Участник:Саламова Инна Михайловна - История изменений

Марина Низенькова: Содержимое страницы заменено на «Имя: Саламова Инна Михайловна Должность: преподаватель английского язык...»

2009-07-14T09:00:35Z

Содержимое страницы заменено на «Имя: Саламова Инна Михайловна Должность: преподаватель английского язык...»

Саламова Инна Михайловна в 13:22, 10 декабря 2007

2007-12-10T13:22:22Z

Саламова Инна Михайловна в 13:08, 10 декабря 2007

2007-12-10T13:08:32Z

Саламова Инна Михайловна в 12:59, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:59:52Z

Саламова Инна Михайловна в 12:57, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:57:12Z

Саламова Инна Михайловна в 12:46, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:46:37Z

Саламова Инна Михайловна в 12:41, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:41:35Z

Саламова Инна Михайловна в 12:40, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:40:29Z

Саламова Инна Михайловна в 12:36, 10 декабря 2007

2007-12-10T12:36:59Z

Саламова Инна Михайловна в 12:05, 7 декабря 2007

2007-12-07T12:05:38Z

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-<font size=+5>
+Имя: Саламова Инна Михайловна
-<center>
-'''Обобщение опыта работы <br>
-'''по проведению уроков английского языка <br>
-'''(Саламова И.М.)
-</center>
-−
-___Я, Саламова Инна Михайловна, преподаватель английского языка гимназии №38, хочу поделиться своим опытом работы. Сборник "Mother Goose Rhymes" являет собой неиссякаемый кладезь идей, информации для уроков английского языка. <br>
-___Образовательно-воспитательные и развивающие цели обучения иностранному языку предполагают развитие у учащихся языковых способностей, логического мышления, творческой активности, эстетического вкуса, повышения уровня общей культуры, интеллекта. Обучение предполагает, что человек ставит в центр процесса и формируется как гуманная личность. По мнению ученых, преподаватель иностранного языка больше, чем преподаватель любого другого предмета, обязан активно создавать положительный эмоциональный климат на уроке. <br>
-___Обучая грамматическим структурам и лексическим единицам, прививая навыки понимания услышанного и прочитанного, необходимо также прививать любовь к жизни, к красоте природы, развивать способность понимать красоту слов сквозь поэзию, постигать историю развития человеческого общества. В этом плане воздействие поэзии на эстетическое воспитание личности бесспорно. В то же время стихи, считалки, рифмовки являют собой ключ к реализации практических целей обучения: отрабатывается произношение, развиваются навыки выразительного чтения, развивается речь, усваиваются различные грамматические явления, пополняется словарный запас. Заучивание стихов развивает память. <br>
-''Для выбора поэтических произведений необходимо руководствоваться следующими требованиями:'' <br>
-  * стихи должны быть доступны детям, вызывать интерес, доставлять удовольствие;
-  * языковой материал должен содержать не более 4% новых слов;
-  * объем должен быть небольшим;
-  * стихи должны быть содержательными. <br>
-___Для работы в 3-4 классах я использую произведения из сборника '''"Mother Goose Rhymes"'''. Cтаринные английские детские песенки-стишки, которые вошли в национальную британскую культуру. Благодаря переводам С.Я. Маршака и К.Я. Чуйковского многие из этих маленьких шедевров с детства вошли в нашу память и сердце. <br>
-___Чаще всего стихотворения или рифмовки я использую в начале урока как фонетическую зарядку, как презентацию новой грамматической структуры, как материал для аудирования, как игровую паузу.<br>
-  На первых уроках в сентябре мы брали рифмовки о Сентябре:
-  * Warm September brings the fruit;
-    Sportsmen then begin to shoot.
-  * September blow soft.
-    Till the fruit's in the loft.
-  * Marry in September's shine,
-    Your living will be rich and Fine.
-''Этапы работы с поэтическим произведением:''
-* выразительное чтение учителем;
-* контроль понимания с помощью вопросов;
-* снятие языковых трудностей;
-* перевод на русский язык;
-* фонетическая отработка отдельных слов;
-* чтение произведения отдельными учащимися.
-''Также используются и другие методы для запоминания стихов'':
-* выписываем рифмующиеся слова;
-* стираю слова, которые рифмуются;
-* предлагаю воссоздать текст;
-* стираю все глаголы;
-* заменяю слова картинным рядом;
-* предлагаю выбрать понравившийся стишок;
-* устраиваем конкурс на лучший литературный перевод, драмматизируем.
-''Те стишки, что я использую на уроке можно разделить на несколько категорий:''<br>
-'''I. Стихи на различные темы''': "Праздники", "Времена года", "Месяцы", "Pet", "Профессии", стихи о животных.<br>
-Эффективность стихотворения возрастает, если его содержание связано с содержанием изучаемого на уроке материала.<br>
-'''II. Стишки-загадки:'''<br>
-There was a little green house <br>
-And in the little green house <br>
-There was a little brown house <br>
-And in the little brown house <br>
-There was a little yellow house <br>
-And in the little yellow house <br>
-There was a little white house <br>
-And in the little white house <br>
-There was a little heart (a nut in a free)<br>
-Стишки-загадки можно брать на аудирование, которое сопровождается картинным рядом на доске. <br>
-'''III. Стишки, которые можно заучивать и показывать, так называемая "пальчиковая игра"''': <br>
-Ipsey wipsey spider <br>
-Climbing up the spout <br>
-Down came the rain <br>
-And washed the spider out <br>
-Out came the sunshine <br>
-And dried up all the rain; <br>
-Ipsey wipsey spider <br>
-Climbing up again. <br>
-Рассказывая этот стишок, можно перебирать указательным и большим пальцем левой и правой руки. Паучок поднимается наверх - поднимаются руки, паучок падает и поднимается вновь. <br>
-'''IV. Песенки для игры.'''<br>
-Песенка для игры в "Aypsy". Игра, похожая на прятки, в которой кто-то становится "цыганкой", кто-то "матерью", а остальные -"детьми". "Мать" начинает игру этими словами: <br>
-I charge my daughters every one <br>
-To keep House while I am gone. <br>
-You and you but specially you, <br>
-Or else I'll beat you black and blue.  <br>
-Потом "мать" выходит. Пока ее нет, входит "цыганка" и прячет детей. "Мать" затем должна их найти. <br>
-____Проникновение в стихию изучаемого языка предусматиривает не только знакомство  с его фонетикой, лексикой и грамматикой. Оно не может быть достаточно глубоким без знакомства с культурой страны изучаемого языка, важную часть которой составляет детский песенно-стихотворный фольклор.
+[[Категория:Я - тольяттинский учитель]]
-−
-−
-−
-</font size=+5>
-[[категория: Методическая копилка]]

