Слышать друг друга (ДООнк)

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→)
(→)
 
(не показаны 62 промежуточные версии 12 участников)
Строка 38: Строка 38:
 
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br>
 
[[Изображение:Reflec_d.gif]] <br>
 
'''Как организовать равноправное сотрудничество педагога с родителем? Какими могут быть формы такого сотрудничества?''' <br>
 
'''Как организовать равноправное сотрудничество педагога с родителем? Какими могут быть формы такого сотрудничества?''' <br>
−
==  ==
+
== .
 +
Формирование сотрудничества между учащимися, родителями и педагогами зависит прежде всего от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Родители и педагоги — воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда учителя и родители станут союзниками. В основе этого союза — единство стремлений, взглядов на воспитательный процесс, вместе выработанные общие цели и воспитательные задачи, пути достижения намеченных результатов.
 +
В то же время значительная часть родителей — не профессиональные воспитатели. Они не имеют специальных знаний в области воспитания, испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители вместе пытаются найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения.
 +
Определяющую роль в создании союза педагогов и родителей, в установлении сотруднического взаимодействия между ними выполняют педагоги. Союз, взаимопонимание педагогов и родителей, их взаимное доверие возможны, если педагог исключает в работе с родителями дидактизм, не поучает, а советует, размышляет вместе с ними, договаривается о совместных действиях; тактично подводит их к пониманию необходимости приобрести педагогические знания; если при общении с родителями чаще звучат фразы: «А как Вы думаете?», «Давайте вместе решим, как быть», «Хочется услышать Ваше мнение». Вся атмосфера взаимодействия, общения педагога с родителями должна показать, что педагог нуждается в родителях, в объединении усилий, что родители — его союзники и он не может обойтись без их совета и помощи.
 +
Не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним, проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребенка. Учителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Следует начинать работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни класса, поддерживает педагогов, даже если таких родителей будет меньшинство. Постепенно, тактично учитель вовлекает остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитывая интересы каждого ребенка и его семьи.
 +
Одно из родительских собраний целесообразно посвятить проблеме сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей. Для обсуждения могут быть предложены следующие вопросы:
 +
— Что понимают под сотрудничеством людей? Назовите основные его проявления.
 +
— Почему необходимо сотрудничество педагогов и родителей?
 +
— В чем школа может помочь родителям, чем родители могут помочь школе, педагогам?
 +
-  Что мешает педагогам и родителям успешно сотрудничать? Что необходимо, чтобы взаимодействие учителей и родителей было плодотворным?
 +
-  Назовите возможные формы сотрудничества, совместной работы педагогов и родителей.
 +
— Какие формы совместной деятельности могут сблизить, сдружить взрослых и детей в нашем коллективе?
 +
Кратко охарактеризуем наиболее распространенные коллективные формы взаимодействия педагогов и родителей
 +
-Родительское собрание
 +
-Родительский лекторий
 +
-Конференция по обмену опытом воспитания детей
 +
-Вечер вопросов и ответов проводится после опроса родителей и выяснения перечня проблем
 +
-Диспут
 +
  ==
 
*<u>''Сотрудничество''</u> — равноправное общение сторон.
 
*<u>''Сотрудничество''</u> — равноправное общение сторон.
  
Строка 46: Строка 64:
  
 
:<u>'''Формы сотрудничества:'''</u> лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей,педагогические дискуссии (диспуты),ролевые игры,индивидуальные тематические консультации и т.п.  
 
:<u>'''Формы сотрудничества:'''</u> лекции, беседы, практикумы, конференции для родителей,педагогические дискуссии (диспуты),ролевые игры,индивидуальные тематические консультации и т.п.  
 +
 +
::Равноправное сотрудничество педагога с родителями можно организовать прежде всего при совместном планировании воспитательного и образовательного процесса. Организация воспитательных внеклассных мероприятий ориентирована на развитие творческих и актёрских способностей детей, а кто как не родители ,лучше знают способности своего ребёнка. При составлении планирования воспитательных мероприятий необходимо провести беседу с родителями, анкетирование, где выяснить какую именно помощь родители могут организовать для проведения мероприятия(техническую, материальную, организация экскурсии, сопровождение на мероприятии и.т.д.)<br>
  
 
::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:10,23 декабря 2009 (SAMT)
 
::::::::::::[[Участник:Михеева Наталья Андреевна]] и [[Участник:ID-z125 Лучики]] 20:10,23 декабря 2009 (SAMT)
Строка 170: Строка 190:
 
'''Четвертое направление''' – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.
 
'''Четвертое направление''' – это семья, в которой растет, формируется, воспитывается ученик.
  
−
В работе с родителями учащихся классный руководитель может использовать коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.
+
В работе с родителями учащихся классный руководитель может использовать коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Причем в том и другом случае реализуются как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.Содружество школы и семьи выражает также в том, что родители вникают в дела класса, а его жизнь, участвуют в формированиии интерьера, быта детей.
  
 
'''Традиционные формы работы с родителями.'''
 
'''Традиционные формы работы с родителями.'''
Строка 218: Строка 238:
  
  
 +
Работа педагогов школ с родителями осуществляется в двух направлениях:  с коллективом родителей и индивидуально. В практике сложились наиболее рациональные ее формы: общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещение семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, фотомонтажи, выставки работ учащихся.А также надо не забывать о помощи ребёнку при освоении новых образовательных программ; особенно программ углубленного изучения отдельных предметов; освоение навыков эффективного общения с ребёнком; использование правовых знаний в области образования (государственные образовательные стандарты, правила приёма в школы и ВУЗы, формы участия родительской общественности в жизнедеятельности школы и т.д.)
  
