Участник конференции: Куприянова Светлана Геннадьевна - История изменений

Оксана Ивановна в 15:16, 6 апреля 2009

2009-04-06T15:16:21Z

Максим Николаевич в 03:32, 6 апреля 2009

2009-04-06T03:32:39Z

Куприянова Светлана: «Участник конференции: кк» переименована в «Участник конференции: Куприянова Светлана Геннадьевна»

2009-04-05T15:55:50Z

«Участник конференции: кк» переименована в «Участник конференции: Куприянова Светлана Геннадьевна»

Куприянова Светлана: изменили ФИО

2009-04-05T15:55:08Z

изменили ФИО

Оксана Ивановна в 12:26, 4 апреля 2009

2009-04-04T12:26:45Z

Внесённые изменения

Максим Николаевич в 03:31, 4 апреля 2009

2009-04-04T03:31:25Z

Максим Николаевич: «Информационные технологии в обучении биологии» переименована в «Участник конференции: кк»

2009-04-04T03:29:46Z

«Информационные технологии в обучении биологии» переименована в «Участник конференции: кк»

Максим Николаевич в 03:28, 4 апреля 2009

2009-04-04T03:28:51Z

Куприянова Светлана в 09:42, 3 апреля 2009

2009-04-03T09:42:17Z

Куприянова Светлана: Новая: {{subst:Шаблон:Участник конференции:Куприянова}}

2009-04-03T09:33:37Z

Новая: {{subst:Шаблон:Участник конференции:Куприянова}}

Новая страница

← Предыдущая		Версия 15:16, 6 апреля 2009
Строка 12:		Строка 12:

	'''Место работы и должность:''' МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов		'''Место работы и должность:''' МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов
−
−
−	~~'''Электронная почта: '''~~
−
−
−	~~'''Область профессиональных интересов:'''~~
−
−
−	~~'''Мои увлечения:'''~~
−
−
−	~~'''Мой вклад в Интернет:'''~~

@@ Строка 4: / Строка 4: @@
 [[Изображение:Foto IT.jpg|thumb|Фото участника]]
-'''ФИО: Куприянова Светлана Геннадьевна
+'''ФИО:''' Куприянова Светлана Геннадьевна
@@ Строка 10: / Строка 10: @@
+'''Место работы и должность:''' МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов
 '''Место работы и должность: МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов

← Предыдущая		Версия 15:55, 5 апреля 2009
Строка 4:		Строка 4:
	[[Изображение:Foto IT.jpg\|thumb\|Фото участника]]		[[Изображение:Foto IT.jpg\|thumb\|Фото участника]]

−	'''ФИО:~~'''~~	+	'''ФИО: Куприянова Светлана Геннадьевна

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 <!---------------------------------------------------------->
@@ Строка 38: / Строка 37: @@
-[[Категория:Шаблон]]
 МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Кинель Самарской области

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-{{subst:Шаблон:Участник конференции:Куприянова}}
 МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Кинель Самарской области
@@ Строка 58: / Строка 97: @@
 . Каминский В. Ю. Использование образовательных технологий в образовательном процессе // Завуч. – 2005. - №3. – С. 4 – 14.
 . Полякова Н. В. Перспективные школьные технологии // Завуч. – 2005. - №5. – С. 38 – 56.
-[[Категория: ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]
+[[Категория: Секция ИКТ как составная часть подготовки специалистов ]]

