Семинар ДОПИNG Урок по теме "Информация. Свойства и виды информации"
(не показаны 23 промежуточные версии 1 участника) | |||
Строка 3: | Строка 3: | ||
− | '''Автор:''' [[ | + | '''Автор:''' [[Глотова Оксана Сергеевна]], учитель информатики МОУ школы №62 |
'''Класс:''' 8 | '''Класс:''' 8 | ||
Строка 33: | Строка 33: | ||
# Компьютер, проектор. | # Компьютер, проектор. | ||
− | # Мультимедийная презентация «Информация, ее виды и свойства» | + | # [http://docs.google.com/present/view?id=dhcvg3hs_3fvnbkbcw&interval=10&autoStart=true Мультимедийная презентация «Информация, ее виды и свойства»] |
− | # Карточки с заданиями по теме урока | + | # [http://docs.google.com/View?id=dhcvg3hs_2hsq9sbhj Карточки с заданиями по теме урока] |
Строка 98: | Строка 98: | ||
'''''3. Виды информации.''''' | '''''3. Виды информации.''''' | ||
− | + | [[Изображение:Sem_dop1.JPG|center]] | |
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
− | + | ||
Строка 159: | Строка 140: | ||
'''Задание 1.''' Заполните таблицу: | '''Задание 1.''' Заполните таблицу: | ||
− | Вид информации Чувство Орган | + | {| border=1 width=40% |
− | Зрительная зрение глаза | + | |<center>'''Вид информации'''</center> |
− | Звуковая | + | |<center>'''Чувство'''</center> |
− | Вкусовая | + | |<center>'''Орган'''</center> |
− | Обонятельная | + | |- |
− | Тактильная | + | |Зрительная |
+ | |<center>зрение</center> | ||
+ | |<center>глаза</center> | ||
+ | |- | ||
+ | |Звуковая | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Вкусовая | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Обонятельная | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Тактильная | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |} | ||
Строка 184: | Строка 184: | ||
<center> | <center> | ||
− | ''срубить - срубил, а унести не смог; | + | ''срубить - срубил, а унести не смог;''<br> |
− | завоевал женщину, которую не удержать; | + | ''завоевал женщину, которую не удержать;''<br> |
− | пробился к месту, которое не по способностям.'' | + | ''пробился к месту, которое не по способностям.'' |
</center> | </center> | ||
Строка 194: | Строка 194: | ||
'''Задание 5.''' Укажите, в каком виде представлена информация в следующих примерах: | '''Задание 5.''' Укажите, в каком виде представлена информация в следующих примерах: | ||
− | Пример Вид информации | + | {| border=1 width=50% |
− | + | |rowspan=2 style="background-color:#D3D3D3;"|<center>'''Пример'''</center> | |
− | Задача по алгебре | + | |colspan=2 style="background-color:#D3D3D3;"|<center>'''Вид информации'''</center> |
− | + | |- | |
− | + | |<center>'''По способу восприятия'''</center> | |
− | Письмо | + | |<center>'''По форме представления'''</center> |
− | + | |- | |
− | + | |Задача по алгебре | |
− | Картина | + | | |
− | + | | | |
− | + | |- | |
− | Опера | + | |Письмо |
− | + | | | |
− | + | | | |
− | Радиопередача | + | |- |
− | + | |Картина | |
− | + | | | |
− | Телевизионная передача | + | | |
− | + | |- | |
− | + | |Опера | |
− | Аромат сирени | + | | |
− | + | | | |
− | + | |- | |
− | Вкус лимона | + | |Радиопередача |
− | + | | | |
− | + | | | |
− | Желтый цвет | + | |- |
− | + | |Телевизионная передача | |
− | + | | | |
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Аромат сирени | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Вкус лимона | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |- | ||
+ | |Желтый цвет | ||
+ | | | ||
+ | | | ||
+ | |} | ||
Текущая версия на 21:53, 10 января 2017
Автор: Глотова Оксана Сергеевна, учитель информатики МОУ школы №62
Класс: 8
Тип урока: урок изучения нового материала
Образовательная: формирование понятия об информации, ее видах и свойствах.
Развивающая: развитие умения различать виды информации и способы получения информации человеком.
Воспитательная: воспитание информационной культуры.
- Ввести понятие «информация».
- Обсудить способы получения информации человеком.
- Определить виды информации.
- Определить основные свойства информации и их назначение.
- Формировать умение различать различные виды информации.
- Формировать умение определять способы получения информации человеком.
- Формировать умение определять свойства информации.
- Компьютер, проектор.
- Мультимедийная презентация «Информация, ее виды и свойства»
- Карточки с заданиями по теме урока
- Орг. момент. (1 – 2 мин.)
- Изучение нового материала. (20 мин.)
- Решение задач. (15 мин.)
- Постановка домашнего задания. (2 мин.)
- Подведение итогов урока. (2 мин.)
1. Организационный момент
Учитель: Каждый день вы узнаете что-то, чего не знали раньше. Откуда вы можете получать новые знания, сведения, новости?
Ответ: Из книг, от друзей, по телевидению, по радио, от учителя.
Учитель: Правильно. Новые знания, которые вы получаете, слушая объяснения учителя на уроке, сведения, которые вы получаете из книг, газет, журналов, новости, которые вы видите по телевизору, слушаете по радио или от людей, с которыми общаетесь все это можно назвать одним словом – информация.
