Учитель – ученик-конфликтёр - История изменений

Марина Низенькова в 06:40, 26 апреля 2010

2010-04-26T06:40:17Z

Марина Низенькова в 06:39, 26 апреля 2010

2010-04-26T06:39:12Z

Петрова И.А. в 13:12, 24 апреля 2010

2010-04-24T13:12:48Z

Петрова И.А. в 13:10, 24 апреля 2010

2010-04-24T13:10:37Z

Петрова И.А. в 12:55, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:55:29Z

Петрова И.А. в 12:53, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:53:52Z

Петрова И.А. в 12:52, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:52:01Z

Петрова И.А. в 12:49, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:49:21Z

Петрова И.А. в 12:47, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:47:42Z

Петрова И.А. в 12:45, 24 апреля 2010

2010-04-24T12:45:29Z

@@ Строка 45: / Строка 45: @@
 [[IT26 Virtu-Асы]]
-[[Категория:IT-activity]]
+[[Категория:Конкурс IT-activity]]
 [[Категория:Другие предметы]]

← Предыдущая		Версия 06:39, 26 апреля 2010
Строка 45:		Строка 45:
	[[IT26 Virtu-Асы]]		[[IT26 Virtu-Асы]]

−	[[Категория:~~Педагоги~~]][[Категория:~~Я - тольяттинский учитель~~]]	+	[[Категория:IT-activity]]
		+	[[Категория:Другие предметы]]

@@ Строка 2: / Строка 2: @@
 На примере ситуации  с героиней сериала «Школа» -  ученицей Носовой</center>
 <p align=right>К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Е.Ю.]]</p>
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Краткое описание характера ученицы.''' Носова – девочка с неустойчивым типом темперамента (меланхолик), изгой в своём классе, однако всеми силами старается «быть крутой». Такие дети создают определённые трудности в ходе образовательного процесса, поскольку, не имея признания среди одноклассников, либо становятся безучастными, либо постоянно плачут, либо, как в случае с Носовой – выбирают агрессивный стиль поведения.</p>
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Анализ педагогической ситуации «Ученик-учитель»:'''  учитель выгоняет из класса Носову за то, что та не «выдала» номер телефона отсутствующего одноклассника. Реакция Носовой «ну и пожалуйста, я вообще могу в школу не приходить» носит чисто демонстративный характер. Ученица, не пользуясь авторитетом одноклассников, старается обратить на себя внимание эпатирующим внешним видом и соответствующим поведением.</p>

← Предыдущая		Версия 13:10, 24 апреля 2010
Строка 2:		Строка 2:

	На примере ситуации с героиней сериала «Школа» - ученицей Носовой</center>		На примере ситуации с героиней сериала «Школа» - ученицей Носовой</center>
		+
		+	[[Изображение:serial.jpg\|thumb\|]]

	<p align=right>К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна\|Коростелева Е.Ю.]]</p>		<p align=right>К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна\|Коростелева Е.Ю.]]</p>

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 На примере ситуации  с героиней сериала «Школа» -  ученицей Носовой</center>
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Краткое описание характера ученицы.''' Носова – девочка с неустойчивым типом темперамента (меланхолик), изгой в своём классе, однако всеми силами старается «быть крутой». Такие дети создают определённые трудности в ходе образовательного процесса, поскольку, не имея признания среди одноклассников, либо становятся безучастными, либо постоянно плачут, либо, как в случае с Носовой – выбирают агрессивный стиль поведения.</p>
@@ Строка 38: / Строка 39: @@
 Однажды в Спарту прибыла делегация жителей другого греческого города, Клазомены, которые ночью измазали дёгтем кресла правителей Спарты. Вместо того чтобы казнить нарушителей порядка, спартанцы издали указ, который на следующее утро услышали по всей стране: «Клазоменцам разрешено вести себя по-идиотски». </p>
-<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».'''</p>
+<p align=center>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».'''</p>
-К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Е.Ю.]], [[IT26 Virtu-Асы]]
+[[IT26 Virtu-Асы]]
 [[Категория:Педагоги]][[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