← Предыдущая		Версия 09:42, 3 апреля 2009
Строка 1:		Строка 1:
	{{subst:Шаблон:Участник конференции:Куприянова}}		{{subst:Шаблон:Участник конференции:Куприянова}}
		+
		+	МОУ СОШ №5 «Образовательный центр «Лидер» с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Кинель Самарской области
		+
		+	Педагогический процесс в настоящее время требует от учителя поиска новых, более эффективных технологий.
		+	В современном обществе каждому человеку необходимо умение ориентироваться в разнообразных информационных потоках. Отличительной чертой современной системы образования является использование большого разнообразия информационных технологий. Основной структурно – сетевой единицей информационной технологии является компьютер. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта изучения.
		+	Главная цель работы педагога – заинтересовать учащихся, повысить уровень их познавательной активности, привить любовь к предмету. Кроме того, учитель должен сформировать у школьников интерес к поиску информации в разных источниках, умение обрабатывать и анализировать ее. Изучение биологии – интереснейшее и увлекательное занятие. Но биология – довольно сложный предмет, так как учащимся приходится запоминать большое количество понятий, правил, закономерностей. Уроки можно проводить в форме рассказа или беседы, используя для объяснений имеющиеся наглядные пособия: таблицы, плакаты, муляжи. Но, как показывает опыт, эффективность усвоения знаний на таких уроках невысока. Информационные технологии позволят сделать уроки более содержательными, интересными для всех учеников и значительно повысить уровень качества знаний.
		+	Использование информационных технологий в обучении биологии можно осуществлять в разных направлениях:
		+	Первое направление: работа с мультимедийными учебниками и энцикло-педиями, которые разработаны по всем курсам биологии. Материал в них изложен доступно, наглядно, с применением анимаций, видеофрагментов, трехмерных моделей, фотографий. С особым интересом школьники работают по электронным учебникам «Виртуальная школа «Кирилла и Мефодия» (разделы «Растения. Бактерии. Грибы» - 6 класс, «Человек и его здоровье» - 8 класс). На таких уроках учащиеся получают инструктивную карточку, которую составляет учитель в соответствии с текстом электронного учебника. В ней обозначены вопросы, на которые надо найти ответы и записать их в рабочей тетради; указано, какие рисунки по теме урока надо сделать, какие данные надо найти и занести в предложенные таблицы.
		+	Пример инструктивной карточки.
		+	Тема «Строение клетки» (6 класс)
		+	1. Читай текст, рассматривай иллюстрации и пояснения к ним.
		+	2. Сделай схематический рисунок строения клетки и укажи названия орга-ноидов.
		+	3. Выпиши названия органоидов и укажи их функции, используя таблицу:
		+	Название органоида Функции
		+	1.
		+	2.
		+	3.
		+	4.
		+	5.
		+	4. Запиши в тетрадь ответы на вопросы:
		+	- Какие виды пластид тебе известны?
		+	- В каких частях растения находятся хлоропласты?
		+	- Почему в старых клетках вакуоли крупнее, чем в молодых?
		+	- Могут ли одни пластиды превращаться в другие? (приведи примеры).
		+	5. Сдай тетрадь на проверку.
		+	6. Выполни тестовое задание, предлагаемое электронным учебником,
		+	и результат покажи учителю.
		+	Второе направление: разработка уроков сопровождения с использованием цифрового проектора, тщательно подобранного видеоряда рисунков, фотогра-
		+	фий, которые помогают иллюстрировать теоретический материал на уроке.
		+	Третье направление: подготовка собственных презентаций уроков. По ряду тем курса можно разрабатывать презентации с использованием CD «Медиатека Кирилла и Мефодия по биологии» и ресурсов Интернет. Такая работа дает широкий простор творчеству и позволяет спланировать урок так, как хотелось бы учителю.
		+	Четвертое направление: разработка тренажеров, заданий и тестов для контроля знаний.
		+	Пример тестовой работы по теме «Приспособленность рыб к жизни в воде»
		+	(7 класс)
		+	Внимательно читайте утверждения. В графе «Ответы» напротив утверждений ставьте знаки: «+», если утверждение верно; «-», если утверждение неверно. Работайте индивидуально.
		+	№ Утверждение Ответ
		+	1. Рыбы – это животные.
		+	2. Большинство рыб имеют двустороннюю симметрию тела.
		+	3. Плавники – органы движения рыб.
		+	4. Все рыбы хищники.
		+	5. Рыбы дышат кислородом, растворенным в воде.
		+	6. Органы дыхания большинства рыб – легкие.
		+	7. Ноздри – часть дыхательной системы рыб.
		+	8. Сердце у рыб двухкамерное.
		+	9. У рыб замкнутая кровеносная система.
		+	10. Рыбы – гермафродиты.
		+	11. Отделы тела рыб: голова, шея, туловище, хвост.
		+	12. У многих рыб есть наружное ухо.
		+	13. Дельфины – это рыбы.
		+	14. Слова «приспособленность» и «адаптация» - синонимы.
		+	Проверить.
		+	Использование информационных технологий позволяет повысить эффек-тивность усвоения новых знаний. По данным мониторинга, проведенного в 2007-2008 учебном году, качество знаний учащихся по биологии повысилось в среднем на 8-10%.
		+	В 2008 году среди учащихся 6 – 10 классов было проведено психологическое исследование «Диагностика мотивации учения и эмоционального отношения к учению» по методике Ч. Д. Спилберга. Исследование проводилось фронтально – с группами учащихся. Согласно результатам анкетирования, большинство учеников 6-10 классов имеют высокий (64%) и средний (25%) уровень познавательной активности по биологии. Девяносто один процент опрошенных учащихся не испытывают никаких отрицательных эмоций, связанных с изучаемым предметом.
		+	Работа учащихся в среде информационных технологий создает реальную основу для дифференциации и индивидуализации в обучении, так как каждый ученик работает над учебной задачей в индивидуальном ритме. Работая в среде информационных технологий, школьники учатся понимать смысл каждой операции, её взаимосвязь с другими операциями, формулировать и конкретизировать задание, выделять этапы его выполнения, проводить аналогии и осуществлять перенос умений в новые ус-ловия[1].
		+	Проведение урока с использованием информационных технологий требует от учителя большой подготовительной работы, но все затраты окупаются повышением у школьников мотивации к обучению, развитием у них пространственного воображения. Активность учеников в процессе обучения повышается за счет элемента новизны, увлекающего своей необычностью и красочностью.
		+
		+	ЛИТЕРАТУРА
		+	1. Каминский В. Ю. Использование образовательных технологий в образовательном процессе // Завуч. – 2005. - №3. – С. 4 – 14.
		+	2. Полякова Н. В. Перспективные школьные технологии // Завуч. – 2005. - №5. – С. 38 – 56.
		+	[[Категория: ИКТ как составная часть подготовки специалистов]]