Учитель: Сегодня на уроке вы узнаете, на какие виды делится вся информация, с помощью каких органов чувств получаем мы ту или иную информацию, в ходе урока вы будете выполнять различные задания.
2. Изучение нового материала
1. Понятие информации.
В повседневной жизни мы часто слышим слово информация. Оно означает сведения об окружающем мире. Т.е. можно сказать, что информация – это все, что нас окружает.
Существует 2 подхода к определению «информации» и каждый подход дает свое определение.
1 подход: субъективный.
Информация рассматривается с точки зрения ее роли в жизни и деятельности человека.
Информация – это знания, которыми обладает человек, которые он получает из окружающего мира.
2 подход: кибернетический.
Именно этот подход позволяет создавать машины, работающие с информацией.
Информация – последовательность символов из некоторого алфавита.
2. Способы получения информации человеком.
Информацию вы получаете из разных источников: когда читаете или слушаете, смотрите телепередачу или разглядываете картину в музее, дотрагиваетесь до предмета или продуете какую-нибудь еду и пр.
Таким образом, можно выделить следующие способы получения информации человеком:
- зрение (90%);
- слух (9%);
- обоняние;
- вкус;
- осязание.
3. Виды информации.
3. Свойства информации.
1. Объективность.
Информация является объективной, если она не зависит от чужого мнения.
2. Достоверность.
Информация является достоверной, если она отражает истинное положение дел.
Утром, собираясь в школу, вы обязательно смотрите на часы – вам нужна только достоверная информация. Иногда бывает, что в процессе разговора по телефону расслышать собеседника мешает шум, из-за чего вы не всегда точно воспринимаете информацию. Такое случается и в других ситуациях. Если вы отправили телеграмму с просьбой встретить вас на вокзале, а телеграфист ошибся в дате, то вряд ли вас встретят вовремя. Недостоверная информация может привести к неправильному пониманию или принятию неправильного решения.
3. Актуальность.
Актуальная информация – это вовремя полученная информация, которая может принести пользу людям. Недаром существуют прогнозы погоды, а ученые стараются найти более надежные способы предупреждения о землетрясениях, ураганах, других стихийных бедствиях.
4. Полнота.
Информация полна, если ее достаточно для понимания и принятия решений.
Если двое договорились о встрече в определенное время, то едва ли они найдут друг друга, не договорившись о месте встречи. Если вы сели за руль автомобиля, не зная, как им управлять, то вряд ли далеко уедете – вы обладаете неполной информацией для управления автомобилем.
5. Полезность.
Информация является полезной, если с ее помощью мы можем решить поставленную перед собой задачу.
3. Решение задач
Задание 1. Заполните таблицу:
Зрительная | ||
Звуковая | ||
Вкусовая | ||
Обонятельная | ||
Тактильная |
Задание 2. Животные также получают информацию с помощью своих органов чувств, но значимость того или иного органа чувств для разных животных различна. Какое, по вашему мнению, чувство является самым главным и наиболее развитым у:
- орла;
- волка;
- летучей мыши;
- дельфина;
- крота.
Задание 3. Определите свойства информации:
- Дошкольник спрашивает у старшеклассника: «Как светит лампочка?». В ответ слышит: «Существует две теории света – волновая и корпускулярная. Согласно первой …».
- Один персидский царь, собираясь завоевать соседнее государство, обратился к оракулу с вопросом: «Что произойдет, если я со своим войском переправлюсь через пограничную реку?» Оракул ответил: «Государь, ты разрушишь великое царство». Удовлетворившись таким предсказанием, завоеватель переправился со своим войском через реку и был разгромлен войском противной стороны. В гневе он обратился к оракулу, обвиняя того в обмане. На что оракул ответил: «Государь, а разве твое царство было не велико?»
- Идет вступительный экзамен по математике. Вы попросили у соседа его решение задачи. Шпаргалка содержала полное и правильное решение, но ... на японском языке.
Задание 4. Поговорку «Ты, парень, срубил дерево не по плечу» можно трактовать как:
срубить - срубил, а унести не смог;
завоевал женщину, которую не удержать;
пробился к месту, которое не по способностям.
Какие свойства информации здесь проявляются?
Задание 5. Укажите, в каком виде представлена информация в следующих примерах:
Задача по алгебре | ||
Письмо | ||
Картина | ||
Опера | ||
Радиопередача | ||
Телевизионная передача | ||
Аромат сирени | ||
Вкус лимона | ||
Желтый цвет |
4. Постановка домашнего задания
Приведите примеры:
- достоверной, но необъективной информации;
- объективной, но недостоверной информации;
- полной, достоверной, но бесполезной информации;
- неактуальной информации;
- актуальной, но непонятной информации.
5. Поведение итогов урока
Давайте подумаем и ответим на вопрос, что мы узнали сегодня на уроке.
(Выслушать ответы учащихся)
- Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ. Учебник для 8 класса. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.
- Семакин И.Г. Информатика. Базовый курс. 7 – 9 классы. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2002.
- Семакин И.Г., Шеин Т.Ю. Преподавание информатики в средней школе: Методическое пособие. – М: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
- Макарова Н.В. Информатика. 7 – 9 класс. Базовый курс. Теория – СПб.: Питер, 2002.
- http://www.gmcit.murmansk.ru/text/information_science/base/metod/shopina_galina/72lesson.htm
- http://festival.1september.ru/articles/553649/
- http://festival.1september.ru/articles/506856/