2010-11-30T06:47:18Z

Новая страница

Участник конференции:
Сухенко Аэлита Сергеевна
ФИО: Сухенко Аэлита Сергеевна
Город: Тольятти
Место учёбы: МОУ школа № 90
Руководитель: Л.Н. Чудина
Электронная почта: suhenko.aelita@yandex.ru
Приглашаю к обсуждению:

Самосовершенствование как основа профессионального самоопределения ученика старших классов

Ученик в современной системе образования может быть успешным лишь при наличии четкого понимания цели получаемого образования, ясного желания сильного волевого самоконтроля. Осознание своих слабых и сильных сторон развития личности, готовность и способность работать над собой, сознательное формирование необходимых качеств и самосовершенствование является неотъемлемой частью процесса развития учеников и становится наиболее актуальным в период окончания школы и необходимости самоопределения в жизни и профессии..
Самосовершенствование, по мнению А.Х. Маслоу - это сознательное развитие в себе каких - либо положительных качеств, способностей, умений и осуществление своих способностей, талантов, творческих потенций, воплощение «себя». Оно формируется на основе гармоничного сочетания самовосприятия, самовоспитания и самообразования.
А.В.Запорожцем, Л.А.Венгером, В.П.Зинченко, А.Г.Рузской разработана теория самовосприятия, которая рассматривает его как сопоставление ребенком свойств воспринимаемых объектов с усвоенными эталонами. Овладение перцептивными действиями осуществляется путем обследования свойств объектов и последующей их интериоризации, в процессе которой реальные манипуляции с объектами замещаются все более свернутыми движениями.
Самовоспитание, как специальная деятельность, подразумевает формирование человеком своей личности в соответствии с поставленными целями, которая возникает чаще всего в подростковом возрасте. Однако предпосылки самовоспитания формируются в более раннем возрасте. В младшем школьном возрасте, акт принятия и намерения выражается в сознательности и целенаправленности поведения ребенка. который ориентируется на оценки взрослых. При переходе к подростковому возрасту усиливается влияние коллектива сверстников на его личностное развитие. Наиболее благоприятный для самовоспитания можно считать такую организацию коллектива, при которой каждый ребенок может найти свое место в общей деятельности сообразно своим индивидуальным особенностям и склонностям.
По мнению С.Л.Рубинштейна «Хотя учебная деятельность является ведущей только для определенного возраста, все же учение проходит через всю жизнь человека». Самообразование – это самостоятельно организуемая субъектом деятельность учения, удовлетворяющая его потребности в познании личностном росте. Самообразование становится необходимой составляющей саморазвития и самосовершенствования. Эффективность самообразования заключается в следующем:
1. преодолевается непродуктивная трата сил;
2. решаются проблемы индивидуального подхода;
3. мотивация сознательности учения.
Однако, ученик должен видеть жизненный смысл в учении, сознательно ставить цели, обладать способностью к самостоятельному мышлению, самоорганизации и самоконтролю. Начиная с юношеского возраста самообразование может быть систематическим и очень результативным.
Самоопределение — это процесс и результат выбора личностью своей позиции, цели и средств самоосуществления в конкретных обстоятельствах жизни
Профессиональное самоопределение — это определение себя относительно выработанных в обществе и осознанно принятых человеком критериев профессионализма.
Было проведено исследование, которое посвящено определению мнения учеников 10-х классов МОУ школа № 90 о значимости самосовершенствования, насколько оно осуществляется в их учебной деятельности, насколько действия учителей способствуют его формированию. Результаты представлены на рисунке №1.
школьные перегрузки 18,00%
конфликтные ситуации 6,00%
взаимоотношения с одноклассниками 21,00%
нововведения в образовательных программах 11,00%
качество образования 35,00%
возможность влиять на процессы школьной жизни 9,00%

По результатам анкетирования было выявлено, что на самосовершенствование учеников влияют: школьные перегрузки (18%), конфликтные ситуации (6%), взаимоотношения с одноклассниками (21%), нововведения в образовательных программах (11%), качество образования (35%), возможность влиять на процессы школьной жизни (9%).
Результаты анкетирования учеников старших классов, позволяют говорить о том, что учащиеся считают основной предпосылкой формирования саморазвития - это получение качественного образования и включение ученика в такую систему взаимоотношений, при которой основной ценностью является высокий уровень как нравственного так и интеллектуального развития, индивидуального мнения и возможности реализации собственных идей и творческого потенциала.
Таким образом, необходимо создавать в старшем звене атмосферу и престижность саморазвития, самообразования, способствующего развитию самостоятельности и автономности подростка, что способствует профессиональному самоопределению выпускников школы.

Файл:SyhenkoAelita.doc - История изменений