Учебный проект по теме: Внимание!Радиация! - История изменений

Марина Низенькова: /* Автор проекта */

2013-04-16T06:17:14Z

Автор проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T19:19:23Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T18:29:40Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T18:27:25Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T18:16:41Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T18:06:35Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-03T18:04:48Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-01T19:17:18Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-01T19:16:43Z

Краткая аннотация проекта

Архипова Ольга: /* Краткая аннотация проекта */

2013-02-01T19:13:14Z

Краткая аннотация проекта

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 == Автор проекта ==
-Архипова Ольга Александровна
+[[Участник:Архипова Ольга|Архипова Ольга Александровна]]
 == Название проекта ==

@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Данный проект включает в себя часть темы '''«Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»''' на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику '''« Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс»'''. Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
+Данный проект включает в себя часть темы '''«Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»''' на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 12 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику '''« Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс»'''. Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
 В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь, а так же самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах, используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.

@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Данный проект включает в себя часть темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику « Перышкин, Гутник Е. Физика 9 класс» Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
+Данный проект включает в себя часть темы '''«Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер»''' на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику '''« Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс»'''. Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
 В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь, а так же самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах, используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.

← Предыдущая		Версия 18:27, 3 февраля 2013
Строка 73:		Строка 73:

	устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.		устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
		+
		+	Планируемые '''предметные результаты'''
		+
		+	освоить знания о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
		+
		+	овладеть умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели; применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
		+
		+	развить познавательные интерессы, интеллектуальные и творческие способности в процессе приобретения знаний по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
		+
		+	воспитание убежденности в возможности познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
		+
		+	использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

	== План проекта ==		== План проекта ==

@@ Строка 23: / Строка 23: @@
 В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме.
-В ходе проекта
+'''''В ходе проекта'''''
-планируемые личностные результаты
+планируемые '''личностные результаты'''
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки;
 осознание ответственности человека за общее благополучие;
@@ Строка 44: / Строка 42: @@
 навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость;
+этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость.
 == План проекта ==

← Предыдущая		Версия 18:06, 3 февраля 2013
Строка 39:		Строка 39:

	самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;		самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
		+
		+	уважительное отношение к иному мнению, истории;
		+
		+	навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
		+
		+	этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально–нравственная отзывчивость;

	== План проекта ==		== План проекта ==

@@ Строка 17: / Строка 17: @@
 == Краткая аннотация проекта ==
-Данный проект включает в себя часть темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику « Перышкин, Гутник Е. Физика 9 класс» Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.  В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь.
+Данный проект включает в себя часть темы «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» на которую по программе отводится 23 часа. На проект отводится 17 часов из данной темы. Тематическое планирование составлено  на основе программы по физике. Преподавание в 9 классе ведется по учебнику « Перышкин, Гутник Е. Физика 9 класс» Материал, который представлен в данной теме в основном теоретический и для учащихся 9 классов не представляет особой трудности при изучении. Форма урока- лекции в данной теме не способствует развитию познавательной активности. Некоторые понятия данной темы учащиеся слышат в повседневной жизни, но дать четкого определения, на данные понятия не все могут.Например, понятие «радиация» используется достаточно часто, но в чем отличие «радиации» от «радиоактивности» ответит далеко не каждый.
-В результате проекта учащиеся:
+В ходе выполнения проекта учащиеся должны изучить основные понятия данной темы, приобрести навык измерения уровня радиации, определять допустимые дозы излучения и уметь защитить свою жизнь, а так же самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах, используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
-Смогут различать понятия радиация и радиоактивность.
+В результате проекта учащиеся создадут дидактические материалы, используя ИКТ, проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет, выполнят проверочный тест по учебной теме.
-Будут знать составляющие естественного радиоактивного фона.
-Уметь измерять радиоактивный фон и анализировать его.
-Знать устройство АЭС и опасности, которые она несет.
-Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
-Используя листы самоконтроля смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
-Создадут дидактические материалы, используя ИКТ.
-Проанализируют и обобщат полученные знания, оформят буклет.
-Выполнят проверочный тест по учебной теме.
 В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт.