IT46 Вторые мамы - История изменений

Людмила Ошкина в 02:08, 18 января 2012

2012-01-18T02:08:40Z

ElenaB в 03:11, 26 апреля 2010

2010-04-26T03:11:47Z

ElenaB в 02:51, 26 апреля 2010

2010-04-26T02:51:04Z

ElenaB в 02:49, 26 апреля 2010

2010-04-26T02:49:16Z

ElenaB в 20:20, 25 апреля 2010

2010-04-25T20:20:55Z

ElenaB в 20:09, 25 апреля 2010

2010-04-25T20:09:19Z

ElenaB в 18:06, 25 апреля 2010

2010-04-25T18:06:58Z

Рагулина Елена Викторовна: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

2010-04-25T17:55:21Z

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Рагулина Елена Викторовна: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

2010-04-25T17:52:32Z

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Рагулина Елена Викторовна: /* "Единица - вздор, единица - ноль..." */

2010-04-25T17:43:29Z

"Единица - вздор, единица - ноль..."

← Предыдущая		Версия 02:08, 18 января 2012
Строка 152:		Строка 152:

	[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]		[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]
		+	[[Категория:Школа 70]]

@@ Строка 122: / Строка 122: @@
 Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?»
-По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен подвижный и эмоциональный малыш! Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
+По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен на их фоне подвижный и эмоциональный малыш! Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
 [[Изображение:Руки22.jpg|center|200px]]

@@ Строка 122: / Строка 122: @@
 Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?»
-По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен подвижный и эмоциональный малыш!Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
+По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен подвижный и эмоциональный малыш! Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
 [[Изображение:Руки22.jpg|center|200px]]

@@ Строка 122: / Строка 122: @@
 Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?»
-По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
+По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Ведь инопланетные дети похожи на безликие машины, роботов. Куда более симпатичен подвижный и эмоциональный малыш!Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
 [[Изображение:Руки22.jpg|center|200px]]

@@ Строка 123: / Строка 123: @@
 Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?»
 По замыслу авторов наши непоседливые и непослушные детки прилетели к нам из других Галактик, где их «отбраковали», так как они не соответствуют стандартам инопланетных людей. Там непослушных малышей пытаются перевоспитать, и если это не помогает, избавляются от них, высылая на Землю в виде зародышей. Так на нашей планете появляются гиперактивные и своенравные дети - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и влияние воспитания. Мультик интересный, вызывает добрые и светлые чувства. После просмотра невольно задумываешься: а так ли уж плохо, когда кто-то из детей выбивается из серой массы одинаковых, послушных деток, тем самым нарушая размеренность и однообразие жизни? Главный герой вызывает симпатию и чувство жалости. Мультфильм заставляет посмотреть на себя со стороны. А не пытаемся ли мы подчас, как эти суровые дяди в халатах, давить на детей, заставляя их быть как все? Ведь нам так удобно, спокойнее! И тем самым подавляем в них индивидуальность, гасим любознательность, стремление творить, экспериментировать. Мультфильм заставляет задуматься о мотивах нестандартного поведения детей, вызывает желание внимательно присмотреться к  детям «не от мира сего».
 Обсудив фрагмент урока из видеоролика  «Сериал «Школа»- эпатажные моменты»,  мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но  двойка - это оценка знаний  учащихся,  здесь  же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают,  значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после  урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников? Не надо провоцировать детей. Советы  можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.

@@ Строка 121: / Строка 121: @@
 == "Невыдуманные истории из школьной жизни"==
-Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?» По замыслу авторов, как мы думаем, зародыши детей прилетели к нам из других Галактик. Там непослушного малыша  тщетно пытались перевоспитать. На какое-то время им это удалось с помощью пилюли. Но когда старания взрослых не увенчались успехом, его в наказание отправили на Землю. Так появилась версия, что детей приносит аист.   Дети у нас такие непослушные,  гиперактивные, своенравные - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и воспитание.
+Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?»
 Обсудив фрагмент урока из видеоролика  «Сериал «Школа»- эпатажные моменты»,  мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но  двойка - это оценка знаний  учащихся,  здесь  же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают,  значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после  урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников? Не надо провоцировать детей. Советы  можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.

