Учебный проект "В мире информации"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению проекта) |
(→Ресурсы по сопровождению проекта) |
||
| (не показаны 54 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
Информатика и ИКТ, 8 класс | Информатика и ИКТ, 8 класс | ||
| + | |||
| + | ==Визитная карточка проекта== | ||
| + | [[Медиа:Визитка_Семенова.doc|Визитная карточка]] | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект предназначен для учащихся 8 классов в рамках изучения темы «Информация. Информационные процессы». Сегодня человек живёт в мире, где информация имеет огромное значение. Поэтому жизненно важно понимать, что такое информация и уметь правильно с ней работать. Данный проект формирует у учащихся целостные представления о понятиях информация и информационные процессы, о способах представления и кодирования информации. | ||
| + | В результате самостоятельных исследований школьники познакомятся с понятием информации, видами и свойствами информации, способами получения информации человеком. Они рассмотрят такие виды информационной деятельности человека, как сбор, хранение, обработка и передача информации. В процессе исследования учащиеся знакомятся со способами кодирования и декодирования информации, узнают, как часто встречаются коды в жизни человека и чем отличается кодирование от шифрования. | ||
| + | |||
| + | Работая над проектом, учащиеся проводят исследования на темы: «Какую роль играет информация в вашей жизни?», «Что вы делаете с информацией?», «Можно ли прожить без кодирования информации?». Такая работа поможет ребятам осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 32: | ||
##''Учебный вопрос:'' Какими свойствами обладает информация? | ##''Учебный вопрос:'' Какими свойствами обладает информация? | ||
##''Учебный вопрос:'' Какие виды информации бывают? | ##''Учебный вопрос:'' Какие виды информации бывают? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' ''' | + | #''Проблемный вопрос:'' ''' Что вы делаете с информацией?''' |
##''Учебный вопрос:'' Какие действия можно производить с информацией? | ##''Учебный вопрос:'' Какие действия можно производить с информацией? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое информационный процесс? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое информационный процесс? | ||
| Строка 31: | Строка 38: | ||
##''Учебный вопрос:'' Как человек хранил информацию раньше и как сейчас? | ##''Учебный вопрос:'' Как человек хранил информацию раньше и как сейчас? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как человек передавал информацию раньше и как сейчас? | ##''Учебный вопрос:'' Как человек передавал информацию раньше и как сейчас? | ||
| − | #''Проблемный вопрос:'' ''' | + | #''Проблемный вопрос:'' '''Можно ли прожить без кодирования информации?''' |
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что такое знаки и какие они бывают? | ||
##''Учебный вопрос:'' Что такое кодирование и декодирование? | ##''Учебный вопрос:'' Что такое кодирование и декодирование? | ||
##''Учебный вопрос:'' Как часто встречаются коды в жизни? | ##''Учебный вопрос:'' Как часто встречаются коды в жизни? | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:'' Чем отличается кодирование от шифрования? |
| + | |||
| + | ==План проекта== | ||
| + | |||
| + | '''1 урок «Знакомство с проектом»''' | ||
| + | *тестирование учащихся по теме «В мире информации» с целью определения начальных знаний по теме, заполнение таблицы «Знаю, Интересуюсь, Умею» | ||
| + | *вводная презентация учителя, в ходе которой учащиеся мотивируются на проведение исследования в проекте, создается положительный эмоциональный настрой | ||
| + | *«мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы для исследования | ||
| + | *распределение учащихся на 3 группы: «Искатели», «Исследователи», «Кодировщики» | ||
| + | *планирование деятельности внутри каждой группы, определение целей и задач исследования, формулирование гипотезы, составление графика работы над проектом | ||
| + | *знакомство учащихся с критериями оценивания проекта | ||
| + | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| + | |||
| + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | ||
| + | *рефлексия в блоге проекта | ||
| + | *поиск информации по теме исследования | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''2 урок «Работа с информацией»''' | ||
| + | *обсуждение в группах собранного материала | ||
| + | *анализ и систематизация найденного материала | ||
| + | *выбор формы представления результатов исследования | ||
| + | *работа с дидактическими заданиями по проекту | ||
| + | *составление вопросов для проведения опроса, анкетирования | ||
| + | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| + | |||
| + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | ||
| + | *проведения исследования (опрос, анкетирование) по теме проекта | ||
| + | *обработка полученной информации | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''3 урок «Проведение исследования»''' | ||
| + | *обсуждение результатов исследования в группах | ||
| + | *визуализация полученных результатов исследования с помощью различных сервисов | ||
| + | *составление своих дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами | ||
| + | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| + | |||
| + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | ||
| + | *составление дидактических заданий по проекту, используя инструкции по работе с различными сервисами | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''4 урок «Оформление проекта»''' | ||
| + | *подготовка творческого отчета группы, используя инструкции по работе с различными сервисами | ||
| + | *подготовка групп к защите проекта, составление плана защиты | ||
| + | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| + | |||
| + | '''Домашнее задание для каждой группы.''' | ||
| + | *рефлексия в блоге проекта | ||
| + | *подготовка к защите проекта | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''5 урок «Защита проекта»''' | ||
| + | *выступление каждой группы с творческим отчетом | ||
| + | *подведение итогов работы групп над проектом | ||
| + | *ведение бортового журнала работы группы | ||
| + | *самооценка каждого участника проекта | ||
| + | *итоговая рефлексия в блоге | ||
| + | |||
| + | ==Оценивание в проекте== | ||
| + | |||
| + | [http://www.mindomo.com/view.htm?m=0d53f085cbf24df0868e40d0b92732e2 План оценивания в проекте] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=17K1S9zpziM3nchlYU2_P_AQTefPuvza2QuD8yh5jJFU Лист самооценки учащихся] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=10teh1yjbbTP4imkXzm7j1LGKejzCsvmU3cNAK5GUMeY Бортовой журнал] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/pub?id=1KR7Ql6r_gwYy7-OzJBE1bYqT_ccbHHX8lFNqOKjmOjo Критерии оценивания творческого отчета] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''График оценивания в проекте:''' | ||
| + | [[Изображение:Ocenka2.jpg|thumb|500 px|<center> '''Ментальная карта "Оценивание в проекте"'''</center>]] | ||
| + | ''1. Перед началом проекта'' | ||
| + | *[https://spreadsheets.google.com/viewform?hl=ru&formkey=dEMwclZMd015eGEyRG9WUWd1b3pWUFE6MQ#gid=0 тестирование учащихся] по теме с целью выявления начальных знаний | ||
| + | *заполнение таблицы "Знаю, Интересуюсь, Умею" | ||
| + | *[https://docs.google.com/present/view?id=dfsdwnfd_08zfkzfcx вводная презентация учителя], мотивирующая учащихся на проведение исследования в проекте | ||
| + | *"мозговой штурм", проводящийся в ходе вводной презентации | ||
| + | *предоставление учащимся [https://docs.google.com/document/pub?id=1KR7Ql6r_gwYy7-OzJBE1bYqT_ccbHHX8lFNqOKjmOjo критериев оценивания проектной работы] | ||
| + | *рефлексия в [http://mir-information.blogspot.com блоге проекта] | ||
| + | |||
| + | ''2. В про | ||