Участник конференции:Костылева Ирина Александровна - История изменений

Максим Николаевич в 05:05, 1 апреля 2009

2009-04-01T05:05:49Z

Максим Николаевич в 04:53, 1 апреля 2009

2009-04-01T04:53:13Z

Оксана Ивановна в 04:46, 1 апреля 2009

2009-04-01T04:46:41Z

Оксана Ивановна в 04:32, 1 апреля 2009

2009-04-01T04:32:32Z

Оксана Ивановна: Новая: {{subst:Шаблон:Участник конференции:Фамилия}} Категория:Секция Игры без границ

2009-04-01T04:32:06Z

Новая: {{subst:Шаблон:Участник конференции:Фамилия}} Категория:Секция Игры без границ

Новая страница

[[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]

'''ФИО:'''

'''Город:'''

'''Место учебы и специальность: (поле заполняется студентами)'''

'''Место работы и должность: (поле заполняется преподавателями)'''

'''Электронная почта: '''

'''Область профессиональных интересов:'''

'''Мои увлечения:'''

'''Мой вклад в Интернет:'''

'''Приглашаю к обсуждению:'''

* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''

* '''''Презентация к выступлению:'''''

[[Категория:Шаблон]]
[[Категория:Секция Игры без границ]]

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 * '''''Аннотация конкурсной работы'''''
-«Сфера применимости инструментов экономического мышления практически неограниченна. Ничего, однако, не получится, пока нам не удастся убедить в этом студентов. А для того чтобы убедить, необходимо наглядно показать. Овладение любой концепцией необходимо совмещать с показом ее практических возможностей».
+<br> «Сфера применимости инструментов экономического мышления практически неограниченна. Ничего, однако, не получится, пока нам не удастся убедить в этом студентов. А для того чтобы убедить, необходимо наглядно показать. Овладение любой концепцией необходимо совмещать с показом ее практических возможностей».
-Пол Хейне
+Пол Хейне<br>
 ----
-Целью экономического образования является формирования экономического образа мышления, где знания не самоцель, а знания – средство, которое позволит мыслить более ясно и последовательно в широком диапазоне общественных проблем.
+Целью экономического образования является формирования экономического образа мышления, где знания не самоцель, а знания – средство, которое позволит мыслить более ясно и последовательно в широком диапазоне общественных проблем.<br>
 В настоящее время в системе профессионального образования идет активный поиск форм и методов повышения качества и практической направленности обучения. Возрастает роль инновационных и экспериментальных методов обучения, направленных на развитие творческих способностей студентов, повышение их активности, усиление заинтересованности в знаниях.
-Одним из направлений решения поставленных проблем при изучении экономических дисциплин используется метод имитационного моделирования управления предприятием - компьютерные игры, которые помогают учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь по управлению предприятием в конкурентной среде, моделирующей реальные рыночные отношения.
+<br>Одним из направлений решения поставленных проблем при изучении экономических дисциплин используется метод имитационного моделирования управления предприятием - компьютерные игры, которые помогают учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь по управлению предприятием в конкурентной среде, моделирующей реальные рыночные отношения.<br>
-При подготовке управленцев среднего звена в Тольяттинском социально – педагогическом колледже используется метод имитационного моделирования управления предприятием - компьютерные игры, которые помогают учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь по управлению предприятием в конкурентной среде, моделирующей реальные рыночные отношения:
+При подготовке управленцев среднего звена в Тольяттинском социально – педагогическом колледже используется метод имитационного моделирования управления предприятием - компьютерные игры, которые помогают учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь по управлению предприятием в конкурентной среде, моделирующей реальные рыночные отношения:<br>
 «МЭМ» - Моделирование экономики и менеджмента – это компьютерное игра, которая позволяет провести соревнование в области производства и менеджмента между учащимися, организованными в «компании», занимающимися производством продукции в одной индустрии. Участники должны четко понимать каждый элемент производства, необходимость вложений в маркетинг и научно-исследовательскую деятельность. Успех в игре зависит от координации всех решений в соответствии с разработанной стратегией, которая должна учитывать не только интересы фирмы, но и действия конкурентов.
-Основная задача участников заключается в стремлении превзойти конкурентов в прибыльности своего предприятия, в продаже продукции и в доле участия в рынке.
+<br>Основная задача участников заключается в стремлении превзойти конкурентов в прибыльности своего предприятия, в продаже продукции и в доле участия в рынке.
-«Банки в действии» - это компьютерная игра, которая помогает учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь в управлении банками в рыночных условиях. Участники игры должны четко понимать каждый элемент банковского дела: ставки на кредиты и вклады, необходимость вложений в маркетинг и научно-исследовательскую деятельность. Успех в игре зависит от координации всех решений в соответствии с разработанной стратегией, которая должна учитывать не только интересы банка, но и действия конкурентов.
+<br>«Банки в действии» - это компьютерная игра, которая помогает учащимся применить теоретические знания на практике, соревнуясь в управлении банками в рыночных условиях. Участники игры должны четко понимать каждый элемент банковского дела: ставки на кредиты и вклады, необходимость вложений в маркетинг и научно-исследовательскую деятельность. Успех в игре зависит от координации всех решений в соответствии с разработанной стратегией, которая должна учитывать не только интересы банка, но и действия конкурентов.
 Данные курсы составлены на основе программ «Следующий шаг» (российская версия программ обучения учащихся средних школ основам экономики и предпринимательства Международной образовательной некоммерческой ассоциации «Достижения молодых», Москва, 2000г.).
-Имитационная система «Никсдорф Дельта» - деловая компьютерная игра коллективного типа, при помощи которой вырабатываются и закрепляются навыки стратегического управления предприятием в условиях рыночной конкуренции. При этом управление предприятием рассматривается как принятие конкретных решений, согласованных с глобальной целью управления – получением максимальной прибыли. В ходе игры участники активно используют знания, полученные при изучении экономических дисциплин: маркетинга, менеджмента, организации и управления производством, финансового анализа и др. Игра является аналогом компьютерной учебной системы LUDUS, разработанной специалистами Германии и в 1999 году, получившей премию немецких вузов в области программного обеспечения.
+<br>Имитационная система «Никсдорф Дельта» - деловая компьютерная игра коллективного типа, при помощи которой вырабатываются и закрепляются навыки стратегического управления предприятием в условиях рыночной конкуренции. При этом управление предприятием рассматривается как принятие конкретных решений, согласованных с глобальной целью управления – получением максимальной прибыли. В ходе игры участники активно используют знания, полученные при изучении экономических дисциплин: маркетинга, менеджмента, организации и управления производством, финансового анализа и др. Игра является аналогом компьютерной учебной системы LUDUS, разработанной специалистами Германии и в 1999 году, получившей премию немецких вузов в области программного обеспечения.<br>
-Основные возможности применения метода имитационного моделирования:
+Основные возможности применения метода имитационного моделирования:<br>
-•Проведение практических занятий по отдельным темам дисциплин.
+•Проведение практических занятий по отдельным темам дисциплин.<br>
-•Проведение ИГА.
+Проведение ИГА.<br>
-•Проведение междисциплинарных практических занятий.
+•Проведение междисциплинарных практических занятий.<br>
-•Проведение деловых компьютерных игр.
+•Проведение деловых компьютерных игр.<br>
-•Дополнительное образование.
+•Дополнительное образование.<br>
-•Коммерческая деятельность – дополнительное обучение, семинары.
+•Коммерческая деятельность – дополнительное обучение, семинары.<br>
-Основными целями его применения в учебных заведениях могут быть:
+Основными целями его применения в учебных заведениях могут быть:<br>
-•Повышение качества подготовки специалистов.
+•Повышение качества подготовки специалистов.<br>
-•Освоение новых образовательных технологий.
+•Освоение новых образовательных технологий.<br>
-•Повышение имиджа образовательного учреждения.
+•Повышение имиджа образовательного учреждения.<br>
-•Повышение мотивации к улучшению усвоения основных учебных дисциплин
+•Повышение мотивации к улучшению усвоения основных учебных дисциплин<br>

