Марина Низенькова в 07:08, 13 июля 2009

2009-07-13T07:08:16Z

Swetlana 77 в 09:48, 31 октября 2008

2008-10-31T09:48:22Z

Pen: Новая: '''''Хаирова Анастасия Викторовна, методист МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР» ''''' Большая роль в образовании, воспит...

2008-08-23T07:58:37Z

Новая: '''''Хаирова Анастасия Викторовна, методист МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР» ''''' Большая роль в образовании, воспит...

Новая страница

'''''Хаирова Анастасия Викторовна, методист МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР» '''''

Большая роль в образовании, воспитании подрастающего поколения отводится учреждениям дополнительного образования. Система дополнительного образования детей располагает уникальными возможностями по развитию творческих способностей детей в различных областях, в том числе и эколого-биологической.
Развитие экологически грамотной личности в системе дошкольного, среднего и дополнительного образования является одним из приоритетов государственной образовательной политики. Основой парадигмой экологического образования, воспитания и просвещения является рассмотрение человека и окружающей его среды (взятой в ее целостности) как единой системы.

Основу эколого–биологического дополнительного образования в Самарской области составляет Областная станция юных натуралистов и 48 учреждений, объединяющих около 10 000 детей и подростков, что составляет примерно 3% от занимающихся в системе дополнительного образования по различным направленностям. На 15 января 2008 года в системе дополнительного образования г.о.Тольятти в рамках эколого–биологического направления действуют 139 детских и молодежных объединений, где занимаются 1867 детей; в рамках туристско–краеведческого направления 142 учреждения, объединяющих 2206 учащихся. Это подчеркивает актуальность и востребованность данного направления в настоящее время и свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение проблем экологического образования и воспитания.

Экологическое образование, воспитание и просвещение является одним из приоритетных направлений деятельности нашего центра с 2003 года. Целью данного направления является формирование экологической культуры – формирование мировоззрения, всестороннее развитие личности, привитие норм морали и права, способов и форм общения людей, получение знаний, умений и навыков, а также создание условий для самореализации личности. Реализацию поставленной цели в области эколого-биологического образования Центр видит в решении следующих задач:

* организация и проведение городских экологических мероприятий, направленных на формирование общей экологической культуры;

* развитие учебно-исследовательской, проектной и практической деятельности учащихся в области экологии и охраны окружающей среды;

* повышение квалификации педагогов и специалистов, ответственных за процесс экологического образования, воспитания и просвещения детей, подростков и молодежи;

* распространение и популяризация передового педагогического опыта в области экологического образования, воспитания и просвещения на территории г.о.Тольятти;

* привлечение средств массовой информации к экологическим проблемам города Тольятти;

* создание единого информационно-образовательного пространства учреждений дополнительного образования и организация мониторинга системы экологического воспитания, образования и просвещения в учреждениях образования.

Содержание деятельности эколого-биологического направления Центра включает такие аспекты, как:

1. Учебно-методическая работа.

2. Реализация обучающих программ дополнительного образования.

3. Обучение детей в школе «Юный эколог». В Центре с 2003 г. организована и осуществляет работу школа «Юный эколог», в которой за этот период прошли обучение 350 человек. Основные задачи школы – дать учащимся основы экологических знаний, закрепить их в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности в лабораторных и полевых условиях (во время летних выездных профильных смен по изучению природы родного края); способствовать формированию и развитию экологической культуры у подрастающего поколения. В школе «Юный эколог» обучаются дети в возрасте 12-17 лет по спецкурсам: «Основы экологии», «Гидрохимия», «Экологическое краеведение Самарской области», «Гидробиология», «Космический мониторинг», «Ландшафтный дизайн». Воспитанники школы принимают активное участие в экологическом движении города.

4. Организация и проведение городских мероприятий и проектов.

5. Информационное сопровождение и мониторинг развития системы экологического образования.

Важным элементом системы экологического образования Центра является организация социального партнерства и сотрудничества с различными организациями, работающими в сфере изучения и охраны окружающей среды.

Экологическое образование в Центре направлено на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций в сфере природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.

[[Категория:Методическая копилка]]
[[Категория:Конференции]]

← Предыдущая		Версия 07:08, 13 июля 2009
Строка 37:		Строка 37:
	Экологическое образование в Центре направлено на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций в сфере природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.		Экологическое образование в Центре направлено на формирование системы научных и практических знаний и умений, ценностных ориентаций в сфере природопользования, охраны окружающей среды и экологической безопасности.

−	[[Категория:~~Методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Другие предметы]]

← Предыдущая		Версия 09:48, 31 октября 2008
Строка 38:		Строка 38:

	[[Категория:Методическая копилка]]		[[Категория:Методическая копилка]]
−	~~[[Категория:Конференции]]~~

Экологическое образование, воспитание, просвещение - История изменений

Марина Низенькова в 07:08, 13 июля 2009

Swetlana 77 в 09:48, 31 октября 2008

Pen: Новая: '''''Хаирова Анастасия Викторовна, методист МОУДОД ЦДОДД «ГЦИР» ''''' Большая роль в образовании, воспит...