Учебный проект по теме ИТ и жизнь - История изменений

Марина Низенькова: /* Другие документы */

2013-01-15T06:46:37Z

Другие документы

Каматвк: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

2012-12-29T08:03:09Z

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Каматвк: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

2012-12-29T08:01:27Z

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Каматвк: /* Информационные источники */

2012-12-29T06:05:45Z

Информационные источники

Каматвк: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

2012-12-28T12:48:49Z

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Каматвк: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

2012-12-28T12:40:26Z

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Каматвк: /* Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся */

2012-12-05T18:20:22Z

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Каматвк: /* План проекта */

2012-12-05T11:30:58Z

План проекта

Каматвк: /* План проекта */

2012-12-05T11:28:57Z

План проекта

Каматвк: /* Публикация учителя */

2012-12-05T11:24:58Z

Публикация учителя

← Предыдущая		Версия 06:46, 15 января 2013
Строка 136:		Строка 136:
	== Другие документы ==		== Другие документы ==

−	[[Категория:~~Intel Обучение для будущего~~]]	+	[[Категория:Предметы научно-технического цикла]]

@@ Строка 72: / Строка 72: @@
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[https://docs.google.com/presentation/d/1F3Za8UKH_hgWR1Mqt5zRHAGhEXWwYxTRvONTNpJdt2c/edit Вводная презентация]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1F3Za8UKH_hgWR1Mqt5zRHAGhEXWwYxTRvONTNpJdt2c/present#slide=id.p10 Вводная презентация]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

@@ Строка 75: / Строка 75: @@
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
-[[Исследование учащихся в проекте ИТ и жизнь]]
+[[Исследование учащихся в проекте ИТ и жизнь|Исследование учащихся в проекте "Есть ли жизнь без ИТ?"]]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

@@ Строка 120: / Строка 120: @@
 == Информационные источники ==
 == Другие документы ==
 [[Категория:Intel Обучение для будущего]]

@@ Строка 72: / Строка 72: @@
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
-[https://docs.google.com/open?id=0B7ff5dXJCEyyUWMyb2JLMUpybHM Вводная презентация]
+[https://docs.google.com/presentation/d/1F3Za8UKH_hgWR1Mqt5zRHAGhEXWwYxTRvONTNpJdt2c/edit Вводная презентация]
 == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

← Предыдущая		Версия 18:20, 5 декабря 2012
Строка 72:		Строка 72:

	== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==		== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
		+	[https://docs.google.com/open?id=0B7ff5dXJCEyyQktkU1hXWTI2MDQ Вводная презентация (фигня пока получилась)]

	== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==		== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

@@ Строка 19: / Строка 19: @@
 Класс делится на несколько команд, примерно по 4-5 человек. Команды делятся на две “стороны” по выбору. Задача одной стороны защищать ИТ, другой - упрекать. Проект можно поделить на 3 этапа.
-этап: Каждая из сторон получает соответствующий своей роли проблемный вопрос относительно положительных и отрицательных сторон ИС. На этом этапе команды одной стороны дублируют и дополняют работы друг друга.
+===1 этап===
 Проводится исследование в рамках учебных вопросов, направленное на освоения учащимися базовых знаний об ИС вообще. Критическая точка зрения, определённая проблемным вопросом, будет побуждать учащихся к действиям.
 В конце каждая из сторон защищает свою точку зрения в форме представления с обсуждением (семинар).
 Победившая команда получает дополнительную положительную пометку (например “+”). Все активные команды получают положительную промежуточную оценку за этап. Пакет документов по каждой стороне вносится в документы проекта (портфолио) каждой команды.
-этап: Сторона дробится на команды. Каждая команда начинает разработку своей ИС в доказательство точки зрения своей стороны. “Сторонники ИС” разрабатывает эффективную ИС, воплощающую всё, что они подчеркнули по первому этапу как положительные сторон. “Противники ИС” разрабатывают такую информационную систему, которая лишена тех недостатков, которые они подчеркнули по первому этапу.
+===2 этап===
 Разработки введётся в три этапа, согласно каскадной методологии разработки ИС:
 . Анализ предметной области.
@@ Строка 32: / Строка 34: @@
 Второй этап завершается полноценным представлением (презентацией) своих трудов каждой командой. Оценивается не только качество работы, но и воплощение того, что было указано стороной в первом этапе.
-этап: Подобен первому этапу, но теперь стороны оценивают не ИС, а на основании проделанной работы и личного опыта, оценивают по той же схеме пользу и вред служб Интернета в целом. То есть работают со второй парой проблемных вопросов. Принцип оценки результата подобен первому этапу. При благоприятных условиях заинтересованности учащихся и временных рамок, можно добавить в этот этап пятый дополнительный проблемный вопрос, расширив тем самым проблематизацию учащихся.
+===3 этап===
 Ключевой итоговой оценкой проекта по прежнему остаётся оценка за ИС по второму этапу, но результат третьего этапа может положительно или отрицательно повлиять на итоговую оценку за курс.

