"Семь чудес света"

Версия 15:34, 4 декабря 2011 (просмотреть исходный код)

Shpendal (обсуждение | вклад)

(Новая: == Автор проекта == Терновская Мария == Название темы учебного проекта == Семь чудес света == Краткое с...)

Текущая версия на 13:02, 22 декабря 2011 (просмотреть исходный код)

Shpendal (обсуждение | вклад)

(→Ученические работы)

(не показана 21 промежуточная версия 2 участников)

Строка 1:

−

== Автор проекта ==

Терновская Мария

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NWRjOTZiZTItM2U2MS00MDUyLTk1NDctMTg5MGNlZTUxZjA4&hl=en_US Визитка проекта]

== Название темы учебного проекта ==

Строка 9:

Семь чудес света

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzJiYWFiNDQtZWFkYi00MjgwLWE0NzMtOWE3MWY4NTQ0ZTNk&hl=en_US Вводная презентация учителя]

== Краткое содержание проекта ==

−

Проект направлен на изучение одной из тем истории Древнего Мира, а именно Семи чудес Света. Цель проекта помочь изучить эту тему более глубоко, выявить, какие памятники цивилизации вошли в список чудес древнего мира, познакомить учащихся с историческими памятниками древних цивилизаций, формировать навыки самостоятельного исследования (работа со словарями, энциклопедиями и др. источниками), воспитывать интерес к исторической науке. В процессе работы над проектом ученики попытаются ответить на вопросы Краткое содержание проекта: на первом уроке будет дано задание. Ученики будут разделены на 7 групп по чудесам света: Висячие сады Семирамиды, Мавзолей в Геликарнасе, Александрийский маяк, Колосс Родосский, Пирамиды Египта, Храм Артемиды, Статуя Зевса.

+

Проект направлен на изучение одной из тем истории Древнего Мира, а именно Семи чудес Света. Цель проекта помочь изучить эту тему более глубоко, выявить, какие памятники цивилизации вошли в список чудес древнего мира, познакомить учащихся с историческими памятниками древних цивилизаций, формировать навыки самостоятельного исследования (работа со словарями, энциклопедиями и др. источниками), воспитывать интерес к исторической науке.

== Предмет(ы) ==

Строка 49:

Строка 50:

== Вопросы, направляющие проект ==

−

Основополагающий вопрос:

+

'''Основополагающий вопрос:'''

Какова судьба чудес света в современном мире?

−

Проблемные вопросы учебной темы:

+

'''Проблемные вопросы учебной темы:'''

1.Пирамида Хеопса- символ жесткого рабовладельческого государства или символ обновления жизни,как вечности?

−

2.Висячие Сады Семирамиды правда или вымысел?

+

2.Висячие Сады Семирамиды: правда или вымысел?

−

+

3.Что сжег Герострат и построил Херсифрон?

−

~~4.Что общего между статуей свободы и Колосом Родосским?~~

−

~~5.Почему греки считали несчастными тех, кто не видел Статуи Зевса в храме Олимпии~~?

+

'''Учебные вопросы'''

+

Что общего между статуей свободы и Колосом Родосским?

−

~~6.Правда ли что Александрийский маяк нёс в себе не только архитектурную элегантность~~, ~~но и практическую функцию~~?

+

Почему греки считали несчастными тех, кто не видел Статуи Зевса в храме Олимпии?

−

~~7.Кому~~ не ~~давали покоя лавры египетских фараонов~~?

+

Правда ли что Александрийский маяк нёс в себе не только архитектурную элегантность, но и практическую функцию?

−

~~Учебные вопросы~~

+

Кому не давали покоя лавры египетских фараонов?

Кто классифицировал первые чудеса света и сколько их?

Строка 93:

После завершения работы создаются презентации, отражающие результаты исследований и полученные выводы.

