Учебный проект Бытовая химическая грамотность
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| (не показаны 44 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
химия, 11 класс | химия, 11 класс | ||
| + | |||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Данный проект направлен на решение проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Бытовая химическая грамотность: умение читать маркировку изделий пищевой промышленности; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями, применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека. В процессе выполнения проекта научиться работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. | + | Данный проект направлен на решение проблемы безопасного использования веществ и химических реакций в повседневной жизни. Бытовая химическая грамотность: умение читать маркировку изделий пищевой промышленности; развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями, применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека. В процессе выполнения проекта научиться работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. Результат проекта - создание вики-статьи. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 42: | Строка 43: | ||
Нерафинированный сахар - это.... | Нерафинированный сахар - это.... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | [http://docs.google.com/document/edit?id=1Pv8TsTjg6Ox5SKGutH-KiYo6UeCNfNRqCXRdoOQW3sI&hl=ru План проекта] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 53: | Строка 59: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование учащихся в учебном проекте Бытовая химическая грамотность]] | [[Исследование учащихся в учебном проекте Бытовая химическая грамотность]] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 59: | Строка 66: | ||
Стратегии оценивания: | Стратегии оценивания: | ||
| − | * | + | * до проекта - '''определение потребностей учеников''' - создание класстерной карты в процессе мозгового штурма. |
| + | * в процессе проекта - '''развитие самостоятельности и взаимодействия''' - самооценка и рефлексия, '''наблюдения групп''' | ||
| + | * в завершении проекта - проверочная работа по учебной теме, личные '''портфолио''' участников и '''мониторинг ЗУН''' | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 69: | Строка 78: | ||
| | | | ||
* Беседа по материалам [http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_0cm3kh8dk&interval=10 вводной презентации учителя] | * Беседа по материалам [http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_0cm3kh8dk&interval=10 вводной презентации учителя] | ||
| − | * | + | * [http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dE1Ea0hZNC1Nc29WRG5hNTdNRHBzNVE6MQ Опросник для выявления знаний учащихся] |
| − | * [http://docs.google.com/ | + | * [http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_102fvhpv7gk Мозговой штурм] |
| | | | ||
| − | * [http://docs.google.com/document/edit?id= | + | * Самооценивание ([http://docs.google.com/document/edit?id=13wzmq0Gl7VwLFWPFm4cf1_WxIt76lALOttBvsQHlG_w&hl=ru Лист самооценки ученика]) и рефлексия ([http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_99g9c8kw5q журнал участника для рефлексии]) дают ученикам возможность оценить собственный прогресс. |
| − | + | * [http://docs.google.com/document/edit?id=1jKifUI6qJUtMQhkLBmfR0PKW89pFGPDe-HQdM0s5auU&hl=ru Отчет группы по продвижению в проекте] | |
| − | *... | + | * наблюдения групп - рефлексия ([http://docs.google.com/document/edit?id=1Tu7BQxhDhj71JMCeZMVzDMkJhcdRNYJ57C5LoEqX3Ag&hl=ru Самооценивание и вклад в групповую работу]) |
| + | * встречи и конференции проекта, индивидуальные консультации в ходе всего проекта | ||
| | | | ||
| − | *... | + | * Ученическая конференция. Презентация продукта - [http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_76z2x6cc7 Итоговая презентация учащихся]. ([http://docs.google.com/document/edit?id=1FEDU5Klen-U8S0TgOoEO_nrBL0BSssHFineoN8Eyrsk&hl=ru критерии оценки презентации]) |
| − | + | * Проверочная работа по учебной теме | |
| − | *... | + | * Работа с личными портофолио участников проекта, мониторинг ЗУН |
| + | * Создание вики-статьи. | ||
| + | * Рефлексия учителя. | ||
| + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_8/dyiH6.htm Викторина] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
'''Итоговое оценивание''' | '''Итоговое оценивание''' | ||
| − | * | + | *[http://docs.google.com/document/edit?id=1FEDU5Klen-U8S0TgOoEO_nrBL0BSssHFineoN8Eyrsk&hl=ru критерии оценки презентации] |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/document/edit?id=1EKJDEfIASPFfb9-hq1sxhtaI4DG2kQ29VtafnPKrHao&hl=ru Список информационных ресурсов]</center> | ||
| + | [[Изображение:Книги2.JPG|150px|right|]][[Изображение:Книги.jpg|150px|left|]] | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_0cm3kh8dk&interval=10 Вводная презентация учителя]</center> | ||
| + | <center>[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dE1Ea0hZNC1Nc29WRG5hNTdNRHBzNVE6MQ Опросник для выявления знаний учащихся]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_102fvhpv7gk Мозговой штурм]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/document/edit?id=13wzmq0Gl7VwLFWPFm4cf1_WxIt76lALOttBvsQHlG_w&hl=ru Лист самооценки ученика]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/present/view?id=df8t3rbc_99g9c8kw5q Журнал участника для рефлексии]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/document/edit?id=1jKifUI6qJUtMQhkLBmfR0PKW89pFGPDe-HQdM0s5auU&hl=ru Отчет группы по продвижению в проекте]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/document/edit?id=1Tu7BQxhDhj71JMCeZMVzDMkJhcdRNYJ57C5LoEqX3Ag&hl=ru Самооценивание и вклад в групповую работу]</center> | ||
| + | <center>[http://docs.google.com/document/edit?id=1FEDU5Klen-U8S0TgOoEO_nrBL0BSssHFineoN8Eyrsk&hl=ru Критерии оценки презентации]</center> | ||
| + | <center>[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/dyiH6.htm Викторина]</center> | ||
| + | <center>[http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов]</center> | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | * Опросники | ||
| + | * Инструкция к выполнению исследования | ||
| + | * Таблицы для исследования | ||
| + | * Проверочные работы | ||
| + | * Викторина на тему "Бытовая химическая грамотность" | ||
| + | * Кластерные карты | ||
| + | * Приглашения на конференцию | ||
| + | * Тесты для проверки знаний | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы естественно-научного цикла]] |
Текущая версия на 11:47, 7 сентября 2010
Учебный проект Бытовая химическая грамотность
Содержание |