Игра Физика вокруг нас
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(Новая страница: «Разработка внеклассного мероприятия: игра-вертушка «Физика вокруг нас!» для учащихся 7 к…») |
|||
| (не показаны 27 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| + | '''''Гуськова Светлана Алексеевна, учитель физики, [http://school86.tgl.net.ru/ МБУ "Школа № 86"]''''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:145%;color:Navy;">'''Разработка внеклассного мероприятия:'''<br></p> | ||
| + | |||
| + | <p style="text-align:center;font-size:145%;color:Navy;">'''игра-вертушка «Физика вокруг нас!» для обучающихся 7 класса'''<br></p> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
Разработка внеклассного мероприятия: игра-вертушка «Физика вокруг нас!» для учащихся 7 класса | Разработка внеклассного мероприятия: игра-вертушка «Физика вокруг нас!» для учащихся 7 класса | ||
| − | Цели: | + | |
| − | Воспитательные: | + | '''Цели:''' |
| − | + | ||
| − | + | '''Воспитательные:''' | |
| − | Развивающие: | + | * Привитие навыков культурного общения. |
| − | + | * Выявление способностей детей. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Развивающие:''' | |
| − | + | * Формирование умений делать опыты и пользоваться измерительными приборами; | |
| − | Обучающие: | + | * Развивать умения творчески подходить к решению задач |
| − | + | * Развитие коммуникативных способностей детей. | |
| − | + | * Развитие умений выступления перед аудиторией. | |
| − | Оборудование: | + | |
| − | + | '''Обучающие:''' | |
| − | Ход мероприятия. | + | * Выработка предметных компетенций. |
| + | * Привитие интереса к предмету. | ||
| + | |||
| + | '''Оборудование:''' весы с разновесами, кусок пластилина, газета, секундомер, мерная лента, проволока, линейка ученическая, динамометр, деревянный брусок. | ||
| + | |||
| + | '''Ход мероприятия.''' | ||
| + | |||
В игре принимают участия четыре команды(по количеству классов в 7 параллели). | В игре принимают участия четыре команды(по количеству классов в 7 параллели). | ||
| − | Введение. Ведущий объявляет начало игры. | + | |
| − | Вступление: | + | '''Введение. Ведущий объявляет начало игры.''' |
| + | |||
| + | '''Вступление:''' | ||
| + | |||
Трудно было человеку миллионы лет назад, | Трудно было человеку миллионы лет назад, | ||
| + | |||
Он совсем не знал природы, | Он совсем не знал природы, | ||
| + | |||
Слепо верил в чудеса | Слепо верил в чудеса | ||
| + | |||
Он всего, всего боялся | Он всего, всего боялся | ||
| + | |||
И не знал как объяснить | И не знал как объяснить | ||
| + | |||
Бурю, гром, землятрясенье. | Бурю, гром, землятрясенье. | ||
| + | |||
Трудно было ему жить. | Трудно было ему жить. | ||
| + | |||
И решил он, что ж бояться? | И решил он, что ж бояться? | ||
| + | |||
Лучше просто все узнать, | Лучше просто все узнать, | ||
| + | |||
Самому во все вмешаться, | Самому во все вмешаться, | ||
| + | |||
Людям правду рассказать. | Людям правду рассказать. | ||
| + | |||
Создал он Земли науку, | Создал он Земли науку, | ||
| + | |||
Кратко «физикой» назвал. | Кратко «физикой» назвал. | ||
| + | |||
Под названьем тем коротким | Под названьем тем коротким | ||
| + | |||
Он природу распознал. | Он природу распознал. | ||
| + | |||
Физика-какая емкость слова! | Физика-какая емкость слова! | ||
| + | |||
Физика-для нас не просто звук! | Физика-для нас не просто звук! | ||
| + | |||
Физика-опора и основа | Физика-опора и основа | ||
| + | |||
Всех без исключения наук! | Всех без исключения наук! | ||
| − | Жюри игры капитану каждой команды раздает маршрутные листы,в которых | + | Жюри игры капитану каждой команды раздает маршрутные листы, в которых расписаны станции,с которых начинают стартовать каждая из команд. На выполнение заданий на каждой станции дается не более 15 минут для работы на каждой из станций приглашены обучающиеся старших классов. После выполнения задания учащиеся расписываются в маршрутных листах команды. |
| − | расписаны станции,с которых начинают стартовать каждая из команд.На выполнение заданий на каждой станции дается не более 15 | + | |
| + | '''Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.''' | ||
| + | '''Маршрутные листы команд [[Медиа:Маршрутные листы команд 2018.doc|(ПОСМОТРЕТЬ)]] ''' | ||
| + | '''Станция: «Теоретическая».''' | ||
| + | '''I тур – Теоретический''' | ||
| − | + | '''№ 1. Разгадайте кроссворд и прочитайте ключевое слово в выделенном столбце.''' | |