@@ Строка 35: / Строка 35: @@
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;В конечном счёте, выяснилось бы, что Носову воспитывают бабушка с дедушкой, дедушка болеет, и эту безысходность, этот конфликт девочка «переносит» из дома в школу. Таким образом, зная причину конфликта, можно удерживать отношения с Носовой в рамках «учитель-ученик», без «перехода на личности» и критики манеры поведения.</p>
-<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Вместо послесловия. Образец поведения, не провоцирующего конфликт, но в то же время «ставящего на место» обидчика издревле придерживались жители древнегреческого города Спарта.
+<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Вместо послесловия.''' Образец поведения, не провоцирующего конфликт, но в то же время «ставящего на место» обидчика издревле придерживались жители древнегреческого города Спарта.
 Однажды в Спарту прибыла делегация жителей другого греческого города, Клазомены, которые ночью измазали дёгтем кресла правителей Спарты. Вместо того чтобы казнить нарушителей порядка, спартанцы издали указ, который на следующее утро услышали по всей стране: «Клазоменцам разрешено вести себя по-идиотски». </p>
-<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».</p>
+<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;'''Мы считаем, в отношении каждого «трудного» ученика учитель должен быть таким «спартанцем».'''</p>
 К.п.н. [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Е.Ю.]], [[IT26 Virtu-Асы]]
 [[Категория:Педагоги]][[Категория:Я - тольяттинский учитель]]

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для ответа на этот вопрос, сначала '''рассмотрим педагогические ошибки, которые совершила учитель в отношении Носовой.'''</p>
-#<p align=justify>«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет.
+*<p align=justify>«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет.<br>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом.<br>
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом.
-−
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Действия учительницы в этом случае уважения не вызывают – она выгоняет из класса именно изгоя Носову, а, не,  к примеру, «рыжеволосую красавицу», которая явно «в авторитете», и отвечает на вопросы не менее хамски.</p>
-#<p align=justify>Факт того, что Носову выгнали с урока автоматически придаёт ей статус «мученицы» в её собственных глазах (потому что, как мы помним – в классе она изгой, поэтому жалости у одноклассников она не вызывает) и провоцирует повторение замкнутого круга агрессии в ситуации «учитель-ученик».
+*<p align=justify>Факт того, что Носову выгнали с урока автоматически придаёт ей статус «мученицы» в её собственных глазах (потому что, как мы помним – в классе она изгой, поэтому жалости у одноклассников она не вызывает) и провоцирует повторение замкнутого круга агрессии в ситуации «учитель-ученик».<br>
-−
 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Следует отметить, что именно дети, подобные Носовой наиболее подвержены попыткам суицида в подростковом возрасте и входят в так называемую «группу риска».  Поэтому действия учителя, «подпитывающие» конфликт не только не оправданы, но и опасны.</p>

@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Для ответа на этот вопрос, сначала '''рассмотрим педагогические ошибки, которые совершила учитель в отношении Носовой.'''</p>
-*<p align=justify>«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет.</p>
+#<p align=justify>«Двойка «ни за что»» - таким разговорным понятием можно охарактеризовать полученную оценку с позиции ученицы. Действительно, за что ей поставили двойку? Разве вопрос о номере телефона одноклассника касается пройденной темы? Разве её ответ характеризует полученные ею знания? Ответ – нет.</br>
-<p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом.</p>
+&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Ей поставили «двойку» за поведение, за «хамский» с точки зрения учителя ответ – «я своих не выдаю». Девочка подчёркивает, что она одна из «своих» - т.е. неосознанно «подыгрывает» своим одноклассникам, которые отвечали на вопрос учителя о номере телефона их «сотоварища» таким же образом.</p>
 <p align=justify>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Действия учительницы в этом случае уважения не вызывают – она выгоняет из класса именно изгоя Носову, а, не,  к примеру, «рыжеволосую красавицу», которая явно «в авторитете», и отвечает на вопросы не менее хамски.</p>