Экспериментальный конкурс "Чудеса вокруг нас" - История изменений

Swetlana 77 в 13:14, 27 марта 2009

2009-03-27T13:14:58Z

Марина Низенькова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

2009-03-27T04:19:14Z

ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

2009-03-26T16:41:46Z

ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

2009-03-26T16:40:56Z

ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА» */

2009-03-26T16:39:16Z

ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

2009-03-26T16:36:17Z

ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

2009-03-26T16:32:26Z

ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА» */

2009-03-26T16:30:35Z

ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА»

Марина Низенькова: Новая:
Вернуться на главную страницу проекта
[[Изображение:Eko...

2009-03-26T11:48:45Z

Новая: Вернуться на главную страницу проекта[[Изображение:Eko...

Новая страница

[[:Категория:Проект "Экоград"|Вернуться на главную страницу проекта]][[Изображение:Eko400.gif |right|]]

''Скоро лето!.. Не хочется вспоминать холодные зимние дни, сквозняки и простудные заболевания. Хочется радоваться солнышку и не думать, что на следующий год придет зима, и снова будет дуть в классе из всех оконных щелей.''

''Предлагаем вам не уподобляться персонажам известной сказки про трех поросят, которые радовались тёплым денькам и не заботились о надёжном домике на случай опасности и не становиться легкомысленными особами из известной басни И.А. Крылова «Стрекоза и муравей», а задуматься над тем, как сберечь тепло в нашем доме, классе с помощью доступных средств.''

Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 процентов улетают на улицу.

Предлагаем вам уже сейчас выяснить, какие участки в классе у вас самые холодные и как сделать их теплее.

В качестве иллюстрации к исследованиям посмотрите:
*Мультфильм [http://www.greenpeace.org/russia/ru/photosvideos/videos/322977 «Экономь тепло!»]
*Фильм [http://www.greenpeace.org/russia/ru/photosvideos/1076339 «Как утеплить свой дом?»]
*Не забудьте заглянуть в [[Экологический словарь]]

==ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА»==

'''Цель:''' определить теплые и холодные участки класса и предложить доступные меры борьбы со сквозняками.

'''Оборудование:''' 4 комнатных термометра, скотч, большой лист миллиметровой бумаги, 4 фломастера разных цветов.

'''План выполнения:'''

# Закрепите скотчем в различных частях класса четыре термометра. Желательно, чтобы два из них находились ближе к потолку, а два ближе к полу. Учтите и дальность расположения от окна.
# На классном стенде прикрепите лист миллиметровой бумаги для нанесения графика температур. По оси Х расположите временную шкалу в часах, в которое вы будете производить замеры. По оси Y показания термометров. Под графиком напишите, каким цветом вы будете помечать показания каждого термометра с местом указания его расположения. Например, «№ 1 (красный) - на стене, противоположной окнам, на высоте 1 метр от пола». Также в примечании под табличкой отметьте температуру воздуха на улице.
#В течение дня через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. В конце дня проанализируйте показания термометров, ответив на вопросы:
* Существуют ли различия в температуре воздуха в разных частях класса? Насколько они сильны?
* Какой участок класса является наиболее теплым? Почему?
* Какой участок класса является наиболее холодным? Почему?
* Чем вызваны различия в температуре?
4. Сфотографируйте график и разместите фотографию на страничке своей команды. Под фотографией напишите ответы на вопросы.

==ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»==

'''Цель:''' дать определение понятию «теплоизоляция» и проиллюстрировать теплоизоляционные свойства различных материалов.
'''Оборудование:''' пуховая варежка; хлопчатобумажный носок; шерстяной носок; пенопласт; газета; алюминиевая фольга; поролон; скотч; банки из под детского питания с крышками — по одной на каждый материал, который вы будете тестировать; большой поднос, чтобы разместить на нем все баночки; кувшин или канистра горячей воды (около 4 литров); водный термометр; блокнот и карандаш для записей.

'''План выполнения:'''

#Дайте самостоятельно определение понятию «теплоизоляция». Сверьте данное определение со словариком.
#В блокноте начертите табличку, где в столбцах будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в строках вы будете заносить температуру воды.
#Измерьте температуру горячей воды в ёмкости.
# Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!;
# Оберните каждую баночку отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Закройте их крышками. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
# Вынесите поднос на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
# Внесите их в комнату, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
# Сравните разницу температур в каждой баночке и сделайте выводы.
Обсудите в классе:
* Какой из теплоизолирующих материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
*Какой материал сохраняет тепло хуже?
Напишите на страничке команды предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).

[[Категория:Проект "Экоград"]]

@@ Строка 54: / Строка 54: @@
 * Какой материал сохраняет тепло хуже?
-Напишите на страничке команды выводы команды по результатам исследования, ответы на вопросы и предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
+Напишите на страничке команды название этапа, а затем - выводы команды по результатам исследования, ответы на вопросы и предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
 [[Категория:Проект "Экоград"]]

@@ Строка 54: / Строка 54: @@
 * Какой материал сохраняет тепло хуже?
-Напишите на страничке команды предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
+Напишите на страничке команды выводы команды по результатам исследования, ответы на вопросы и предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
 [[Категория:Проект "Экоград"]]

@@ Строка 5: / Строка 5: @@
 ''Предлагаем вам не уподобляться персонажам известной сказки про трех поросят, которые радовались тёплым денькам и не заботились о надёжном домике на случай опасности и не становиться легкомысленными особами из известной басни И.А. Крылова  «Стрекоза и муравей», а задуматься над тем, как сберечь тепло в нашем доме, классе с помощью доступных средств.''
-Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 процентов улетают на улицу.
+Замечено, что в жилом здании тепло теряется через различные проёмы, щели. Если здание выстроено из обычного кирпича или панелей, потери распределяются примерно так: через стены уходит до 45% тепла, в окна - 33%, через чердак и полы теряется 22%. А если где-то есть щели, если открыты двери, то почти все 100 % тепла улетают на улицу.
 Предлагаем вам уже сейчас выяснить, какие участки в классе у вас самые холодные и как сделать их теплее.

