IT47 Педагогический драйв - История изменений

Удалова Татьяна: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

2010-04-13T16:45:25Z

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Удалова Татьяна: /* "Невыдуманные истории из школьной жизни" */

2010-04-12T20:36:08Z

"Невыдуманные истории из школьной жизни"

Удалова Татьяна: /* '''Фотоотчет''' */

2010-04-12T16:39:30Z

<big><center>'''Фотоотчет'''</center></big>

Одегова Светлана в 04:09, 12 апреля 2010

2010-04-12T04:09:03Z

Удалова Татьяна: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T20:16:48Z

"Путь к успеху"

Удалова Татьяна: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T20:16:13Z

"Путь к успеху"

Удалова Татьяна: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T20:15:43Z

"Путь к успеху"

Swetlana 77: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T13:16:39Z

"Путь к успеху"

Удалова Татьяна: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T11:50:02Z

"Путь к успеху"

Удалова Татьяна: /* "Путь к успеху" */

2010-03-04T11:49:11Z

"Путь к успеху"

← Предыдущая		Версия 16:45, 13 апреля 2010
Строка 140:		Строка 140:

	Мультфильм «Откуда берутся дети?» очень ярко отображает жизнь гиперактивного ребенка среди «обычных» мальчиков и девочек. Импульсивный ребенок, которому трудно управлять своим поведением, своими движениями сразу выделяется среди толпы послушных, вежливых и очень милых детей.		Мультфильм «Откуда берутся дети?» очень ярко отображает жизнь гиперактивного ребенка среди «обычных» мальчиков и девочек. Импульсивный ребенок, которому трудно управлять своим поведением, своими движениями сразу выделяется среди толпы послушных, вежливых и очень милых детей.
−	Нам взрослым всегда хочется таких детей поскорее усмирить, и очень трудно объяснить поведение такого ребенка с помощью нашей взрослой логики. Рассуждая о проблемах таких детей, мы почти машинально прибегаем к привычному определению «трудный». А ведь предпосылки «трудного характера» зачастую задаются нашими, взрослыми проблемами, нашими страхами, комплексами, отсутствием умения вставать на позицию ребенка. А ведь попытаться увидеть окружающее глазами ребенка – уже сделать шаг к его понимаю и принятию его, на первый взгляд, бессмысленных поступков. И только приняв точку зрения ребенка, мы, наконец, поймем, зачем он это сделал. А, разобравшись, может быть, станем воспринимать его поступки не как баловство и непослушание, а как попытки узнать мир, привлечь наше внимание, порадовать нас.	+	Нам взрослым всегда хочется таких детей поскорее усмирить, и очень трудно объяснить поведение такого ребенка с помощью нашей взрослой логики. Рассуждая о проблемах таких детей, мы почти машинально прибегаем к привычному определению «трудный». А ведь предпосылки «трудного характера» зачастую задаются нашими, взрослыми проблемами, нашими страхами, комплексами, отсутствием умения вставать на позицию ребенка. А ведь попытаться увидеть окружающее глазами ребенка – уже сделать шаг к его понимаю и принятию его, на первый взгляд, бессмысленных поступков. И только приняв точку зрения ребенка, мы, наконец, поймем, зачем он это сделал. А, разобравшись, может быть, станем воспринимать его поступки не как баловство и непослушание, а как попытки узнать мир, привлечь наше внимание, порадовать нас. Совет взрослым: не нужно замыкаться в своих взрослых проблемах, повернитесь лицом к ребенку, проникнитесь его проблемами и тогда ребенок будет смотреть на мир совсем другими глазами и совершать другие поступки!

← Предыдущая		Версия 20:36, 12 апреля 2010
Строка 139:		Строка 139:
	== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==		== "Невыдуманные истории из школьной жизни"==

−	~~Текст~~	+	Мультфильм «Откуда берутся дети?» очень ярко отображает жизнь гиперактивного ребенка среди «обычных» мальчиков и девочек. Импульсивный ребенок, которому трудно управлять своим поведением, своими движениями сразу выделяется среди толпы послушных, вежливых и очень милых детей.
		+	Нам взрослым всегда хочется таких детей поскорее усмирить, и очень трудно объяснить поведение такого ребенка с помощью нашей взрослой логики. Рассуждая о проблемах таких детей, мы почти машинально прибегаем к привычному определению «трудный». А ведь предпосылки «трудного характера» зачастую задаются нашими, взрослыми проблемами, нашими страхами, комплексами, отсутствием умения вставать на позицию ребенка. А ведь попытаться увидеть окружающее глазами ребенка – уже сделать шаг к его понимаю и принятию его, на первый взгляд, бессмысленных поступков. И только приняв точку зрения ребенка, мы, наконец, поймем, зачем он это сделал. А, разобравшись, может быть, станем воспринимать его поступки не как баловство и непослушание, а как попытки узнать мир, привлечь наше внимание, порадовать нас.
		+

← Предыдущая		Версия 16:39, 12 апреля 2010
Строка 148:		Строка 148:


−	~~== <big><center>'''Фотоотчет'''</center></big> ==~~

		+	'''''Репортаж с места событий'''''
		+	7 апреля в МДОУ № 2 «Золотая искорка» в режиме реального времени прошел семинар по знакомству коллег с возможностями сетевого взаимодействия в образовательном процессе.
		+	В 14.00 в музыкальном зале собрались творческие педагоги МДОУ. На столике установили один – единственный на весь детский сад «ноут» и началось путешествие по ТОЛВИКИ. Ровно 5 минут, гид – зам.зав. по ВМР- Андреенко Татьяна Александровна водила своих коллег по тольяттинскому образовательному порталу ТолВики. Следующие 5 мин она рассказывала о сетевых сообщесвах педагогов. Воспитатели были удивлены, что в сети Интернет так много сообществ дошкольников. Многие загорелись желанием пообщаться. Затем татьяна Александровна плавно перешла к повествованию о блогах.
		+	А вот Блоги заинтересовали всех. Тут любознательные коллеги обступили «бук» и посыпались вопросы: «А что, Блог можно создавать всем желающим?», «А он платный или нет?», «Как разместили погоду на Блог?», «Как появились такие красивые часы?» …
		+	Это гаджеты – с гордостью отвечала Татьяна Александровна.
		+	- Гаджеты? А что это такое?- интересовались педагоги.
		+	Татьяна Александровна с наслаждением раскрывала секреты создания блогов, размещения гаджетов, виджетов. Видно было- довольна собой! И блог у нее есть и как создать его – знает и где информацию почерпнуть – тоже ей известно. Ну, в общем не зря наша заместитель заведующей по ВМР в конкурсе участвовала! Теперь всех коллег "зажжет" идеей создания собственных блогов. В этом все точно уверены!!!!
		+	Удивила своими достижениями и наша педагог – психолог, Татьяна Михайловна Удалова.
		+	Она поделилась опытом совместного создания Wiki – газеты несколькими пользователями. Этот сервис заинтересовал всех присутствующих, так как с его помощью можно получить незаменимый опыт сетевого общения с коллегами, научиться договариваться друг с другом и работать в команде. У многих наших коллег уже появились идеи по созданию своей Wiki – газеты. А так как большинство из них занимаются проектной деятельностью, сервис WikiWall будет для них незаменимым помощником.
		+	Также Татьяна Михайловна научила наших коллег составлять синквейн. Было очень весело и интересно.
		+	Для некоторых сначала было трудно писать синквейны. Но эффективным средством написания синквейнов явилось разделение группы на пары. Была названа тема для синквейна. Каждому участнику было дано 5-7 минут на то, чтобы написать синквейн. Затем он поворачивался к партнеру и из двух синквейнов они составляли один, с которым оба были согласны. Это дало им возможность поговорить о том, почему они написали и еще раз критически рассмотрели данную тему. Затем вся группа смогла ознакомиться с парными синквейнами. Педагогов очень увлек процесс написания синквейнов, они смогли проявить весь свой творческий потенциал. И мы еще раз убедились, что наши коллеги всегда открыты всему новому и интересному.
		+
		+	Закончился семинар просмотром и обсуждением мультфильмов.

