IT26 Virtu-Асы
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Liceisti (обсуждение | вклад) (→"Путь к успеху") |
(Отмена правки 390727, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)) |
||
| (не показаны 54 промежуточные версии 7 участников) | |||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
== "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"== | == "Мы такие разные...и все-таки мы вместе!"== | ||
[[Изображение:hard.jpg|thumb|]] | [[Изображение:hard.jpg|thumb|]] | ||
| − | * [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна ]] | + | * [[Участник:Надточий Ирина Сергеевна|Надточий Ирина Сергеевна]] |
| − | * [[Участник:Петрова Ирина Александровна]] | + | * [[Участник:Петрова Ирина Александровна|Петрова Ирина Александровна]] |
| − | * [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна]] | + | * [[Участник:Серокурова Анна Анатольевна|Серокурова Анна Анатольевна]] |
| − | * [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна]] | + | * [[Участник:Дмитриева Елена Васильевна|Дмитриева Елена Васильевна]] |
| − | * [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна]] | + | * [[Участник:Дроздова Людмила Николаевна|Дроздова Людмила Николаевна]] |
| − | * [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна]] | + | * [[Участник:Коростелева Елена Юрьевна|Коростелева Елена Юрьевна]] |
| − | * [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна]]<br> | + | * [[Участник:Дробот Светлана Сергеевна|Дробот Светлана Сергеевна]]<br> |
'''Педагогическое кредо команды:'''<br> '''''Светя другим, сгорай...''''' | '''Педагогическое кредо команды:'''<br> '''''Светя другим, сгорай...''''' | ||
| Строка 191: | Строка 191: | ||
== "Путь к успеху"== | == "Путь к успеху"== | ||
| − | + | <center>'''''Успех учителя''''' </center> | |
| + | <p align=justify> Как это порой удобно бывает: загрузил программу, нажал Enter и все задачи сами решились. Вот бы и в жизни так было - загадал желание, нажал на клавишу, и оно исполнилось. А, быть может, это и не так уж далеко от истины? Почему у кого-то мечты сбываются, а кто-то всю жизнь так и ходит с пустыми руками? В чем секрет механизма исполнения желаний? '''Как добиться успеха''', в том числе успеха '''в педагогической деятельности?'''</p> | ||
| + | <p align=justify> Для ответа на вопрос о составляющих успеха учителя мы посмотрели внутрь себя, т.е. провели интроспекцию. По результатам анкетирования педагогов лицея большинство считают своим главным успехом '''педагогическое мастерство''', которое проявляется в постоянном самосовершенствовании, в ученических и личных победах на конкурсах, и, конечно же, в умении строить взаимоотношения с учениками, коллегами и родителями. Наша команда с этим выводом согласна в полной мере.</p> | ||
| + | <p align=justify> А что по этому поводу говорится в литературных источниках? В мире написано огромное количество умных книг, в том числе и по педагогике, о том, как начать действовать эффективно и успешно, как не бояться ставить перед собой большие цели. Все они действительно содержат «жемчужины» мудрости, но почему-то изложенные в них подходы не всегда применимы к отдельно взятому человеку. В данном конкурсе нам было предложено прочитать четыре документа:</p> | ||
| + | * «Профессиональный кодекс учителя», | ||
| + | * «Квалификационные характеристики должностей работников образования», | ||
| + | * «Клятва педагога» (учитель истории Рахно А. В.), | ||
| + | * клятва Амонашвили Ш. А., | ||
| + | <p align=justify>и проанализировать, в каких из них отражены факторы, способствующие достижению успеха педагогической деятельности. Мы считаем, что все эти источники затрагивают составляющие педагогического мастерства, но авторы первых двух документов – теоретики, которые педантично и сухо перечисляют, какими, на их взгляд, качествами должен обладать хороший «качественный» учитель, а вот авторы «Клятв педагога» Рахно А. В. и Амонашвили Ш. А. – практики, в их словах чувствуется искренность, подлинное знание работы учителя «изнутри». Читаешь эти «клятвы» и чувствуешь, как в ответ на каждое слово, на каждую строчку, на каждый довод отзываются струны твоей души, эти работы даже не хочется называть документами.</p> | ||
| + | <p align=justify> Так как же учителю добиться успеха? Каждый из нас обладает определенными достижениями в своей жизни. На первый взгляд, они могут быть не очень яркими, но все дело в том, что мы живем со своими успехами ежедневно и зачастую забываем о них совсем. Итак, '''первый шаг к успеху – вспомнить свои прежние достижения'''.</p> | ||
| + | <p align=justify> '''Вторым шагом нужно разобрать этот успех на кирпичики:'''</p> | ||
| + | * Выбрать свой самый значительный успех, для достижения которого было потрачено немало сил. | ||
| + | * Проанализировать, какие эмоции испытывались при движении к цели. | ||
| + | * Как преодолевались трудности и препятствия на пути к цели? | ||