+

==Формирующее и итоговое оценивание==

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzZlOTlhNTMtYzQ0Mi00MDllLTlmYWEtMjFjNDA0ZTFiYmZk&hl=en_US Критерии оценивания буклета]

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8YTIzMTc2NmMtMGY1Ny00NTI4LTlkMmEtYWYzZDAzM2Y5NjJk&hl=en_US Критерии оценивания статьи]

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzFmOWZmOGEtMzQ2MC00OTAwLWI4ZGEtZTBmMmEwZjJmNjQw&hl=en_US Критерии оценивания презентации]

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzZlOTlhNTMtYzQ0Mi00MDllLTlmYWEtMjFjNDA0ZTFiYmZk&hl=en_US Рефлексия(самооценка совместной работы)]

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ZGEwNTViYjgtNmUwZi00OTA3LTg4ZWQtNzg5ZGFlMzUyOTdj&hl=en_US Проверочный лист выступлений учеников]

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ZWY4MDkxN2EtNjhjZS00MzA4LWEwMDItMjcxMzIwOGE2NzVm&hl=en_US Тест]

== График оценивания ==

−

'''До работы над проектом'''

+

'''До работы над проектом'''

Ученики работают над проектом и выполняют задания, учитель определяет оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений по данной теме, школьники мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.В процессе обсуждения будущих проектов ученики демонстрируют уровень базовых знаний по истории

Строка 109:

Строка 122:

Последние уроки, посвященные защите ученических работ, являются показателем проделанной работы: овладение необходимым материалом, умелое использование информационных технологий, умение защищать своею точку зрения, умение работать в команде. По определенным критериям учитель проводит итоговое оценивание , учитывается усвоение учащимися всех поставленных задач.

−

== Необходимые начальные знания, умения, навыки ==

Строка 120:

Строка 131:

== План проведения проекта: ==

−

1 этап. Формируются ~~7 групп из~~ 3~~-4 человек~~

+

1 этап. Формируются 3 группы

−

2 этап. Каждая группа выбирает проблемный вопрос (тему для исследования)

+

2 этап. Каждая группа выбирает проблемный вопрос (тему для исследования)

−

3 этап. Группа составляет план, осуществляет поиск и подбор информации, анализ материала, оформляет результаты поиска в виде презентации, буклета.

+

3 этап. Группа составляет план, осуществляет поиск и подбор информации, анализ материала, оформляет результаты поиска в виде презентации, буклета.

−

4 этап. Каждая группа представляет результаты своей работы и участвует в обсуждении.

+

4 этап. Каждая группа представляет результаты своей работы и участвует в обсуждении.

−

5 этап. Подготовка к выступлению. Корректируются буклеты или презентации.

+

5 этап. Подготовка к выступлению. Корректируются буклеты или презентации.

−

6 этап. ~~Проведение турнира знатоков истории древнего мира~~.

+

6 этап. Защита работ.

−

~~== Материалы для дифференцированного обучения ==~~

−

~~Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)~~

−

Одна группа должна включать в себя как отстающих учеников, так и успевающих.С проблемным учеником учитель ведет переписку через личные сообщения в блоге, контролируя и корректируя процесс выполнения задания.

+

== Ученические работы ==

−

~~Ученик, для которого язык преподавания не родной~~

+

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ODBiZjRhZjMtODU1My00NjliLTg4OGEtODUwOTYzNzg4NDZj&hl=en_US Презентация ]

−

+

−

При условии, что в классе обучается ученик, для которого русский язык является не родным, необходимо использование сайта - переводчик Google. Использование этого ресурса не только поможет ученику облегчить изучение материалов проекта, но и позволит развить дополнительное умение использование электронных ресурсов в образовании.

+

Буклет [https://docs.google.com/leaf?id=0B0iabG_cvbX8M2IzMzAyNWMtMjI2Ny00Yzc3LWIyODMtOWU5YmFjMGExZWRj&hl=en_US лицевая сторона]

+

[https://docs.google.com/leaf?id=0B0iabG_cvbX8YWVhZDBmNjMtN2Y4MC00OTA1LWFjMWItZjczYjRlYmNmZWZm&hl=en_US оборотная]

+

Вики-статья

+

[["Что сжег Герострат и построил Херсифрон?"]]

== Материалы и ресурсы, необходимые для проекта ==

−

'''~~Технологии – оборудование~~''' ~~(отметьте или добавьте нужные пункты)~~

+

'''Материалы на печатной основе'''

−

Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор

+

Г. А. Тароняна в кн.: Плиний Старший. Естествознание: Об искусстве. М.: Ладомир. 1994. С. 762—767.

