Что является показателем качества знаний по иностранному языку - История изменений

Nika в 11:08, 13 декабря 2021

2021-12-13T11:08:10Z

Nika: переименовал «Что является показателем качества знаний по иностранному языку в [[Что является показателем качества знаний по иностран…

2021-12-13T11:07:14Z

переименовал «Что является показателем качества знаний по иностранному языку в [[Что является показателем качества знаний по иностран…

Nika в 11:06, 13 декабря 2021

2021-12-13T11:06:59Z

Nika в 11:06, 13 декабря 2021

2021-12-13T11:06:45Z

Nika в 11:06, 13 декабря 2021

2021-12-13T11:06:07Z

Nika в 11:05, 13 декабря 2021

2021-12-13T11:05:54Z

Nika: Новая страница: «Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчит…»

2021-12-13T11:04:52Z

Новая страница: «Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчит…»

Новая страница

Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.

Показателями качества обучения школьников иностранному языку являются: • уровень овладения программным материалом по иностранному языку; • количество обучающихся на «4» и «5»; • участие в олимпиадах, конкурсах, выставках.
Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.

В словаре понятий и терминов по законодательству Российской Федерации об образовании под качеством образования понимается «определенный уровень знаний и умений, умственного, физического и нравственного развития, которого достигли ученики образовательного учреждения в соответствии с планируемыми целями обучения и воспитания».

Качество обучения иностранному языку - это умение общаться и грамотно строить беседу на иностранном языке. Качество обучения зависит от качества деятельности педагога. В ответ на поставленные задачи появились разнообразные направления новых педагогических технологий. Наиболее адекватными поставленным целям и наиболее приспособленными к классно-урочной системе, в которой в основном работают современные педагоги, сейчас считаются:
* обучение в сотрудничестве, которая, предполагает организацию групп учащихся, работающих совместно над решением какой-либо проблемы, темы, вопроса: диспут, пресс – конференция, дискуссия, ролевая игра.
* метод проектов; Уверена, что каждый учитель владеет данной технологией.
* индивидуальный и дифференцированный подходы к обучению.

При подготовке к конференции я решила узнать, что думают обычные люди о показателе качества знаний по иностранному языку.

'''Недавние выпускники:'''
# «Владение иностранным языком или языками свободно без проблем. Но это не «5» в школе».
# «Умение общаться с носителем языка».

'''Люди средних лет:'''
# «Уверенное общение на бытовом уровне: узнать дорогу, сделать заказ в кафе, не растеряться в аэропорту. И это не окончание школы, а примерно 3 год обучения».
# «Владение разговорной речью».

'''Коллеги – предметники, учителя не иностранного языка:'''
# «Владение определенным объемом иностранных слов, грамматикой языка и переводом».

Как мы видим из ответов, запросом в современном обществе является качественное общение на изучаемом иностранном языке.

Основным показателем в стандартах 3 поколения является пропаганда российской культуры. Дети в повседневной практике для закрепления полученных навыков должны знакомить представителей других народов с традициями народов России.

В действующих ФГОС результатом базового обучения иностранному языку должно стать достижение порогового уровня владения, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах, как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения. По новому ФГОС школьники должны вести диалог объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника, уметь составить монолог на 10-12 фраз, воспринимать и понимать на слух не более двух минут аутентичного текста, писать сообщение на 100-120 слов.

[[Категория:Методическая копилка]]

← Предыдущая		Версия 11:06, 13 декабря 2021
Строка 1:		Строка 1:
−	'''<center>Что является показателем качества знаний по иностранному языку</center>'''	+	'''<center>
		+	==== Что является показателем качества знаний по иностранному языку ====
		+	</center>'''

	''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''		''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''

← Предыдущая		Версия 11:06, 13 декабря 2021
Строка 1:		Строка 1:
		+	'''<center>Что является показателем качества знаний по иностранному языку</center>'''
		+
	''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''		''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''
		+

	Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.		Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.

← Предыдущая		Версия 11:06, 13 декабря 2021
Строка 1:		Строка 1:
−	~~<right>~~''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''~~</right>~~	+	''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''

	Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.		Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.

← Предыдущая		Версия 11:05, 13 декабря 2021
Строка 1:		Строка 1:
		+	<right>''Автор: Куликова Ирина Викторовна, учитель английского языка МБУ "Школа № 74"''</right>
		+
	Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.		Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса). Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 Система обучения иностранному языку в СССР была разработана по особой методике, рассчитанной, чтобы ученик был в состоянии прочитать специальную литературу, но не мог общаться на бытовом уровне (не хватало словарного запаса).  Меняются времена, эпоха, век, меняются и приоритеты в обучении и качестве знаний.
-Показателями качества обучения школьников иностранному языку являются: • уровень овладения программным материалом по иностранному языку; • количество обучающихся на «4» и «5»; • участие в олимпиадах, конкурсах, выставках.
+Показателями качества обучения школьников иностранному языку являются:
 Стратегическая задача развития школьного образования в настоящее время заключается в обновлении его содержания, методов обучения и достижении на этой основе нового качества его результатов.