| − | + | [[Изображение:Ris 1 2018 1.png|500px|left|]] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 1. | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| Строка 62: | Строка 92: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| Строка 105: | Строка 102: | ||
| + | 1) Единица измерения давления. | ||
| + | 2) Единица измерения массы. | ||
| − | + | 3) Сосуд для измерения объёма. | |
| + | 4) Физическая величина, измеряемая в метрах. | ||
| + | 5) Прибор для измерения силы. | ||
| + | 6) Явление сохранения скорости тела при отсутствии внешних воздействий. | ||
| + | 7) Древнегреческий математик, инженер и физик. | ||
| + | 8) Линия, которую описывает тело при своём движении. | ||
| + | '''№ 2. Назовите фамилии знаменитых ученых-физиков. В каких странах они жили?''' | ||
| + | [[Изображение:Ris 1 2018 2.png|500px|left|]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | № 3. Установите соответствие между физическими величинами и их характеристиками. Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. | + | |
| − | Сила тяжести Сила упругости Вес тела Масса | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 2 | + | |
| − | 3 | + | |
| − | 4 | + | '''№ 3. Установите соответствие между физическими величинами и их характеристиками.''' |
| − | 5 | + | |
| − | 6 | + | Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. |
| − | 7 | + | {| border=1 |
| − | 8 | + | |'''Сила тяжести''' |
| − | 9 | + | |'''Сила упругости''' |
| − | 10 | + | |'''Вес тела''' |
| − | 11 | + | |'''Масса''' |
| + | |- | ||
| + | |... | ||
| + | |... | ||
| + | |... | ||
| + | |... | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | 1) Направлена от центра тела вниз. | ||
| + | |||
| + | 2) Мера инертности тела. | ||
| + | |||
| + | 3) Скалярная величина. | ||
| + | |||
| + | 4) Направлена против деформации. | ||
| + | |||
| + | 5) Зависит от удлинения. | ||
| + | |||
| + | 6) Измеряется в килограммах. | ||
| + | |||
| + | 7) Приложена к опоре или подвесу. | ||
| + | |||
| + | 8) F = mg | ||
| + | |||
| + | 9) F = - kx | ||
| + | |||
| + | 10) P = mg | ||
| + | |||
| + | 11) Измеряется в ньютонах. | ||
№ 4. Чем отличается движение одной и той же молекулы в воздухе и в вакууме? | № 4. Чем отличается движение одной и той же молекулы в воздухе и в вакууме? | ||
| + | |||
№ 5. Как объяснить тот факт, что на холоде песочные часы идут быстрее, чем в тепле (хотя разница в ходе часов очень незначительна)? | № 5. Как объяснить тот факт, что на холоде песочные часы идут быстрее, чем в тепле (хотя разница в ходе часов очень незначительна)? | ||
| + | |||
№ 6. Почему шелковый шнурок развязывается быстрее, чем хлопчатобумажный или шерстяной? | № 6. Почему шелковый шнурок развязывается быстрее, чем хлопчатобумажный или шерстяной? | ||
| + | |||
№ 7. Если от куска арбуза откусить кусочек, изменится ли плотность оставшегося арбуза? | № 7. Если от куска арбуза откусить кусочек, изменится ли плотность оставшегося арбуза? | ||
| + | |||
№ 8. Хороший стрелок стоит у одного борта парохода, а у противоположного борта помещена мишень. Пароход движется равномерно вперед. Стрелок прицелился точно в центр мишени. Попадёт ли он в цель? | № 8. Хороший стрелок стоит у одного борта парохода, а у противоположного борта помещена мишень. Пароход движется равномерно вперед. Стрелок прицелился точно в центр мишени. Попадёт ли он в цель? | ||
| + | |||
№ 9. Почему буря, которая летом валит живые деревья, часто не может свалить стоящее рядом сухое дерево без листьев, если оно не подгнило? | № 9. Почему буря, которая летом валит живые деревья, часто не может свалить стоящее рядом сухое дерево без листьев, если оно не подгнило? | ||
| + | |||
№ 10. Два тела имеют одинаковую площадь опоры и объём. Как зависит давление, производимое телами, от их плотности? | № 10. Два тела имеют одинаковую площадь опоры и объём. Как зависит давление, производимое телами, от их плотности? | ||
| − | I тур | + | [[Медиа:Ответы I тур 2018 12.doc|'''ОТВЕТЫ I ТУР''']] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | [[Медиа:Лист работа команда 2018.pdf|'''ЛИСТ ДЛЯ ОТВЕТОВ КОМАНД''']] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | '''Станция: «Опытная».''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Жюри для каждой команды готовят конверты с заданиями. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | №1. С помощью весов и разновесов,предлагается вычислить плотность куска пластилина. | |