−

~~'''Технологии – программное обеспечение''' (отметьте или добавьте нужные пункты)~~

+

Лаптева М. Ю. У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI—VI вв. до н. э. СПб, 2009. С. 346, примечание 169

−

СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM

+

Плиний Старший. Естественная история. XXXVI. 95.

−

+

−

~~'''Материалы на печатной основе'''~~

+

−

+

−

~~Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т~~.д.

+

'''Интернет-ресурсы'''

+

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%AD%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Храм Артемиды Эфесской]

'''Другие ресурсы'''

Для успешной реализации проекта необходима поддержка родителей. Понимание целей образования в рамках проекта родителями - залог понимания и усвоен

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
 Терновская Мария
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NWRjOTZiZTItM2U2MS00MDUyLTk1NDctMTg5MGNlZTUxZjA4&hl=en_US Визитка проекта]
 == Название темы учебного проекта ==
@@ Строка 9: / Строка 9: @@
 Семь чудес света
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzJiYWFiNDQtZWFkYi00MjgwLWE0NzMtOWE3MWY4NTQ0ZTNk&hl=en_US Вводная презентация учителя]
 == Краткое содержание проекта ==
-Проект направлен на изучение одной из тем истории Древнего Мира, а именно Семи чудес Света. Цель проекта помочь изучить эту тему более глубоко, выявить, какие памятники цивилизации вошли в список чудес древнего мира, познакомить учащихся с историческими памятниками древних цивилизаций, формировать навыки самостоятельного исследования (работа со словарями, энциклопедиями и др. источниками), воспитывать интерес к исторической науке. В процессе работы над проектом ученики попытаются ответить на вопросы Краткое содержание проекта: на первом уроке будет дано задание. Ученики будут разделены на 7 групп по чудесам света: Висячие сады Семирамиды, Мавзолей в Геликарнасе, Александрийский маяк, Колосс Родосский, Пирамиды Египта, Храм Артемиды, Статуя Зевса.
+Проект направлен на изучение одной из тем истории Древнего Мира, а именно Семи чудес Света. Цель проекта помочь изучить эту тему более глубоко, выявить, какие памятники цивилизации вошли в список чудес древнего мира, познакомить учащихся с историческими памятниками древних цивилизаций, формировать навыки самостоятельного исследования (работа со словарями, энциклопедиями и др. источниками), воспитывать интерес к исторической науке.
 == Предмет(ы) ==
@@ Строка 49: / Строка 50: @@
 == Вопросы, направляющие проект ==
-Основополагающий вопрос:
+'''Основополагающий вопрос:'''
 Какова судьба чудес света в современном мире?
-Проблемные вопросы учебной темы:
+'''Проблемные вопросы учебной темы:'''
 .Пирамида Хеопса- символ жесткого рабовладельческого государства или символ обновления жизни,как вечности?
-.Висячие Сады Семирамиды правда или вымысел?
+.Висячие Сады Семирамиды: правда или вымысел?
 .Что сжег Герострат и построил Херсифрон?
-.Что общего между статуей свободы и Колосом Родосским?
-.Почему греки считали несчастными тех, кто не видел Статуи Зевса в храме Олимпии?
+'''Учебные вопросы'''
+Что общего между статуей свободы и Колосом Родосским?
-.Правда ли что Александрийский маяк нёс в себе не только архитектурную элегантность, но и практическую функцию?
+Почему греки считали несчастными тех, кто не видел Статуи Зевса в храме Олимпии?
-.Кому не давали покоя лавры египетских фараонов?
+Правда ли что Александрийский маяк нёс в себе не только архитектурную элегантность, но и практическую функцию?
-Учебные вопросы
+Кому не давали покоя лавры египетских фараонов?
 Кто классифицировал первые чудеса света и сколько их?
@@ Строка 93: / Строка 93: @@
 После завершения работы создаются презентации, отражающие результаты исследований и полученные выводы.
+==Формирующее и итоговое оценивание==
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzZlOTlhNTMtYzQ0Mi00MDllLTlmYWEtMjFjNDA0ZTFiYmZk&hl=en_US Критерии оценивания буклета]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8YTIzMTc2NmMtMGY1Ny00NTI4LTlkMmEtYWYzZDAzM2Y5NjJk&hl=en_US Критерии оценивания статьи]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzFmOWZmOGEtMzQ2MC00OTAwLWI4ZGEtZTBmMmEwZjJmNjQw&hl=en_US Критерии оценивания презентации]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8NzZlOTlhNTMtYzQ0Mi00MDllLTlmYWEtMjFjNDA0ZTFiYmZk&hl=en_US Рефлексия(самооценка совместной работы)]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ZGEwNTViYjgtNmUwZi00OTA3LTg4ZWQtNzg5ZGFlMzUyOTdj&hl=en_US Проверочный лист выступлений учеников]
