Элективные курсы - История изменений

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-10-08T13:52:26Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Марина Низенькова в 06:25, 17 июля 2009

2009-07-17T06:25:58Z

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-29T11:28:57Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-29T11:10:33Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-29T10:58:32Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-29T10:55:42Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-28T18:36:44Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-28T18:34:31Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-28T18:32:06Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

Полякова Юлия Николаевна: /* Роль элективных курсов в профильном обучении. . */

2009-01-28T18:05:37Z

<center> Роль элективных курсов в профильном обучении. </center> .

← Предыдущая		Версия 13:52, 8 октября 2009
Строка 38:		Строка 38:


−		+	Полякова Ю. Н. МОУ лицей № 67


	[[Категория:Педагогика и психология]]		[[Категория:Педагогика и психология]]

← Предыдущая		Версия 06:25, 17 июля 2009
Строка 41:		Строка 41:


−	[[~~категория~~:~~методическая копилка~~]]	+	[[Категория:Педагогика и психология]]

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 [[Изображение:диа3.jpg]]
-Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим.
+Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим, что видно из приведенной таблицы.
 <font color="blue"> '''Базовая часть обязательная''' </font> для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д.

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 [[Изображение:диа3.jpg]]
-Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим. В приведенной таблице представлен пример соотношения федерального компонента, профильного и возможные элективные курсы.
+Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим.
 <font color="blue"> '''Базовая часть обязательная''' </font> для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д.

@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 [[Изображение:диа3.jpg]]
-Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим.
+Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим. В приведенной таблице представлен пример соотношения федерального компонента, профильного и возможные элективные курсы.
 <font color="blue"> '''Базовая часть обязательная''' </font> для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д.

@@ Строка 8: / Строка 8: @@
 *<font color="blue"> основной или базовый курс предметов </font>,
 * <font color="red"> профильный курс</font>,
-* <font color="Yellow "> элективные курсы</font>.
+* <font color="green "> элективные курсы</font>.
 [[Изображение:диа3.jpg]]
@@ Строка 18: / Строка 18: @@
 <font color="red"> '''Профильные предметы''' </font>  обеспечивают углубленное изучение предметов определенного профиля   и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему образованию. Так, например, выбирая гуманитарный профиль,  в курсе будет больше занятий  по истории, иностранному языку, литературе, русскому, естественно научный профиль углубляет математику, физику, химию или др.
-<font color="Yellow "> '''Элективные курсы''' </font>  новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.  В отличие от факультативов и кружков  курсы обязательны для посещения, именно они  позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и четко определиться со своим дальнейшим выбором. Их роль в системе профильного обучения достаточно велика, так как они обеспечивают удовлетворение индивидуальных интересов и потребностей  каждого учащегося. Перед элективными курсами стоит ряд ''задач'' :
+<font color="green "> '''Элективные курсы''' </font>  новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.  В отличие от факультативов и кружков  курсы обязательны для посещения, именно они  позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и четко определиться со своим дальнейшим выбором. Их роль в системе профильного обучения достаточно велика, так как они обеспечивают удовлетворение индивидуальных интересов и потребностей  каждого учащегося. Перед элективными курсами стоит ряд ''задач'' :
 # расширить знания по  изучаемым предметам,
 # обеспечить более высокий уровень знаний, умений и навыков

