Учебный проект "Крепитесь люди, скоро...зима!"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показана 51 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Крепитесь люди, скоро...зима! | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | английский язык, география, экология 6 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Этот проект основан на страноведческой теме по иностранному языку "Климат страны изучаемого языка и климат России", грамматической теме "простое настоящее время глагола", на особенностях разговорного этикета при опросе. Это проект межпредметный и охватывает следующие предметы и области : иностранный язык, география, экология. | Этот проект основан на страноведческой теме по иностранному языку "Климат страны изучаемого языка и климат России", грамматической теме "простое настоящее время глагола", на особенностях разговорного этикета при опросе. Это проект межпредметный и охватывает следующие предметы и области : иностранный язык, география, экология. | ||
| + | |||
Цели проекта: | Цели проекта: | ||
| − | образовательные: | + | *образовательные: |
- изучить особенности английской и русской зимы, | - изучить особенности английской и русской зимы, | ||
| Строка 23: | Строка 24: | ||
-осознать важность усилий каждого человека в борьбе за сохранение богатств Земли. | -осознать важность усилий каждого человека в борьбе за сохранение богатств Земли. | ||
| − | развивающие: | + | *развивающие: |
| − | - развить навык поискового чтения | + | - развить навык поискового чтения, |
| − | - | + | - формировать информационной и коммуникативной компетентности учащихся, |
| − | воспитательные: | + | - развить умения видеть проблему и наметить пути ее решения. |
| + | |||
| + | *воспитательные: | ||
- воспитать осознание ответственности за свои поступки, | - воспитать осознание ответственности за свои поступки, | ||
| − | - научить работать в | + | - научить работать в команде, |
- видеть и ценить красоту данную природой. | - видеть и ценить красоту данную природой. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Планируемые результаты: | ||
| + | |||
| + | *по окончании проекта ребята будут знать: | ||
| + | |||
| + | - характерные особенности русского и британского климата, его проявления в зимнее время, | ||
| + | |||
| + | - что такое аномальные природные явления, | ||
| + | |||
| + | - какие аномалии зафиксированы в последние годы, | ||
| + | |||
| + | *будут уметь: | ||
| + | |||
| + | - работать с информацией, | ||
| + | |||
| + | - проводить опрос на англ. языке, | ||
| + | |||
| + | - выносить и защищать свой выбор. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *Планируемые продукты проектной деятельности учащихся: | ||
| + | |||
| + | - конкурс на лучший портрет зимы | ||
| + | |||
| + | - фотостори "Как я люблю проводить зиму" | ||
| + | |||
| + | - газета - "Аномальные зимы" | ||
| + | |||
| + | - опрос "Что я могу делать полезного для планеты каждый день?" | ||
| + | |||
| + | - составление листовки "Будущее планеты в наших руках" | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 41: | Строка 76: | ||
''Кому готовить сани?'' | ''Кому готовить сани?'' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ''Кто нуждается в сугробах?:'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | *''Какие они: портреты у типичной русской и английской зимы?:'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Публикации учителя | + | *''Почему для каждой страны важен свой климат?:'' |
| + | |||
| + | *''Зачем нашей стране сугробы?:'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''У природы нет плохой погоды?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Какие зимние природные аномалии происходили за последние 5 лет?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Откуда берутся природные аномалии?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Как влияют природные аномалии на природу и население?:'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Кто в ответе за каждый мой день на этой планете?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Почему каждый человек несет ответственность за частичку планеты Земля:'' | ||
| + | |||
| + | *''Какие вредные и полезные действия для экологии совершает человек каждый день?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Что можем делать каждый день конкретно мы, чтоб внести вклад в охрану окружающей среды? :'' | ||
| + | |||
| + | == Публикации учителя == | ||
| Строка 65: | Строка 112: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1SJl7v-eYozFmKUSRoEfShtNen2ACeGHypdVyY4LM7I0/edit#slide=id.p6] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1k6ivHW36EcaFL7nb4TAWPFV_moZnqdHdTTTe22Ca8M4&hl=ru Исследования учащихся по проекту Крепитесь люди, скоро...зима!] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=13NPC5sKduWsLYfaiQSiKUI5Z83XP00R9DVg-BFvNw7o&hl=ru План оценивания.Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |||
| + | |||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | |||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Вводная презентация учителя |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | * | + | *опрос "А знаете ли вы об английской зиме?" |
| + | *иллюстрированные задания "Из какого фотоальбома?" | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *План-памятка проекта |
| − | *.. | + | *План работы группы следователи [https://docs.google.com/document/edit?id=1-nk6Ufe5tMNP2iJUn9BX0pFwKOj7eI8e8PpYG1wO_Ns&hl=ru] |
| − | *.. | + | *Напоминания и подсказки |
| + | *Календарь проекта | ||
| + | *Сравнительные таблицы "климат России и Англии" | ||
| + | *тексты для обсуждения с заданием на английском языке "Природные аномалии: что , где? когда? почему?" | ||
| + | *Шаблон дневника наблюдения "Я и моя планета"[https://docs.google.com/document/d/1Xrzr8l8HB4cR5EdHIHY_yX6EB1Ssun8dr2JG7sO_CP4/edit] | ||
| + | *рефлексия в классе по группам «беседа о полученной информации» по листам критериев [https://docs.google.com/document/d/1dp1U_Q6GFXjwMAikmNN-YoeLl7M5WWRedsCC1AXkCQg/edit] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | *Ученическая конференция по проекту |
| − | *.. | + | *игра собери слово "Природные аномалии: виды(deasaster machine)"[http://classtools.net/widgets/fruit_machine_4/9gWx2.htm] |
| − | * | + | *викторина "Вверх дном: события и даты" |
| + | *вики-газета"Вверх д | ||