← Предыдущая		Версия 11:28, 5 декабря 2012
Строка 17:		Строка 17:
	== План проекта ==		== План проекта ==

		+	Класс делится на несколько команд, примерно по 4-5 человек. Команды делятся на две “стороны” по выбору. Задача одной стороны защищать ИТ, другой - упрекать. Проект можно поделить на 3 этапа.

		+	1 этап: Каждая из сторон получает соответствующий своей роли проблемный вопрос относительно положительных и отрицательных сторон ИС. На этом этапе команды одной стороны дублируют и дополняют работы друг друга.
		+	Проводится исследование в рамках учебных вопросов, направленное на освоения учащимися базовых знаний об ИС вообще. Критическая точка зрения, определённая проблемным вопросом, будет побуждать учащихся к действиям.
		+	В конце каждая из сторон защищает свою точку зрения в форме представления с обсуждением (семинар).
		+	Победившая команда получает дополнительную положительную пометку (например “+”). Все активные команды получают положительную промежуточную оценку за этап. Пакет документов по каждой стороне вносится в документы проекта (портфолио) каждой команды.
		+
		+	2 этап: Сторона дробится на команды. Каждая команда начинает разработку своей ИС в доказательство точки зрения своей стороны. “Сторонники ИС” разрабатывает эффективную ИС, воплощающую всё, что они подчеркнули по первому этапу как положительные сторон. “Противники ИС” разрабатывают такую информационную систему, которая лишена тех недостатков, которые они подчеркнули по первому этапу.
		+	Разработки введётся в три этапа, согласно каскадной методологии разработки ИС:
		+	1. Анализ предметной области.
		+	2. Техническое задание
		+	3. Технический проект.
		+	Процесс работы по каждому этапу, при необходимости, фиксируется в дневнике разработчика. Материалы сдаются по принципу “Сделал-оценил-сделал-оценил”, или вернее выразится: “сделал-оценил-переделал-оценил”. Результат каждого промежутка работы (например, недели при одном уроке в неделю) рассматривается учителем и/или другими командами, вносятся поправки и замечания, и работы отсылается на доработку.
		+	Второй этап завершается полноценным представлением (презентацией) своих трудов каждой командой. Оценивается не только качество работы, но и воплощение того, что было указано стороной в первом этапе.
		+
		+	3 этап: Подобен первому этапу, но теперь стороны оценивают не ИС, а на основании проделанной работы и личного опыта, оценивают по той же схеме пользу и вред служб Интернета в целом. То есть работают со второй парой проблемных вопросов. Принцип оценки результата подобен первому этапу. При благоприятных условиях заинтересованности учащихся и временных рамок, можно добавить в этот этап пятый дополнительный проблемный вопрос, расширив тем самым проблематизацию учащихся.
		+
		+	Ключевой итоговой оценкой проекта по прежнему остаётся оценка за ИС по второму этапу, но результат третьего этапа может положительно или отрицательно повлиять на итоговую оценку за курс.

	== Вопросы, направляющие проект ==		== Вопросы, направляющие проект ==

@@ Строка 47: / Строка 47: @@
 == Публикация учителя ==
 [https://docs.google.com/open?id=0B7ff5dXJCEyyRWhlM201SnhUdDg Информационная листовка для учеников и родителей]
 [https://docs.google.com/open?id=0B7ff5dXJCEyyMHJLdF93YWRVaEU Информационная листовка для учеников и родителей (2 сторона)]