Что такое паронимы и как с ними работать - История изменений

Гельмендинова в 02:49, 21 марта 2015

2015-03-21T02:49:14Z

Ведерникова Валентина в 03:45, 20 марта 2015

2015-03-20T03:45:32Z

Внесённые изменения

Ведерникова Валентина в 07:11, 19 марта 2015

2015-03-19T07:11:51Z

Ведерникова Валентина в 07:11, 19 марта 2015

2015-03-19T07:11:10Z

Ведерникова Валентина в 07:08, 19 марта 2015

2015-03-19T07:08:08Z

Ведерникова Валентина в 07:06, 19 марта 2015

2015-03-19T07:06:18Z

Ведерникова Валентина: Новая страница: «Что такое паронимы и как с ними работать? Ведерникова В.Г. МБУ гимназия № 77 г. Тольятти …»

2015-03-19T07:03:40Z

Новая страница: «Что такое паронимы и как с ними работать? Ведерникова В.Г. МБУ гимназия № 77 г. Тольятти …»

Новая страница

Что такое паронимы и как с ними работать?

Ведерникова В.Г.

МБУ гимназия № 77 г. Тольятти

Когда мы говорим или пишем, часто сталкиваемся с проблемой выбора слова: употребление слова должно быть не только правильным, то есть соответствующим всем нормам русского языка, но и точным, уместным. Говорящий или пишущий отбирает из своего активного запаса то или иное слово, которое подходит по смыслу, по сочетаемости с окружающими его другими словами, имеет определенную стилистическую окраску и соответствует речевой ситуации и жанру речи. Ведь мы можем выразить одну и ту же мысль по-разному в зависимости от того, где и с кем разговариваем, что хотим сказать и передать. Использование говорящим тех или иных слов зависит также и от уровня его речевой культуры. А речевая культура, как известно, является неотъемлемой частью культуры человека вообще.
В учебнике русского языка за 5 класс читаем: «Осенью изморо(з\с)ь покрывает траву и часто сверху сыплется моро(з,с)ь». Ученики в недоумении: затрудняются в выборе орфограммы, так как мал еще словарный запас и значение слов им неизвестно. Чтобы не было таких ошибок, учимся обращаться к толковым словарям, которые в этом случае являются незаменимыми помощниками.
В русской лексике существуют слова, образующие системные отношения. К таковым относятся омонимы, синонимы, антонимы и паронимы. Остановимся на одном из самых интересных понятий – паронимах.
Паронимы (от греческого пара – возле + онима = имя) разные по значению и близкие по звучанию однокорневые слова, относящиеся к одной части речи, например: адресант – адресат, костный – костяной, единый – единственный, каменистый – каменный, искусный- искусственный. Сходство в звучании и общность корневой морфемы и приводит их к смешению в речи, что создает многочисленные речевые ошибки.
От омонимов паронимы отличаются тем, что у них нет полного совпадения форм (т.е. внешней оболочки слова); от синонимов их отличает то, что значения слов паронимической пары не совпадают, а также не противопоставляются, как у антонимов. Поэтому заменить любой из паронимов его парным компонентом невозможно (за редким исключением), например: исходная точка зрения, исходное положение, но исходящая почта, исходящий номер.
Как правило, паронимы имеют разные аффиксы и не могут заменять друг друга в одном контексте, например: банковский – банковый, надеть – одеть, проблемный - проблематичный, сущность – существо.

При знакомстве с паронимами учащихся необходимо знакомить и со способами образования паронимов. Их три: приставочные, суффиксальные, различающиеся конечными буквами. В ходе тренировки учим различать паронимы, образованные приставочным способом.

Приставочные паронимы. Различай значения!
Уплатить — отдать, внести (деньги) в возмещение чего-либо (чаще всего речь идет крупной сумме денег)
Оплатить -заплатить за что-нибудь
Одеть кого-либо
Надеть на себя
Представить — предъявить, сообщить что-либо кому-либо. Познакомить с кем-либо, дать возможность ознакомиться с чем-либо. Признав достойным чего-либо, ходатайствовать о чём-либо
Предоставить — отдать кого-что-либо в распоряжение, пользование кому-чему-либо. Дать возможность кому-либо сказать, сделать что-либо, чем-либо распорядиться.