@@ Строка 41: / Строка 41: @@
 '''План выполнения:'''
-#Дайте самостоятельно определение понятию «теплоизоляция». Сверьте данное определение со словариком.
+#Дайте самостоятельно определение понятию «теплоизоляция». Сверьте данное определение со [[Экологический словарь|словариком]].
 #В блокноте начертите табличку, где в столбцах будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в строках вы будете заносить температуру воды.
 #Измерьте температуру горячей воды в ёмкости.

@@ Строка 24: / Строка 24: @@
 # Закрепите скотчем в различных частях класса четыре термометра. Желательно, чтобы два из них находились ближе к потолку, а два ближе к полу. Учтите и дальность расположения от окна.
 # На классном стенде прикрепите лист миллиметровой бумаги для нанесения графика температур. По оси Х расположите временную шкалу в часах, в которые вы будете производить замеры. По оси Y показания термометров. Под графиком напишите, каким цветом вы будете помечать показания каждого термометра с местом указания его расположения. Например, «№ 1 (красный) - на стене, противоположной окнам, на высоте 1 метр от пола». Также в примечании под табличкой отметьте температуру воздуха на улице.
-#В течение дня, начиная с утра, через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. Сделайте не менее 7 замеров. В конце дня проанализируйте показания термометров, ответив на вопросы:
+#В течение дня, начиная с утра, через 1 час снимайте показания термометров и отмечайте в виде графика показания каждого термометра своим цветом. Сделайте не менее 7 замеров.
 * Существуют ли различия в температуре воздуха в разных частях класса? Насколько они сильны?
 * Какой участок класса является наиболее теплым? Почему?
 * Какой участок класса является наиболее холодным? Почему?
 * Чем вызваны различия в температуре?
-. Сфотографируйте график и разместите фотографию на страничке своей команды. Под фотографией напишите ответы на вопросы.
+. Сфотографируйте график и разместите фотографию на страничке своей команды. Под фотографией напишите ответы на вопросы. Не забудьте перед представлением ваших результатов на странице команды написать название конкурса и этапа.
 ==ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»==

@@ Строка 31: / Строка 31: @@
 . Сфотографируйте график и разместите фотографию на страничке своей команды. Под фотографией напишите ответы на вопросы.
-==ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»==
+==ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?»==
 '''Цель:''' дать определение понятию «теплоизоляция» и проиллюстрировать теплоизоляционные свойства различных материалов.
@@ Строка 42: / Строка 42: @@
 #В блокноте начертите табличку, где в столбцах будут записаны материалы, которые участвуют в эксперименте, а в строках вы будете заносить температуру воды.
 #Измерьте температуру горячей воды в ёмкости.
-# Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!;
+# Разлейте горячую воду по баночкам. Делайте это аккуратно: осторожно — не обожгитесь!
-# Оберните каждую баночку отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Закройте их  крышками. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
+# Закройте банки крышками. Оберните каждую отдельным материалом так, чтобы он плотно прилегал к стенкам банки. Оставьте одну баночку без теплоизоляции — это будет «контрольная» баночка.
-# Вынесите поднос на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
+# Вынесите поднос с банками на открытый воздух, где более прохладно, чем в помещении и оставьте их на 10 минут.
-# Внесите их в комнату, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
+# Внесите банки в помещение, снимите с них изоляционный материал, откройте крышки и вновь замерьте температуру воды в каждой баночке. Запишите показания термометра в блокноте.
 # Сравните разницу температур в каждой баночке и сделайте выводы.
 Обсудите в классе:
-* Какой из теплоизолирующих материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
+'''Обсудите в классе:'''
-*Какой материал сохраняет тепло хуже?
+* Какой из исследуемых материалов сохраняет тепло лучше и дольше?
 Напишите на страничке команды предложения по сохранению тепла в помещении (школьном кабинете, квартире и т.д.).
 [[Категория:Проект "Экоград"]]

Экспериментальный конкурс "Чудеса вокруг нас" - История изменений

Swetlana 77 в 13:14, 27 марта 2009

Марина Низенькова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ. ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ВТОРОЙ ИССЛЕДОВАНИЕ «КАКОЙ МАТЕРИАЛ СЛУЖИТ ЛУЧШЕЙ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИЕЙ?» */

Ирина Герасимова: /* ЭТАП ПЕРВЫЙ. «НАШИ ОКНА» */

Марина Низенькова: Новая: Вернуться на главную страницу проекта[[Изображение:Eko...

Марина Низенькова: Новая:
Вернуться на главную страницу проекта
[[Изображение:Eko...