@@ Строка 110: / Строка 110: @@
 Организаторам спасибо <br>
 Хотим большое мы сказать! <br>
-Теперь с ТолВики непременно <br>
+Теперь с ТолВики, непременно, <br>
 Свой опыт будем пополнять. <br>
@@ Строка 123: / Строка 123: @@
 Обсуждение ролика «Откуда берутся дети?» По замыслу авторов, как мы думаем, зародыши детей прилетели к нам из других Галактик. Там непослушного малыша  тщетно пытались перевоспитать. На какое-то время им это удалось с помощью пилюли. Но когда старания взрослых не увенчались успехом, его в наказание отправили на Землю. Так появилась версия, что детей приносит аист.   Дети у нас такие непослушные,  гиперактивные, своенравные - это у них заложено в генах, считают авторы ролика. В этом есть доля истины, хотя мы не исключаем и воспитание.
-Обсудив фрагмент урока из видеоролика  «Сериал «Школа»- эпатажные моменты»,  мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но  двойка - это оценка знаний  учащихся,  здесь  же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают,  значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после  урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников. Не надо провоцировать детей. Советы  можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.
+Обсудив фрагмент урока из видеоролика  «Сериал «Школа»- эпатажные моменты»,  мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но  двойка - это оценка знаний  учащихся,  здесь  же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают,  значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после  урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников? Не надо провоцировать детей. Советы  можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.
 [[Изображение:2154757.jpg|center|200px]]

← Предыдущая		Версия 17:55, 25 апреля 2010
Строка 125:		Строка 125:
	Обсудив фрагмент урока из видеоролика «Сериал «Школа»- эпатажные моменты», мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но двойка - это оценка знаний учащихся, здесь же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают, значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников. Не надо провоцировать детей. Советы можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.		Обсудив фрагмент урока из видеоролика «Сериал «Школа»- эпатажные моменты», мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но двойка - это оценка знаний учащихся, здесь же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают, значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников. Не надо провоцировать детей. Советы можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.

−	[[Изображение:2154757.jpg]]	+	[[Изображение:2154757.jpg\|center\|200px]]

← Предыдущая		Версия 17:52, 25 апреля 2010
Строка 124:		Строка 124:

	Обсудив фрагмент урока из видеоролика «Сериал «Школа»- эпатажные моменты», мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но двойка - это оценка знаний учащихся, здесь же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают, значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников. Не надо провоцировать детей. Советы можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.		Обсудив фрагмент урока из видеоролика «Сериал «Школа»- эпатажные моменты», мы пришли к мнению, что учитель пользуется репрессивными методами. Главный её аргумент – это двойка и «выйди вон». Но двойка - это оценка знаний учащихся, здесь же ни о каких знаниях нет и речи. Если данные методы не работают, значит их нужно менять. Далее учитель требует вымыть доску, обращаясь ко всему классу. А ведь в классе есть дежурные, к которым и нужно было обратиться. Вместо нотаций можно сказать ребятам, что если доска занята, мы проведем самостоятельную работу или лекцию, результаты которой они должны оформить на листах или в тетрадях. Прежде чем начать урок, нужно добиться внимания учащихся, настроить их на занятия, заинтересовать, предложив для этого новые формы работы, какую - то интригу. Нужно дорожить каждой минутой урока. Если дети задают вопросы не по теме урока, предложить им это обсудить после урока. Для чего выяснять номер телефона отсутствующего ученика на уроке, теряя драгоценные минуты, когда это можно сделать не на уроке и из других источников. Не надо провоцировать детей. Советы можно давать разные, но исходить нужно из знания класса, их реакции на действия учителя.
		+
		+	[[Изображение:2154757.jpg]]
		+

← Предыдущая		Версия 17:43, 25 апреля 2010
Строка 113:		Строка 113:
	Свой опыт будем пополнять. <br>		Свой опыт будем пополнять. <br>

−	[[Изображение:~~394757120~~.gif\|center\|100px]]	+	[[Изображение:97304533.gif\|center\|100px]]