Паронимы, образованные суффиксальным способом, чаще всего связаны с различием однокоренных прилагательных и причастий.

Суффиксальные паронимы. Помни!
Суффиксы –УЩ-\-ЮЩ-, _АЩ-/-ЯЩ- относятся к суффиксам причастия и обозначают производителя действия. Учащиеся при изучении этих тем четко должны усвоить следующее: имена прилагательные обозначают постоянные признаки, а причастия выражают такие признаки, которые развиваются во времени.
Различайте слова!
Красочный – отличающийся яркими красками.
Красящий – служащий для окрашивания чего-нибудь, содержащий в себе краску (спец).
Ветреный – 1.С ветром. Ветреный день.2. перен.Легкомысленный, пустой. Легкомысленный человек.
Ветряной – приводимый в действие силой ветра. Ветряная мельница, ветряная оспа.
Масленые – запачканные, смазанные, пропитанные маслом. Масленые руки, масленые блины.
Масляное – из масла. Масляное пятно, масляная краска.

Различающиеся конечными буквами
База — основание, основа. Опора чего-либо; опорный пункт. Склад, складской или снабженческий пункт.
Базис — совокупность исторически определенных производственных отношений, образующих экономическую структуру общества и определяющих характер надстройки.
Абонент — владелец абонемента (лицо или учреждение).
Абонемент — право пользования чем-либо в течение определённого срока, а также документ, удостоверяющий это право.
Невежа — грубый, невоспитанный, невежливый человек.
Невежда — малообразованный человек, неуч; человек, несведущий в какой-либо области знания, профан.
Адресат — тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение).
Адресант — тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение)
Дипломат — должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.
Дипломант — лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу.

Какие упражнения выполняем на уроках русского языка?
Составь словосочетания!
Военный — воинский
тайна, звание, база,завод, корабль, самолёт, чин.
Надеть- одеть
пальто, ребёнка, перчатки, очки, чехлы на мебель.

Лингвистическая задача.
В каком предложении вместо слова «двойной» нужно употребить «двойственный»?
а) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.
б) Он вернулся домой со смешанным чувством зависти и презрения, это двойное чувство не покидало его ещё долго.
в) Сотрудник вошёл в доверие и начал двойную игру.
г) Многие старинные купеческие фамилии были двойными.

В каких предложениях выделенные прилагательные употреблены неправильно?
1)Все свои закупки жители этого японского городка делали крайне редко, совершая длительные путешествия. Канал оказался судоходным и очень длительным. На этот раз длительные рукоплескания превратились в овации. Мастерство писателя вырастает из тонкого и длительного наблюдения за окружающими его людьми.
2) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону. На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз. Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменная. Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке.

Вместо точек употреби одно из слов, указанных в скобках!
1. Прибывшие на конференцию предъявляли свои… (командировочные – командированные) удостоверения. 2. Бабушка сказала, что она с трудом припоминает… (лицо – личность) этого человека. 3. На сиденья автомобиля были… (одеты – надеты) чехлы. 4. Напрягая последние… (силы – усилия), мы завершили наше путешествие. 5. В нашем магазине большой выбор красивой и… (практической – практичной) обуви. 6. Прибывшее в порт судно… (встало – стало) на якорь. 7. Перед подвигом солдат Великой Отечественной войны мы… (преклоняем – склоняем) голову. 8. Студент внимательно слушал лекцию, делая… (пометы – заметки) в блокноте. 9. Мы так давно не виделись, что вначале я не… (узнал – признал) своего знакомого. 10. Группа старшеклассников… (зашла –пришла) в музей на лекцию. 11. В жизни можно многого добиться, прилагая… (силы – усилия).
Исправь ошибки!
1. Нас познакомили с новым комплектом гимнастических упражнений.
2. По фронтовой дороге тянулись обозы с беглецами.
3. Помещики жестоко угнетали своих крепостников.
4. Товарищ ответил мне дружественным пожатием.
5. Новый сорт семян не подвержен грибным заболеваниям.
6. Мы спрятали останки пищи в буфет.
7. Черты лица у него были невыразимыми.
8. В своих суждениях брат был резок и нестерпим.