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 [[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]
-'''ФИО: Костылева Ирина Александровна'''
+'''ФИО:''' Костылева Ирина Александровна
-'''Город: Тольятти'''
+'''Город:''' Тольятти
-'''Место работы и должность: ТСПК, преподаватель экономических дисциплин'''
+'''Место работы и должность:''' ТСПК, преподаватель экономических дисциплин
@@ Строка 17: / Строка 17: @@
-'''Приглашаю к обсуждению: УГЛУБЛЕНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОГРАММ ЧЕРЕЗ СОЕДИНЕНИЕ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ'''
+'''Приглашаю к обсуждению:'''  УГЛУБЛЕНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОГРАММ ЧЕРЕЗ СОЕДИНЕНИЕ С ИНФОРМАЦИОННЫМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ
-* '''''Аннотация конкурсной работы........'''''
+* '''''Аннотация конкурсной работы'''''
 «Сфера применимости инструментов экономического мышления практически неограниченна. Ничего, однако, не получится, пока нам не удастся убедить в этом студентов. А для того чтобы убедить, необходимо наглядно показать. Овладение любой концепцией необходимо совмещать с показом ее практических возможностей».
 Пол Хейне

← Предыдущая		Версия 04:32, 1 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
−
	<!---------------------------------------------------------->		<!---------------------------------------------------------->

Строка 38:		Строка 37:


−	~~[[Категория:Шаблон]]~~
	[[Категория:Секция Игры без границ]]		[[Категория:Секция Игры без границ]]