Участник:Юлия Буркова - История изменений

Юлия Буркова: Полностью удалено содержимое страницы

2011-11-22T15:47:38Z

Полностью удалено содержимое страницы

Юлия Буркова: Новая: Использование аутентичных материалов при формировании социокультурной компетенции на уроках иност...

2011-11-22T15:20:12Z

Новая: Использование аутентичных материалов при формировании социокультурной компетенции на уроках иност...

Новая страница

Использование аутентичных материалов при формировании социокультурной компетенции на уроках иностранного языка
Ю.К. Буркова, преподаватель иностранных языков
Сызранский Политехнический Колледж, Россия, 446010 , Самарская область, г. Сызрань, ул. Гидротурбинная, 5, e-mail yuliachuprakova@mail.ru
Изменения, произошедшие в последние годы в экономической, политической и культурной жизни как внутри страны, так и в области международных отношений, существенно расширили функции иностранного языка (ИЯ). Наблюдается тенденция к возрастающей роли ИЯ во всех сферах жизнедеятельности человека в современном обществе, которая диктует новый подход к обучению ИЯ. Произошел пересмотр целей и задач обучения. Целью становится социокультурная компетенция. Социокультурная компетенция – это сложное образование, которое включает в себя:
• Знания о повседневной жизни жителей страны изучаемого языка и родной страны;
• Сведения о достижении наций во всех сферах общественной жизни;
• Знания традиций и обычаев;
• Языковые знания, речевые навыки и умения, обеспечивающие способность учащихся общаться в культурной среде различных социальных групп;
• Умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.
По мнению Ляховицкого М. В., основным средством обучения иностранному языку является языковая среда, а все остальные средства являются вспомогательными, их назначение - создание более или менее ярко выраженную иллюзию приобщения учащихся к естественной языковой среде [1].
Освоить весь комплекс знаний и умений возможно при условии создании на занятии аутентичной языковой среды посредством использования аутентичного материала. Под аутентичным материалом понимаются материалы, взятые из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств. Формирование социокультурной компетенции у учащихся с использованием аутентичных материалов будет эффективнее при условии отбора содержания и методически грамотного применения аутентичных материалов.
Само понятие аутентичных материалов появилось в методике не так давно, что связано с современной постановкой целей обучения иностранному языку.
В своей работе “Критерии содержательной аутентичности учебного текста” Носонович Е.В. и Мильруд О.П. считают, что предпочтительнее учить языку на аутентичных материалах, то есть материалах, взятых из оригинальных источников и не предназначенных для учебных целей [2]. С другой стороны, они указывают, что такие материалы порой слишком сложны в языковом аспекте и не всегда отвечают конкретным задачам и условиям обучения. Авторы выделяют следующие параметры аутентичного учебного материала:
1. Функциональная аутентичность
2. Лексико-фразеологическая аутентичность
3. Грамматическая аутентичность
4. Структурная аутентичность
К аутентичным материалам авторы относят: личные письма, анекдоты, статьи, отрывки из дневников подростков, реклама, кулинарные рецепты, сказки, интервью, научно-популярные и страноведческие тексты. Они подчеркивают также важность сохранения аутентичности жанра и то, что жанрово-композиционное разнообразие позволяет познакомить учащихся с речевыми клише, фразеологией, лексикой, связанными с самыми различными сферами жизни и принадлежащими к различным стилям [3].
Обучение естественному, современному иностранному языку возможно лишь при условии использования материалов, взятых из жизни носителей языка или составленных с учетом особенностей их культуры и менталитета в соответствии с принятыми и используемыми речевыми нормами.
Таким образом, при грамотной организации учебного процесса и тщательном отборе содержания материала аутентичный материал может способствовать более эффективному формированию социокультурной компетенции.

Список литературы:
1. Ляховицкий М.В. Общая методика обучения иностранным языкам [Текст]/ М.В. Ляховицкий. – М., 1991.
2. Носонович Е.В., Мильруд Г.П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе . - 1999. - № 2.
3. Носонович Е.В., Мильруд Г.П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранные языки в школе . - 1999. - № 1.