Подбери пару! Составь словосочетания!
Драматический – …
Дружеский – …
Единственный – …
Искусно – …
Наследие – …
Безответный – …

Тестирование – наиболее распространенный вид работы с паронимами. Например, учащимся хорошо знакомо следующее задание.
В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Задание 1.
1.Надя обладала РЕДКОСТНЫМИ для ее двенадцатилетнего возраста трудолюбием и увлеченностью.
2.Берков находил самые разные ОТГОВОРКИ – и наконец согласился.
3.Комиссия потребовала от него график ДЕЛОВЫХ встреч и переездов.
4.В целом соревнования по волейболу произвели ДВОЯКОЕ впечатление.
Задание 2.
1.А завтра – самый памятливый день: вручение аттестатов.
2.ИГРИВЫЙ ветерок колебал ветви высоких кедров.
3.Близко к изгороди прошествовал ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ жеребец.
4.ВЗРЫВНЫМИ работами в горах руководил опытный военный.
Задание 3.
1.И человеческий ФАКТОР у меня перевесил все остальное.
2.Татьяна проявляет РЕДКОСТНЫЙ талант в обоих видах искусства.
3. Павел Терентьевич был помещик Хозяйственный, но не ПРАКТИЧЕСКИЙ.
4.Первые УПОМИНАНИЯ о кумысе появились в китайских хрониках.
Задание 4.
1.Наиболее ЭФФЕКТИВНЫЙ способ избавления от использованных упаковок – вторичная переработка.
2.Вовремя Великой Отечественной войны он возглавлял СПАСАТЕЛЬНЫЙ отряд на северном фронте.
3.При приближении неприятеля деревья ВЕЧНЫХ лесов валили вершинами навстречу наступающим.
4.Учитель точно выполняет МЕТОДИЧЕСКИЕ требования к уроку.
5.Воздух в наших лугах душистый, АРОМАТНЫЙ, наполненный медовым запахом трав.

Большой интерес вызывает всегда редактирование текста.
В художественной речи намеренное смешение паронимов употребляется для создания комического эффекта, особой выразительности, образности. Тому пример произведение Галина «Анекдотный случай».

В вестибюле гостиницы раздавали командированные удостоверения. Днем производилось совещание, на котором были приняты конструкторские решения: пустошь будет застроена, а пустырь вспахан. Опоздавшим вечером командировочным должны представить неоплатный обед.
Повар был человеком практическим. Апробировав борщ, он остался доволен: не зря глядел в источник познания – книгу о вкусной и здоровенной пище.
И вдруг исключили электричество. Сквозь обмороженные окна едва проникал потусклый свет. Напрягая последние усилия, повар дотянулся до набитой к стене полке и достал свечу, но та выскользнула из руки и припала в кастрюлю с борщом. Полковника не было на месте, и бедный повар, воспринимавший все близко к сердцу, судорожно осмысливал существо происходящего. В конце концов он решил поджечь керосиновую лампу и преподать гостям вместо борща эффективную закуску, приготовленную к воскресенскому торжеству – свадьбе девицы, коей прорицательница, которую не грыз червь сомнения, определила венок безбрачия.

Итак, возникает вопрос: почему так важно вести работу над паронимами?
Во-первых, проблема их употребления относится к самым трудным в русском языке. Во-вторых, внешнее сходство, создаваемое одинаковыми корнями, приводит к смешению паронимов в речи. В-третьих, их освоение способствует точности словоупотребления, следовательно, овладению лексическими нормами и позволит избежать речевые ошибки, что, в свою очередь, повышает уровень речевой культуры говорящего. И последнее – самое важное – в КИМы ЕГЭ по русскому языку вот уже в течение десятилетия включают задания, содержащие паронимы и проверяющие сформированность языковой компетенции на уровне лексических норм.
Это задание в 2015 году претерпело изменения – стало одним из сложных во всей работе. Если раньше выпускнику нужно было просто указать предложение с лексической ошибкой, позже – отметить предложение, в котором на месте выделенного слова должно было употребляться другое, то на экзамене в этом учебном году необходимо не только выбрать предложение с ошибкой, но и подобрать к выделенному слову пароним и записать его. Основная трудность, которую придется преодолеть выпускникам, заключается в подборе нужного слова, поэтому систематическая работа в этом направлении благотворно скажется на формировании устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания, повышению орфографической зоркости учащихся.