@@ Строка 60: / Строка 60: @@
 And dried up all the rain; <br>
 Ipsey wipsey spider <br>
-Climbing up again.
+Climbing up again. <br>

@@ Строка 51: / Строка 51: @@
 And in the little white house <br>
 There was a little heart (a nut in a free)<br>
+Стишки-загадки можно брать на аудирование, которое сопровождается картинным рядом на доске. <br>

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 * предлагаю выбрать понравившийся стишок;
 * устраиваем конкурс на лучший литературный перевод, драмматизируем.
-''Те стишки, что я использую на уроке можно разделить на несколько категорий:''
+''Те стишки, что я использую на уроке можно разделить на несколько категорий:''<br>
-'''I. Стихи на различные темы''': "Праздники", "Времена года", "Месяцы", "Pet", "Профессии", стихи о животных.
+'''I. Стихи на различные темы''': "Праздники", "Времена года", "Месяцы", "Pet", "Профессии", стихи о животных.<br>
-Эффективность стихотворения возрастает, если его содержание связано с содержанием изучаемого на уроке материала.
+Эффективность стихотворения возрастает, если его содержание связано с содержанием изучаемого на уроке материала.<br>
-'''II. Стишки-загадки:'''
+'''II. Стишки-загадки:'''<br>
-There was a little green house
+There was a little green house <br>
-And in the little green house
+And in the little green house <br>
-There was a little brown house
+There was a little brown house <br>
-And in the little brown house
+And in the little brown house <br>
-There was a little yellow house
+There was a little yellow house <br>
-And in the little yellow house
+And in the little yellow house <br>
-There was a little white house
+There was a little white house <br>
-And in the little white house
+And in the little white house <br>
-There was a little heart (a nut in a free)
+There was a little heart (a nut in a free)<br>

@@ Строка 38: / Строка 38: @@
 * предлагаю выбрать понравившийся стишок;
 * устраиваем конкурс на лучший литературный перевод, драмматизируем.
 </font size=+5>
 [[категория: Методическая копилка]]