| + | * Что заставляло продолжать двигаться? | ||
| + | * Насколько последовательными были действия? | ||
| + | * Превзошел ли конечный результат ожидания? | ||
| + | <p align=justify> Проанализировав таким образом свою предыдущую деятельность, можно использовать свои самые сильные стороны и браться за новые свершения. '''Все кажется чрезвычайно трудным лишь для стороннего наблюдателя. Начните сегодня!''' Нет смысла ждать завтрашнего дня. Сегодня – это именно тот день, когда начинаются все великие свершения. Начните СЕГОДНЯ. Это может быть лишь самый маленький шаг на пути к успеху, но, как вы, вероятно, знаете: '''«Путешествие в тысячу миль начинается с первого шага»'''.</p> | ||
| + | <p align=justify> Самый захватывающий и интересный путь — это путь к успеху. Обычно все начинается с мечты… А дальше вас ждет множество этапов на пути достижения цели. Здесь будут и ошибки, и случайности, и триумфы, и разочарования, но в итоге вы обязательно добьетесь успеха!</p> | ||
| + | <p align=center> '''Успехов в ваших начинаниях и новых педагогических свершений, уважаемые коллеги!'''</p> | ||
| + | Здесь Вы можете ознакомиться с результатами проведенного опроса среди учителей лицея о составляющих педагогического успеха: | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Ico_excel.gif]] [[Медиа:IT26_Virtu-Асы.xls|'''Анализ результатов анкетирования учителей МОУ лицея № 6.''']] |
| + | [[Изображение:Fish_diagr.jpg]] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/fishbone_4/grAw3.htm '''Диаграмма «Путь к успеху»''']<br><br> | ||
| + | Предлагаем Вашему вниманию наши "советы бывалого": <br> | ||
| + | [http://www.toondoo.com/ViewBook.toon?bookid=188535 "Твои шаги к успеху"] (кладезь педагогической премудрости) | ||
|} | |} | ||
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto" | ||
| − | | style="width: | + | | style="width: 100%; background-color: #FDF5E6; border: 1px solid #A9A9A9; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px; height: 60px;" colspan="2" | |
== "Единица - вздор, единица - ноль..."== | == "Единица - вздор, единица - ноль..."== | ||
| − | + | <center>'''''Что нам дало участие в дистанционном семинаре?'''''</center> | |
| + | |||
| + | <p align=right>'''Деятельность — единственный путь к знанию.'''</p> | ||
| + | <p align=right>'''Бернард Шоу'''</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> В современном мире существует множество проблем, которые не стояли так остро ранее. Современный мир требует от человека необходимости быстро адаптироваться в новых, подчас непривычных для него условиях, необходимости быстро принимать решения и т.д. Для того, чтобы быть востребованным в современном обществе, человеку нужно быть или стать профессионалом в своем деле. Возможность повысить квалификацию в избранной области - это жизненно важное условие не просто выживания, но и успеха в обществе.</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> Для многих людей возможность повысить свою квалификацию, не уезжая из дома - проблема. Помочь в решении этой проблемы может дистанционное обучение, то есть, обучение на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Эта проблема актуальна для всех стран мира.</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> В более полной мере ощутить, что такое дистанционное обучение, мы с моими коллегами смогли, приняв участие в дистанционном семинаре «Возможности сетевого взаимодействия в образовательном процессе». Семинар этот длился двадцать два дня, и все 22 дня мы пребывали в страшной суете и ощущении полной нехватки времени, а в первые дни - и в некоторой растерянности. Следует сказать, что первую неделю мы не представляли толком, чего от нас хотят организаторы семинара. Мы ведь думали, что на семинаре нас снабдят готовыми методическими рекомендациями, научат, как следует работать более эффективно, то есть мы хотели получить готовый материал, который мы, переработав, смогли бы использовать в своей работе.</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> Затем пришло осознание того, что, участвуя в работе данного семинара, мы работаем над созданием своих собственных, авторских, наработок, которые не найдешь ни в одной педагогической литературе, так как это плод твоего ума, знаний, опыта и конкретной ситуации, в которой ты хочешь применить полученные на семинаре знания и умения.</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> Несмотря на перечисленные трудности, нам все же удалось создать интересные, на наш взгляд, продукты, которые мы планируем использовать на практике уже в этом учебном году. Немаловажным достижением во время работы семинара в частности и конкурса в целом для всех нас явилось то, что мы стали командой единомышленников.</p> | ||
| + | |||
| + | <p align=justify> '''Главной причиной нашего участия в семинаре было желание больше узнать о сетевом общении и научиться его использовать в своей педагогической практике.''' Хотелось бы | ||