Литература

1. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.
2. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995.
3. Л. Д. Чеснокова, С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/; Под ред. Л. Д. Чесноковой.– М.: Просвещение, 1996.
4. Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007.
5. http://salikova.ucoz.ru/load/gotovimsja_k_egeh/a2_
6. Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – «Мнемозина», Москва,2012.
7. Фефилова Г.Е., Челышева И.Л. Русский язык. 10-11 класс. Планы конспекты-уроков. – «Феникс», Ростов-на-Дону, 2015.
8. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Учебник.6 класс. – «Мнемозина», Москва, 2013.
9. Белозерова Т.Г. Шаблон для презентации.
10. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
11. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

@@ Строка 187: / Строка 187: @@
 Это задание в 2015 году претерпело изменения – стало одним из сложных во всей работе. Если раньше выпускнику нужно было просто указать предложение с лексической ошибкой, позже – отметить предложение, в котором на месте выделенного слова должно было употребляться другое, то на экзамене в этом учебном году необходимо не только выбрать предложение с ошибкой, но и подобрать к выделенному слову пароним и записать его. Основная трудность, которую придется преодолеть выпускникам, заключается в подборе нужного слова, поэтому систематическая работа в этом направлении благотворно скажется на формировании устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания, повышению орфографической зоркости учащихся.
 '''Литература'''
@@ Строка 199: / Строка 202: @@
 * Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
 * Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.
 [[Категория: Русский язык, литература, МХК]]

← Предыдущая		Версия 07:11, 19 марта 2015
Строка 139:		Строка 139:
	* Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.		* Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
	* Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.		* Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.
		+
		+	[[Категория: Русский язык, литература, МХК]]