@@ Строка 6: / Строка 6: @@
 Содержание профильного обучения, на основании концепции,  включает в себя три составляющие:
-*<font color="red"> основной или базовый курс предметов </font>,
+*<font color="blue"> основной или базовый курс предметов </font>,
-* <font color="Blue"> профильный курс</font>,
+* <font color="red"> профильный курс</font>,
 * <font color="green"> элективные курсы</font>.
@@ Строка 14: / Строка 14: @@
 Каждый из выделенных трех компонентов играют значимую роль в процессе профильного обучения и призваны  и решать собственные образовательные задачи.  Соотношение трех элементов регулируется профилем обучения, специфика которого предполагает более подробное изучение одних предметов и менее значительное внимание другим.
-<font color="red"> '''Базовая часть обязательная''' </font> для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д.
+<font color="blue"> '''Базовая часть обязательная''' </font> для всех школьников и направлена на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся. В этой части профильного обучения находятся предметы из федерального перечня:русский язык, литература, математика, история, биология и т.д.
-<font color="Blue"> '''Профильные предметы''' </font>  обеспечивают углубленное изучение предметов определенного профиля   и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему образованию. Так, например, выбирая гуманитарный профиль,  в курсе будет больше занятий  по истории, иностранному языку, литературе, русскому, естественно научный профиль углубляет математику, физику, химию или др.
+<font color="red"> '''Профильные предметы''' </font>  обеспечивают углубленное изучение предметов определенного профиля   и ориентированы, в первую очередь, на подготовку выпускников школы к последующему образованию. Так, например, выбирая гуманитарный профиль,  в курсе будет больше занятий  по истории, иностранному языку, литературе, русскому, естественно научный профиль углубляет математику, физику, химию или др.
 <font color="green"> '''Элективные курсы''' </font>  новый элемент учебного плана, дополняющие содержание профиля. Они связаны, прежде всего, с удовлетворением индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.  В отличие от факультативов и кружков  курсы обязательны для посещения, именно они  позволяют школьникам развить интерес к тому или иному предмету и четко определиться со своим дальнейшим выбором. Их роль в системе профильного обучения достаточно велика, так как они обеспечивают удовлетворение индивидуальных интересов и потребностей  каждого учащегося. Перед элективными курсами стоит ряд ''задач'' :

@@ Строка 21: / Строка 21: @@
 # формировать и развивать познавательный интерес к предметам
 Все многообразие элективных курсов можно классифицировать на ряд категорий.
-#Первый тип –  это ''предметные'', их  задача  углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный школы.
+# <u> Первый тип –  это ''предметные'' </u> , их  задача  углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный школы.
 #* курсы по углубленному изучению предмета,
 #* курсы для более детального изучения отдельных разделов( «Термодинамика» или «Механика»),
 #* прикладные курсы («Основы механизации производства на основе курса физики»,
 #* курсы для изучения разделов основного материала, которые не входящих в обязательную программу( «Физика плазмы»).
-#  Второй тип - ''межпредметные'' элективные курсы, цель которых - интеграция знаний учащихся о природе и обществе («Элементы астрофизики»). Такие курсы могут выполнять двоякую функцию:  быть компенсирующим курсом для классов гуманитарного и социально-экономического профилей или быть обобщающим курсом для классов естественнонаучного профиля.
+# <u> Второй тип - ''межпредметные'' </u>  элективные курсы, цель которых - интеграция знаний учащихся о природе и обществе («Элементы астрофизики»). Такие курсы могут выполнять двоякую функцию:  быть компенсирующим курсом для классов гуманитарного и социально-экономического профилей или быть обобщающим курсом для классов естественнонаучного профиля.
-# И третий тип элективных курсов - ''не предметные'', то есть изучающие материал, который не входит в базисный учебный план. Это курсы, посвященные психологическим, социальным, культурологическим, искусствоведческим проблемам («Современные социальные проблемы»).
+# <u> И третий тип элективных курсов - ''не предметные'' </u> , то есть изучающие материал, который не входит в базисный учебный план. Это курсы, посвященные психологическим, социальным, культурологическим, искусствоведческим проблемам («Современные социальные проблемы»).
 Подготовка и проведение элективных курсов требует от педагога теоретической и практической грамотности. Первоначально необходимо определить специфику и содержание курса, его место и значимость в учебном процессе, перечень формируемых знаний и умений и их необходимость для обучающихся. Дальнейшее планирование курса должно учитывать индивидуальные возможности и интересы школьников, наличие учебно- методической базы.
 Появление элективных курсов в учебном процессе требует изменений методических подходов преподавания. Необходимо отметить, что традиционными методами обучения затруднительно поддерживать интерес обучающихся, формировать практические навыки и умения и поэтому необходим переход на активные и интерактивные методики: учебные практики, исследовательские проекты, дискуссии и другие.