← Предыдущая		Версия 15:47, 22 ноября 2011
Строка 1:		Строка 1:
−	Использование аутентичных материалов при формировании социокультурной компетенции на уроках иностранного языка
−	~~Ю.К. Буркова, преподаватель иностранных языков~~
−	Сызранский Политехнический Колледж, Россия, 446010 , Самарская область, г. Сызрань, ул. Гидротурбинная, 5, e-mail yuliachuprakova@mail.ru
−	Изменения, произошедшие в последние годы в экономической, политической и культурной жизни как внутри страны, так и в области международных отношений, существенно расширили функции иностранного языка (ИЯ). Наблюдается тенденция к возрастающей роли ИЯ во всех сферах жизнедеятельности человека в современном обществе, которая диктует новый подход к обучению ИЯ. Произошел пересмотр целей и задач обучения. Целью становится социокультурная компетенция. Социокультурная компетенция – это сложное образование, которое включает в себя:
−	~~• Знания о повседневной жизни жителей страны изучаемого языка и родной страны;~~
−	~~• Сведения о достижении наций во всех сферах общественной жизни;~~
−	~~• Знания традиций и обычаев;~~
−	• Языковые знания, речевые навыки и умения, обеспечивающие способность учащихся общаться в культурной среде различных социальных групп;
−	~~• Умение представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения.~~
−	По мнению Ляховицкого М. В., основным средством обучения иностранному языку является языковая среда, а все остальные средства являются вспомогательными, их назначение - создание более или менее ярко выраженную иллюзию приобщения учащихся к естественной языковой среде [1].
−	Освоить весь комплекс знаний и умений возможно при условии создании на занятии аутентичной языковой среды посредством использования аутентичного материала. Под аутентичным материалом понимаются материалы, взятые из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм, ситуативной адекватностью используемых языковых средств. Формирование социокультурной компетенции у учащихся с использованием аутентичных материалов будет эффективнее при условии отбора содержания и методически грамотного применения аутентичных материалов.
−	Само понятие аутентичных материалов появилось в методике не так давно, что связано с современной постановкой целей обучения иностранному языку.
−	В своей работе “Критерии содержательной аутентичности учебного текста” Носонович Е.В. и Мильруд О.П. считают, что предпочтительнее учить языку на аутентичных материалах, то есть материалах, взятых из оригинальных источников и не предназначенных для учебных целей [2]. С другой стороны, они указывают, что такие материалы порой слишком сложны в языковом аспекте и не всегда отвечают конкретным задачам и условиям обучения. Авторы выделяют следующие параметры аутентичного учебного материала:
−	~~1. Функциональная аутентичность~~
−	~~2. Лексико-фразеологическая аутентичность~~
−	~~3. Грамматическая аутентичность~~
−	~~4. Структурная аутентичность~~
−	К аутентичным материалам авторы относят: личные письма, анекдоты, статьи, отрывки из дневников подростков, реклама, кулинарные рецепты, сказки, интервью, научно-популярные и страноведческие тексты. Они подчеркивают также важность сохранения аутентичности жанра и то, что жанрово-композиционное разнообразие позволяет познакомить учащихся с речевыми клише, фразеологией, лексикой, связанными с самыми различными сферами жизни и принадлежащими к различным стилям [3].
−	Обучение естественному, современному иностранному языку возможно лишь при условии использования материалов, взятых из жизни носителей языка или составленных с учетом особенностей их культуры и менталитета в соответствии с принятыми и используемыми речевыми нормами.
−	Таким образом, при грамотной организации учебного процесса и тщательном отборе содержания материала аутентичный материал может способствовать более эффективному формированию социокультурной компетенции.

−	~~Список литературы:~~
−	~~1. Ляховицкий М.В. Общая методика обучения иностранным языкам [Текст]/ М.В. Ляховицкий. – М., 1991.~~
−	2. Носонович Е.В., Мильруд Г.П. Критерии содержательной аутентичности учебного текста // Иностранные языки в школе . - 1999. - № 2.
−	~~3. Носонович Е.В., Мильруд Г.П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранные языки в школе . - 1999. - № 1.~~