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ZWY4MDkxN2EtNjhjZS00MzA4LWEwMDItMjcxMzIwOGE2NzVm&hl=en_US Тест]
 == График оценивания ==
- '''До работы над проектом'''
+'''До работы над проектом'''
 Ученики работают над проектом и выполняют задания, учитель определяет оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений по данной теме, школьники мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований.В процессе обсуждения будущих проектов ученики демонстрируют уровень базовых знаний по истории
@@ Строка 109: / Строка 122: @@
 Последние уроки, посвященные защите ученических работ, являются показателем проделанной работы: овладение необходимым материалом, умелое использование информационных технологий, умение защищать своею точку зрения, умение работать в команде. По определенным критериям учитель проводит итоговое оценивание , учитывается усвоение учащимися всех поставленных задач.
 == Необходимые начальные знания, умения, навыки ==
@@ Строка 120: / Строка 131: @@
 == План проведения проекта: ==
-этап. Формируются 7 групп из 3-4 человек
+этап. Формируются 3 группы
 этап. Каждая группа выбирает проблемный вопрос (тему для исследования)
 этап. Группа составляет план, осуществляет поиск и подбор информации, анализ материала, оформляет результаты поиска в виде презентации, буклета.
 этап. Каждая группа представляет результаты своей работы и участвует в обсуждении.
 этап. Подготовка к выступлению. Корректируются буклеты или презентации.
-этап. Проведение турнира знатоков истории древнего мира.
+этап. Защита работ.
-== Материалы для дифференцированного обучения ==
-Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
-Одна группа должна включать в себя как отстающих учеников, так и успевающих.С проблемным учеником учитель ведет переписку через личные сообщения в блоге, контролируя и корректируя процесс выполнения задания.
+== Ученические работы ==
-Ученик, для которого язык преподавания не родной
+[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B0iabG_cvbX8ODBiZjRhZjMtODU1My00NjliLTg4OGEtODUwOTYzNzg4NDZj&hl=en_US Презентация ]
-При условии, что в классе обучается ученик, для которого русский язык является не родным, необходимо использование сайта - переводчик Google. Использование этого ресурса не только поможет ученику облегчить изучение материалов проекта, но и позволит развить дополнительное умение использование электронных ресурсов в образовании.
+Буклет [https://docs.google.com/leaf?id=0B0iabG_cvbX8M2IzMzAyNWMtMjI2Ny00Yzc3LWIyODMtOWU5YmFjMGExZWRj&hl=en_US лицевая сторона]
+[https://docs.google.com/leaf?id=0B0iabG_cvbX8YWVhZDBmNjMtN2Y4MC00OTA1LWFjMWItZjczYjRlYmNmZWZm&hl=en_US оборотная]
+Вики-статья
+[["Что сжег Герострат и построил Херсифрон?"]]
 == Материалы и ресурсы, необходимые для проекта ==
-'''Технологии – оборудование''' (отметьте или добавьте нужные пункты)
+'''Материалы на печатной основе'''
-Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц8оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор
+Г. А. Тароняна в кн.: Плиний Старший. Естествознание: Об искусстве. М.: Ладомир. 1994. С. 762—767.
-'''Технологии – программное обеспечение''' (отметьте или добавьте нужные пункты)
+Лаптева М. Ю. У истоков древнегреческой цивилизации: Иония XI—VI вв. до н. э. СПб, 2009. С. 346, примечание 169
-СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
+Плиний Старший. Естественная история. XXXVI. 95.
-'''Материалы на печатной основе'''
-Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.
 '''Интернет-ресурсы'''
+[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A5%D1%80%D0%B0%D0%BC_%D0%90%D1%80%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%AD%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9 Храм Артемиды Эфесской]
 '''Другие ресурсы'''
 Для успешной реализации проекта необходима поддержка родителей. Понимание целей образования в рамках проекта родителями - залог понимания и усвоен