−	\|}

	[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]		[[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

@@ Строка 147: / Строка 147: @@
 | style="background-color: #F0F8FF; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2"|
 <big><center>'''Фотоотчет'''</center></big>
 |}
 [[Категория:Конкурс IT-activity 2009/2010]]

@@ Строка 124: / Строка 124: @@
 Четвертый фактор – психологический комфорт – прослеживается во всех предложенных работах. Прежде всего, он вытекает из личностных характеристик самого учителя. Мудрый учитель всегда найдет ключик к любому ученику, родителю и коллегам.
 Каждый из нас должен уметь преодолевать трудности, верить в успех, быть оптимистом и идти вперед до конца. Достойно нести звание Учитель.
-Внимательно изучив все предложенные документы, мы пришли к выводу о том, что для того, чтобы стать успешным Учителем, нужно, в первую очередь, быть Человеком и обладать такими качествами как, такт, интеллигентность, честность, порядочность, терпение, уважение в других личности. Если к этим человеческим качествам применить педагогическое мастерство (опыт, постоянное повышение методического уровня), стремление развивать своих учеников (нацеливать их на саморазвитие, участие в конкурсах), то придет и любовь детей, в которых ты вкладывашься, и уважение коллег, которые оценят твое мастерство, и готовность к
+Внимательно изучив все предложенные документы, мы пришли к выводу о том, что для того, чтобы стать успешным Учителем, нужно, в первую очередь, быть Человеком и обладать такими качествами как, такт, интеллигентность, честность, порядочность, терпение, уважение в других личности. Если к этим человеческим качествам применить педагогическое мастерство (опыт, постоянное повышение методического уровня), стремление развивать своих учеников (нацеливать их на саморазвитие, участие в конкурсах), то придет и любовь детей, в которых ты вкладывашься, и уважение коллег, которые оценят твое мастерство, и готовность к сотрудничеству.
 |}

@@ Строка 117: / Строка 117: @@
 [[Изображение:Скелет рыбы.JPG]]
 [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188538 Вредные советы]
 В предложенных на наше ознакомление документах мы нашли все выявленные нами факторы успеха педагогической деятельности.
 Фактор самообразование, педагогическое мастерство мы увидели в работах А. Рахно. Автор неоднократно говорит о том, что учителя не должны останавливаться на достигнутом и постоянно повышать свое педагогическое мастерство. «Уча других, учись и сам!»
@@ Строка 123: / Строка 124: @@
 Четвертый фактор – психологический комфорт – прослеживается во всех предложенных работах. Прежде всего, он вытекает из личностных характеристик самого учителя. Мудрый учитель всегда найдет ключик к любому ученику, родителю и коллегам.
 Каждый из нас должен уметь преодолевать трудности, верить в успех, быть оптимистом и идти вперед до конца. Достойно нести звание Учитель.
 Внимательно изучив все предложенные документы, мы пришли к выводу о том, что для того, чтобы стать успешным Учителем, нужно, в первую очередь, быть Человеком и обладать такими качествами как, такт, интеллигентность, честность, порядочность, терпение, уважение в других личности. Если к этим человеческим качествам применить педагогическое мастерство (опыт, постоянное повышение методического уровня), стремление развивать своих учеников (нацеливать их на саморазвитие, участие в конкурсах), то придет и любовь детей, в которых ты вкладывашься, и уважение коллег, которые оценят твое мастерство, и готовность к

@@ Строка 116: / Строка 116: @@
 [[Изображение:Скелет рыбы.JPG]]
-|}[http://www.toondoo.com/myBooks.toon Вредные советы]
+|}
-−