| − | + | '''Приборы:''' весы с разновесами,мензурка. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | №2. Определить скорость комка бумаги.Скомкать комок,вычислить среднюю скорость его полета. | ||
| + | '''Приборы:''' газета,секундомер,рулетка. | ||
| − | + | №3. Определить давление деревянного бруска на стол меньшей гранью. | |
| − | + | ||
| + | '''Приборы:''' брусок, линейка, весы. | ||
| + | №4. Определите диаметр проволоки. | ||
| + | |||
| + | '''Приборы:''' проволока, карандаш, линейка. | ||
| − | + | №5. Определить жесткость пружины динамометра | |
| − | + | ||
| + | '''Приборы:''' линейка, динамометр. | ||
| + | '''Эксперимент:''' | ||
| + | 1) Рассказать о технике безопасности при проведении эксперимента. | ||
| − | + | 2) Перечислить взятые приборы. | |
| − | + | ||
| + | 3) Назвать цель эксперимента. | ||
| + | 4) Если использовали измерительные приборы, найти цену деления. | ||
| − | + | 5) Затем рассказать что измеряли, как измеряли и получить результат. | |
| − | + | ||
| + | '''Станция: «Научная».''' | ||
| + | На экране с помощью проектора можно вывести множество фотографий ученых,среди которых будут и те,которых ребятам необходимо отгадать.Можно фото ученых разместить на доске,с использованием магнитов. | ||
| − | + | Каждая команда раньше соперника должна определить имя и фамилию ученого. Дается 5 подсказок. Таким образом, если правильный ответ получен после первой информации, то команда получает 5 баллов, если после второй 4 баллов и т.д. | |
| − | + | ||
| + | '''Задание 1.''' | ||
| + | 1) Этот английский ученый уже в 24 года сделал свои первые открытия в области физики и математики. | ||
| + | 2) Он получил должность смотрителя Монетного двора Великобритании в 1695 г, а через 4 года – стал его директором. Ему выдалась честь печатать все монеты страны. | ||
| − | + | 3) Уже в 26 лет он стал профессором. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 4) Он обосновал три закона механики. | |
| − | + | 5) Существует легенда о том, что благодаря яблоку он открыл известный физический закон. | |
| − | + | ||
| − | + | '''Ответ: Исаак Ньютон''' | |
| − | + | '''Задание 2.''' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 1) Он был одним из первых ученых, работавших на войну, и первой жертвой войны среди людей науки. | |
| − | + | 2) Его изобретения весьма популярны. | |
| − | + | ||
| − | 2) | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 3) С его открытием мы сталкиваемся, когда принимаем ванну. | |
| + | |||
| + | 4) Он говорил: «Дайте мне точку опоры и я переверну весь мир!». | ||
| + | |||
| + | 5) После сделанного открытия, он закричал «Эврика!». | ||
| + | |||
| + | '''Ответ: Архимед''' | ||
| + | |||
| + | '''Задание 3.''' | ||
| + | |||
| + | 1) Это уникальный путешественник 20 века. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
2) Претендентов на это путешествие было почти 3 тысячи, но выбрали именно его. | 2) Претендентов на это путешествие было почти 3 тысячи, но выбрали именно его. | ||
| − | 3) Свое кругосветное путешествие он проделал в одиночку | + | |
| − | 4) То, что он совершил, прославило человеческий разум, его самого и нашу Родину | + | 3) Свое кругосветное путешествие он проделал в одиночку. |
| − | 5) Перед началом путешествия он сказал: «Поехали!» | + | |
| − | + | 4) То, что он совершил, прославило человеческий разум, его самого и нашу Родину. | |
| − | Задание 4 | + | |
| + | 5) Перед началом путешествия он сказал: «Поехали!». | ||
| + | |||
| + | '''Ответ Юрий Гагарин''' | ||
| + | |||
| + | '''Задание 4.''' | ||
| + | |||
1) Свои первые открытия он сделал будучи еще студентом. | 1) Свои первые открытия он сделал будучи еще студентом. | ||
| − | 2) Свои исследования в области механики и астрономии этот ученый начал после окончания университета | + | |
| + | 2) Свои исследования в области механики и астрономии этот ученый начал после окончания университета. | ||
| + | |||
3) Закон инерции открыл именно он. | 3) Закон инерции открыл именно он. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | 4) Ему принадлежат такие открытия как: 4 спутника у Юпитера и фазы Венеры. | |
| + | |||
| + | 5) Занимаясь исследованиями свободного падения, ему понадобилась наклонная Пизанская башня. | ||
| + | |||
| + | '''Ответ: Галилео Галилей''' | ||
| + | |||