьесбережения. Нельзя забывать о том , что ребёнок начальной школы может находиться за компьютером не более 15 минут в день. Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств ИКТ, оправдывает себя во всех отношениях и учитель должен владеть современными педагогическими технологиями, но какую бы технологию не выбрал учитель, он должен помнить о том, что она должна быть направлена на сохранение здоровья детей.
		+

	[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]		[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

← Предыдущая		Версия 10:49, 30 января 2012
Строка 7:		Строка 7:


−	'''Место работы:''' МБУ ~~школа~~ №16	+	'''Место работы:''' МБУ СОШ №16