Марина Низенькова в 06:14, 17 июля 2009

2009-07-17T06:14:01Z

Swetlana 77 в 09:47, 31 октября 2008

2008-10-31T09:47:58Z

Pen: Новая: '''''Лёшина Юлия Викторовна, методист МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»''''' Сегодня изменились социальные акценты,...

2008-08-22T14:56:28Z

Новая: '''''Лёшина Юлия Викторовна, методист МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»''''' Сегодня изменились социальные акценты,...

Новая страница

'''''Лёшина Юлия Викторовна, методист МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»'''''

Сегодня изменились социальные акценты, в отношении которых приходится действовать современному педагогу. Если пятьдесят лет назад относительно ценности интеллекта не возникало вопросов, то сейчас интеллект ценен (вместе со всем его аппаратом) не как самоцель, а как единственное и всеобщее средство выращивания самостоятельности. Социальная компетентность как один из результатов общего образования есть способность соотносить свои ресурсы, навыки, устремления с интересами других людей и социальных групп, продуктивно взаимодействовать. Иными словами быть адекватным современным социальным условиям жизни, самостоятельным и независимым субъектом, осознающим свои права и ответственность.

В течение нескольких лет МОУДОД ЦТРГО «Эрудит» ведет системную работу по формированию ключевых компетентностей обучающихся (в том числе и социальной) в рамках различных организационных моделей. Для обучающихся старшего школьного возраста в центре создана система, помогающая научить подростка строить внутри образовательного процесса ситуации принятия самостоятельных решений по поводу своего образования, то есть имеет место фактическое соучастие детей в образовательных процессах центра. Эта система предоставляет школьнику разнообразные возможности для выбора как учебной деятельности, досуговых и развивающих мероприятий, так и форм, способов деятельности. Обучающиеся, посещающие предметные секции, одновременно могут заниматься научно-исследовательской работой, а также посещать системные или каникулярные занятия по психологии, направленные на самопознание, личностное развитие и профессиональное самоопределение. Обучающиеся самостоятельно выбирают не только предметное направление, соответствующее их интересам, но и способ обучения по дополнительным сопровождающим программам (систематично, блочно, в период каникул), а также «глубину» погружения в науку (ознакомительный, базовый, углубленный уровни, научно-исследовательская работа). Переход из секции в секцию также не запрещается – это позволяет обучающимся не только выбрать предмет, отвечающий их интересам и запросам, но и общаться в новом кругу, почувствовать заинтересованность, необходимость обучения по тому или иному предмету, или, напротив, его необязательность.

Психологическая программа развития личности является сопровождающим курсом всех программ центра. Она непосредственно нацелена на развитие социальной компетентности учащихся, воспитание гармонично развитой личности, способной к саморазвитию и эффективному функционированию в обществе. В каникулярные периоды в рамках данной программы проводится открытый психологический каникулярный лагерь, который могут посещать как обучающиеся центра, так и учащиеся МОУ по заявкам.

Программа «Профильная ориентация» реализуется центром через систему заявок от МОУ. Профессиональное самоопределение подростков является ведущим мотивом их деятельности, и оно не может быть адекватным и правильным без формирования социальной компетентности. Поэтому программа «Профильная ориентация», основанная на деятельностных формах обучения (игровых, тренинговых, групповых), в полной мере отвечает потребностям и интересам подростков. Одним из блоков программы является блок «Имитационные игры». Игровая деятельность позволяет подростку определить свою профессиональную позицию, приносящую ему удовлетворение, прочувствать специфику профессиональных взаимоотношений, испытать свои силы в решении профессиональных проблем, проявить организаторские, лидерские, творческие качества и многое другое. Обучающиеся постоянно находятся в ситуации межличностного, группового взаимодействия и общения, пробуют те или иные модели взаимоотношений с окружающим миром, модели поведения, учатся нести ответственность за принятые решения. При этом эффективность имитационных игр как средства развития ключевых компетентностей подтверждается стопроцентной включенностью в игровой процесс, позитивной динамикой в профессиональных представлениях, предпочтениях, понятиях обучающихся, выявленной с помощью рефлексивных опросников и анкет.

Таким образом, формирование социальной компетентности в МОУДОД ЦТРГО «Эрудит» проходит через предметные курсы всех направленностей, психологическую программу развития личности, которая отслеживает личностный рост обучающихся в течение всего периода учебы в центре, и программу «Профильная ориентация», непосредственно направленную на профессиональное самоопределение.

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]

← Предыдущая		Версия 06:14, 17 июля 2009
Строка 12:		Строка 12:


−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Внеклассные мероприятия]]

← Предыдущая		Версия 09:47, 31 октября 2008
Строка 13:		Строка 13:

	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~[[Категория:Конференции]]~~

Формирование социальной компетентности подростков в ДОУ - История изменений

Марина Низенькова в 06:14, 17 июля 2009

Swetlana 77 в 09:47, 31 октября 2008

Pen: Новая: '''''Лёшина Юлия Викторовна, методист МОУДОД ЦТРГО «Эрудит»''''' Сегодня изменились социальные акценты,...