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 При знакомстве с паронимами учащихся необходимо знакомить и со способами образования паронимов. Их три: приставочные, суффиксальные, различающиеся конечными буквами. В ходе тренировки учим различать паронимы, образованные приставочным способом.
-Приставочные паронимы. Различай значения!
+'''Приставочные паронимы. Различай значения!'''
 Уплатить — отдать, внести (деньги) в возмещение чего-либо (чаще всего речь идет крупной сумме денег)
 Оплатить -заплатить за что-нибудь
@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 Паронимы, образованные суффиксальным способом, чаще всего связаны с различием однокоренных прилагательных и причастий.
-Суффиксальные паронимы. Помни!
+'''Суффиксальные паронимы. Помни!'''
 Суффиксы –УЩ-\-ЮЩ-, _АЩ-/-ЯЩ- относятся к суффиксам причастия и обозначают производителя действия. Учащиеся при изучении этих тем четко должны усвоить следующее: имена прилагательные обозначают постоянные признаки, а причастия выражают такие признаки, которые развиваются во времени.
 Различайте слова!
@@ Строка 41: / Строка 41: @@
 Масляное – из масла. Масляное пятно, масляная краска.
-Различающиеся конечными буквами
+'''Различающиеся конечными буквами'''
 База — основание, основа. Опора чего-либо; опорный пункт. Склад, складской или снабженческий пункт.
 Базис — совокупность исторически определенных производственных отношений, образующих экономическую структуру общества и определяющих характер надстройки.
@@ Строка 55: / Строка 55: @@
 Какие упражнения выполняем на уроках русского языка?
-Составь словосочетания!
+'''Составь словосочетания!'''
 Военный — воинский
 тайна, звание, база,завод, корабль, самолёт, чин.
@@ Строка 61: / Строка 61: @@
 пальто, ребёнка, перчатки, очки, чехлы на мебель.
-Лингвистическая задача.
+'''Лингвистическая задача.'''
 В каком предложении вместо слова «двойной» нужно употребить «двойственный»?
 а) Мы решили засадить аллею двойным рядом лип.
@@ Строка 68: / Строка 68: @@
 г) Многие старинные купеческие фамилии были двойными.
-В каких предложениях выделенные прилагательные употреблены неправильно?
+'''В каких предложениях выделенные прилагательные употреблены неправильно?'''
 )Все свои закупки жители этого японского городка делали крайне редко, совершая длительные путешествия. Канал оказался судоходным и очень длительным.  На этот раз длительные рукоплескания превратились в овации. Мастерство писателя вырастает из тонкого и длительного наблюдения за окружающими его людьми.
 ) На нас чуть не обрушилась каменистая глыба, да мы успели отбежать в сторону. На крутых склонах с каменистой почвой тающая снеговая вода сбегает вниз. Долина реки прямая, в нижней части открытая и каменная. Почва на этом участке каменистая и с трудом поддается обработке.
-Вместо точек употреби одно из слов, указанных в скобках!
+'''Вместо точек употреби одно из слов, указанных в скобках!'''
 . Прибывшие на конференцию предъявляли свои… (командировочные – командированные) удостоверения. 2. Бабушка сказала, что она с трудом припоминает… (лицо – личность) этого человека. 3. На сиденья автомобиля были… (одеты – надеты) чехлы. 4. Напрягая последние… (силы – усилия), мы завершили наше путешествие. 5. В нашем магазине большой выбор красивой и… (практической – практичной) обуви. 6. Прибывшее в порт судно… (встало – стало) на якорь. 7. Перед подвигом солдат Великой Отечественной войны мы… (преклоняем – склоняем) голову. 8. Студент внимательно слушал лекцию, делая… (пометы – заметки) в блокноте. 9. Мы так давно не виделись, что вначале я не… (узнал – признал) своего знакомого. 10. Группа старшеклассников… (зашла –пришла) в музей на лекцию. 11. В жизни можно многого добиться, прилагая… (силы – усилия).
 Исправь ошибки!
@@ Строка 128: / Строка 128: @@
 Это задание в 2015 году претерпело изменения – стало одним из сложных во всей работе. Если раньше выпускнику нужно было просто указать предложение с лексической ошибкой, позже – отметить предложение, в котором на месте выделенного слова должно было употребляться другое, то на экзамене в этом учебном году необходимо не только выбрать предложение с ошибкой, но и подобрать к выделенному слову пароним и записать его. Основная трудность, которую придется преодолеть выпускникам, заключается в подборе нужного слова, поэтому систематическая работа в этом направлении благотворно скажется на формировании устойчивого интереса к учению, обогащению словарного запаса, активизации внимания, повышению орфографической зоркости учащихся.
+'''Литература'''
+* Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.
+* Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995.
+* Л. Д. Чеснокова, С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/; Под ред. Л. Д. Чесноковой.– М.: Просвещение, 1996.
+* Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007.
+* Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – «Мнемозина», Москва,2012.
+* Фефилова Г.Е., Челышева И.Л. Русский язык. 10-11 класс. Планы конспекты-уроков. – «Феникс», Ростов-на-Дону, 2015.
+* Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Учебник.6 класс. – «Мнемозина», Москва, 2013.
+* Белозерова Т.Г. Шаблон для презентации.
+* Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
+* Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
-−
 Литература
-−
-. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М., 2002.
-. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Кн. Для учащихся/ Под ред. Л. П. Крысина. – М., Просвещение, 1995.
-. Л. Д. Чеснокова, С. Г. Букаренко, Л. Л. Дроботова и др.На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку: Кн. Для учащихся/; Под ред. Л. Д. Чесноковой.– М.: Просвещение, 1996.
-. Юминова Е. В. Система работы с паронимами. –Газета «Первое сентября. Русский язык» № 20/2007.
-. http://salikova.ucoz.ru/load/gotovimsja_k_egeh/a2_
-. Хлебинская Г.Ф. Русский язык. 10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – «Мнемозина», Москва,2012.
-. Фефилова Г.Е., Челышева И.Л. Русский язык. 10-11 класс. Планы конспекты-уроков. – «Феникс», Ростов-на-Дону, 2015.
-. Львова С.И., Львов В.В. Русский язык. Учебник.6 класс. – «Мнемозина», Москва, 2013.
-. Белозерова Т.Г. Шаблон для презентации.
-. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом. Русский язык. 5 класс. – М.,«Просвещение», 1997.
-. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. – М., 2008.

