Учебный проект Заимствования:мода или необходимость - История изменений

Одегова Светлана в 08:07, 7 сентября 2010

2010-09-07T08:07:43Z

Одегова Светлана: /* Другие документы */

2010-09-07T08:06:08Z

Другие документы

Разина С.В.: /* Список ресурсов */

2010-05-10T19:09:53Z

Список ресурсов

Разина С.В.: /* Список ресурсов */

2010-05-10T19:02:05Z

Список ресурсов

Разина С.В.: /* Наши результаты */

2010-05-10T18:56:32Z

Наши результаты

Разина С.В.: /* Наши результаты */

2010-05-10T18:51:52Z

Наши результаты

Разина С.В.: /* Выводы */

2010-05-10T18:37:43Z

Выводы

Разина С.В.: /* Этапы исследования */

2010-05-10T18:26:27Z

Этапы исследования

Разина С.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

2010-05-10T16:28:44Z

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Разина С.В.: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

2010-05-10T16:00:42Z

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

@@ Строка 113: / Строка 113: @@
 * http://www.museum.sch1636.edusite.ru/p1aa1.html
-[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

← Предыдущая		Версия 08:06, 7 сентября 2010
Строка 148:		Строка 148:
	[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDNlaXVUT25JNmFyRjJ0VWJoOHdfaVE6MQ Анкета для родителей]		[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDNlaXVUT25JNmFyRjJ0VWJoOHdfaVE6MQ Анкета для родителей]

−	[[Категория:~~Intel Обучение для будущего~~]]	+	[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

@@ Строка 111: / Строка 111: @@
 * http://bbc.vo.uz/publ/2-1-0-25
 * http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%B7%D0%BC
+* http://www.museum.sch1636.edusite.ru/p1aa1.html
 [[Категория:Intel Обучение для будущего]]

@@ Строка 110: / Строка 110: @@
 * http://www.rulit.org/read/630/
 * http://bbc.vo.uz/publ/2-1-0-25
+* http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D1%83%D1%81%D0%B8%D0%B7%D0%BC

@@ Строка 95: / Строка 95: @@
 ==Наши результаты==
-Проанализировав лексический состав текстов газетных и журнальных статей, выпусков новостей, рекламных роликов, мы увидели, что некоторые из них действительно перенасыщены англицизмами. Мы убеждены, что, если бы авторы использовали слова русского языка, тексты были бы более понятны и содержательны. Итоги опроса противоречивы: наши сверстники отмечают большое количество англицизмов в русском языке, но относятся к этому либо безразлично, либо положительно, родители же встревожены тенденциями последнего десятилетия и считают, что к родному языку надо относиться бережно.
+Проанализировав лексический состав текстов газетных и журнальных статей, выпусков новостей, рекламных роликов, мы увидели, что некоторые из них действительно перенасыщены англицизмами. Мы убеждены, что, если бы авторы использовали слова русского языка, тексты были бы более понятны и содержательны. Итоги опроса противоречивы: наши сверстники отмечают большое количество англицизмов в русском языке, но относятся к этому либо безразлично, либо положительно, родители же встревожены тенденциями последнего десятилетия и считают, что к родному языку надо относиться бережно. Мнение родителей перекликается и с основными положениями Закона о государственном языке Российской Федерации, в котором говорится, что язык - это национальное достояние.
 ==Выводы==

← Предыдущая		Версия 18:51, 10 мая 2010
Строка 95:		Строка 95:

	==Наши результаты==		==Наши результаты==
		+	Проанализировав лексический состав текстов газетных и журнальных статей, выпусков новостей, рекламных роликов, мы увидели, что некоторые из них действительно перенасыщены англицизмами. Мы убеждены, что, если бы авторы использовали слова русского языка, тексты были бы более понятны и содержательны. Итоги опроса противоречивы: наши сверстники отмечают большое количество англицизмов в русском языке, но относятся к этому либо безразлично, либо положительно, родители же встревожены тенденциями последнего десятилетия и считают, что к родному языку надо относиться бережно.

	==Выводы==		==Выводы==

@@ Строка 97: / Строка 97: @@
 ==Выводы==
-Часть заимствованных слов настолько обрусели и вжились в руский язык, что остаются неузнаваемыми и воспринимаются как слова родного языка. Однако тотальная компьютеризация привела к образованию так называемого компьютерного сленга, который почти на 90% состоит из англицизмов. Для нас стал очевидным тот факт, что невозможно остановить этот процесс до тех пр, пока мы сами не сможем создавать что-то новое в области комьютерных и иных технологий. Таким образом, мы пришли к выводу, что изменения в языке непосредственно связаны с уровнем развития общества, страны. Чем богаче страна, тем в большей безопасности находится и её язык.
+Часть заимствованных слов настолько обрусели и вжились в руский язык, что остаются неузнаваемыми и воспринимаются как слова родного языка. Однако всеобщая компьютеризация привела к образованию так называемого компьютерного сленга, который почти на 90% состоит из англицизмов. Для нас стал очевидным тот факт, что невозможно остановить этот процесс до тех пор, пока мы сами не сможем создавать что-то новое в области комьютерных и иных технологий. Таким образом, мы пришли к выводу, что изменения в языке непосредственно связаны с уровнем развития общества, страны. Чем богаче страна, тем в большей безопасности находится и её язык. Нам, носителям русского языка, необходимо намеренно отказываться от употребления заимствованных слов, которые искажают красоту и образность родного языка.
 ==Список ресурсов==

@@ Строка 67: / Строка 67: @@
 *обсуждение хода проекта;
 *распределение полномочий в группе;
-*изучение преложеного учителем материала;
+*изучение предложенного учителем материала;
 *работа со словарями;
 *проведние и обработка данных соцопроса;
 *подготовка презентаций;
-*написание эссе;
+*написание сочинения;
 *защита проекта.

@@ Строка 129: / Строка 129: @@
+  |
 *'''Анкетирование.''' Учащиеся проведят опрос, выявляющий отношение людей разных поколений к заимствованным словам.
-*'''[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=tfUf7o9TVpGYDWuBJZqiXgg&hl=ru Т-таблица].''' Учащиеся анализируют несколько фрагментов из СМИ (статьи, выпуски новостей, рекламные объявления), находят англицизмы, записывают в таблицу, подбирают при необходимости русские аналоги.
+*'''[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AlxNXx7rVi5ddGZVZjdvOVRWcEdZRFd1QkpacWlYZ2c&hl=ru Т-таблица].''' Учащиеся анализируют несколько фрагментов из СМИ (статьи, выпуски новостей, рекламные объявления), находят англицизмы, записывают в таблицу, подбирают при необходимости русские аналоги.
+  |
 *'''Таблица "Знаю-хочу узнать-узнал".''' Учащиеся заполняют третью колонку, в которой отвечают на вопросы, поставленные в начале проекта.