 +
'''''Направления обучения родителей:'''''
  
 +
обучение родителя как воспитателя
  
 +
обучение родителя как учителя своего ребёнка
  
 +
обучение родителя как союзника, партнёра, соуправленца
  
 +
'''''Формы обучения родителей:'''''
  
 +
тренинги
 +
 +
деловые игры
 +
 +
обучающие семинары
 +
 +
психолого-педагогические консилиумы
 +
 +
индивидуальные беседы
 +
 +
::::::::::::  Участник:Татьяна Ивановна Бояринова и [[Участник:ID-z110 Чародеи|ID-z110 Чародеи]] 18:34, 31 января 2010 (SAMT)
 +
 +
 +
 +
Достижению взаимопонимания между родителями, педагогом и детьми способствует эффективное применение  разнообразных форм работы, таких, как:
 +
 +
• Регулярные педагогические беседы на родительских собраниях  по программе, составленной на основе определённого контингента учащихся, родителей.
 +
 +
• Индивидуальные консультации родителей.
 +
 +
• Тематические консультации по отдельным вопросам обучения. Вовлечение родителей в педагогическое самообразование.
 +
 +
• Круглые столы по обмену опытом семейного участия в образовании детей.
 +
 +
• Вовлечение родителей в совместное проведение внеклассных мероприятий.
 +
 +
Тематику родительских собраний необходимо определять на основе изучения целей и задач работы с родителями и исходя из запросов родителей класса. Беседы с родителями на собраниях и индивидуальных консультациях расширяют возможности учителя в активизации познавательной деятельности учащихся, способствуют повышению ученической мотивации. Устойчивых положительных результатов обучения можно достичь благодаря грамотному и методически оправданному проведению с родителями тематических консультаций. Учитель даёт рекомендации по проблеме, которая волнует родителей и объединяет их в общий круг.
 +
Одной из форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе,  является круглый стол. Проведение круглого стола способствует вовлечению родителей в творческую работу, поддерживает интерес и внимание к учебным проблемам детей; улучшает взаимоотношения между учителем и учащимися (дисциплина, отношение к изучаемому материалу, атмосфера творческого поиска, взаимопонимания, доброжелательности и взаимного доверия).
 +
Равноправное сотрудничество педагога с родителями  осуществляется также при проведении внеклассных мероприятий совместно с родителями по таким предметам как: математика, окружающий мир, русский язык, чтение. Родители успешно участвуют в работе жюри, становятся участниками КВН, конкурсов.
 +
Благодаря тесной связи с родителями, удаётся обеспечить  высокую продуктивность мотивации учения, рабочее самочувствие и настроение школьников. Умело организованная система работы с родителями оказывает положительное влияние на родителей, способствует установлению непосредственного контакта с каждым родителем, позволяет добиться большего взаимопонимания в поиске путей совместного влияния на ребёнка.
 +
 +
Участник: Анисова Марина Петровна --[[Участник:IDz150 Комета|IDz150 Комета]] 23:38, 2 февраля 2010 (SAMT)
 +
 +
 +
 +
В настоящее время существует не так уж и много форм взаимодействия учителя с родителями. Это и родительские собрания, и индивидуальные беседы в школе, и посещения на дому, и совместная деятельность. Что касается посещения на дому, хочу заметить,только с разрешения родителей. И не всякий классный руководитель пойдет в "гости" к ребенку и его родителям, объясняя загруженностью и вечной занятостью. Да и канули в старые добрые времена обязательное обследование семьи учителем начальных классов. В наше время - это либо телефонная беседа, либо пятиминутная встреча в рекреации школы и, конечно же, родительские собрания.
 +
 +
Для того, чтобы родители  захотели быть полезными школе и были хорошими помощниками учителя в воспитании учащихся можно использовать разные формы: анкетирование, родительские сообщения и доклады, совместные праздники для родителей и учащихся, дни открытых дыерей, совместное участие в различных проектах, конкурсах, олимпиадах, марафонах. Родительские собрания проводить, придерживаясь общепринятым правилам:
 +
 +
1) Родителей лучше приглашать на родительское собрание открыткой (запиской) с обращением по имени, отчеству, указывая обсуждаемую тему;
 +
 +
2) Если родительское собрание проводится в классе, учитель сидит за своим столом, а не возвышается над родителями стоя. Это создает доверительную обстановку, сотрудничество.
 +
 +
3) Учитель знакомит родителей с современными психолого-педагогическими знаниями не вообще, а применительно к данному коллективу в связи с возникшими проблемами.
 +
 +
4) Классный руководитель приглашает родителей к обсуждению и разрешению разнообразных педагогических ситуаций.
 +
 +
5) Классный руководитель не  обсуждает недостатки и ошибки детей, не сравнивает одного ребенка с другим.
 +
 +
6) Классный руководитель не обвиняет родителей в том, что их ребенок имеет плохую успеваемость или дисциплину, а целенаправленно помогает родителям в процессе воспитания. Зная индивидуально-психологические особенности ребенка, зная суть проблемы, учитель в сотрудничестве с родителями старается помочь ребенку, т.е. не уйти от ответственности, перевалив её на плечи родителей, а вместе, сообща с ними справится с данными проблемами.
 +
 +
7) Завершить родительское собрание индивидуальным консультирование родителей.
 +
 +
Вот несколько способов о