@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Когда мы говорим или пишем, часто сталкиваемся с проблемой выбора слова: употребление слова должно быть не только правильным, то есть соответствующим всем нормам русского языка, но и точным, уместным. Говорящий или пишущий отбирает из своего активного запаса то или иное слово, которое подходит по смыслу, по сочетаемости с окружающими его другими словами, имеет определенную стилистическую окраску и соответствует речевой ситуации и жанру речи. Ведь мы можем выразить одну и ту же мысль по-разному в зависимости от того, где и с кем разговариваем, что хотим сказать и передать. Использование говорящим тех или иных слов зависит также и от уровня его речевой культуры. А речевая культура, как известно, является неотъемлемой частью культуры человека вообще.
 В учебнике русского языка за 5 класс читаем: «Осенью изморо(з\с)ь покрывает траву и часто сверху сыплется  моро(з,с)ь». Ученики в недоумении: затрудняются в выборе орфограммы, так как мал еще словарный запас и значение слов им неизвестно. Чтобы не было таких ошибок, учимся обращаться к толковым словарям, которые в этом случае являются незаменимыми помощниками.
 В русской лексике существуют слова, образующие системные отношения. К таковым относятся омонимы, синонимы, антонимы и паронимы. Остановимся на одном из самых интересных понятий – паронимах.
- Паронимы (от греческого пара – возле + онима = имя) разные по значению и близкие по звучанию однокорневые слова, относящиеся к одной части речи, например: адресант – адресат, костный – костяной, единый – единственный, каменистый – каменный, искусный- искусственный. Сходство в звучании и общность корневой морфемы и приводит их к смешению в речи, что создает многочисленные речевые ошибки.
 От омонимов паронимы отличаются тем, что у них нет полного совпадения форм (т.е. внешней оболочки слова); от синонимов их отличает то, что значения слов паронимической пары не совпадают, а также не противопоставляются, как у антонимов. Поэтому заменить любой из паронимов его парным компонентом невозможно (за редким исключением), например: исходная точка зрения, исходное положение, но исходящая почта, исходящий номер.
 Как правило, паронимы имеют разные аффиксы и не могут заменять друг друга в одном контексте, например: банковский – банковый, надеть – одеть, проблемный - проблематичный, сущность – существо.
@@ Строка 47: / Строка 52: @@
   Дипломат — должностное лицо, занимающееся дипломатической деятельностью, работой в области внешних отношений.
 Дипломант — лицо, награждённое дипломом за успешное выступление на конкурсе, фестивале и т. п. Студент, готовящий выпускную, дипломную работу.
-−
-             Какие упражнения выполняем на уроках русского языка?
+Какие упражнения выполняем на уроках русского языка?
              Составь словосочетания!
 Военный — воинский
 тайна, звание, база,завод, корабль, самолёт, чин.
@@ Строка 88: / Строка 94: @@
 Тестирование – наиболее распространенный вид работы с паронимами. Например, учащимся хорошо знакомо следующее задание.
 В одном из приведенных ниже предложений неверно употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
 Задание 1.
 .Надя обладала РЕДКОСТНЫМИ для ее двенадцатилетнего возраста трудолюбием и увлеченностью.

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-Что такое паронимы и как с ними работать?
+'''''Ведерникова Валентина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы, [http://school77.tgl.ru/ МБУ гимназии № 77]'''''
-Ведерникова В.Г.
+<center>'''Что такое паронимы и как с ними работать?'''</center>
-МБУ гимназия № 77 г. Тольятти
+[[Изображение:Wedernikowa.jpg|thumb|Ведерникова В.Г.]]
-−
 Когда мы говорим или пишем, часто сталкиваемся с проблемой выбора слова: употребление слова должно быть не только правильным, то есть соответствующим всем нормам русского языка, но и точным, уместным. Говорящий или пишущий отбирает из своего активного запаса то или иное слово, которое подходит по смыслу, по сочетаемости с окружающими его другими словами, имеет определенную стилистическую окраску и соответствует речевой ситуации и жанру речи. Ведь мы можем выразить одну и ту же мысль по-разному в зависимости от того, где и с кем разговариваем, что хотим сказать и передать. Использование говорящим тех или иных слов зависит также и от уровня его речевой культуры. А речевая культура, как известно, является неотъемлемой частью культуры человека вообще.