Учебный проект Глагол

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Краткая аннотация проекта)
(Отмена правки 390699, сделанной участником Gugiugghghj (обс.))
 
(не показаны 311 промежуточных версий 4 участников)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
−
Леухина Ольга Николаевнв
+
[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
−
Глаголю о глаголе
+
'''''Глаголю о глаголе'''''
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
  
−
Русский язык.
+
4 класс. 10 часов
−
+
 
−
Литературное чтение.4 класс. 10 часов
+
Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''
 +
 
 +
Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
−
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал  разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.По продолжительности проект недельный,на его реализацию  отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 4 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 3 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.  
+
Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал  разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию  отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
 +
Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию  познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.
 +
 
 +
'''Актуальность проекта'''
 +
 
 +
Тема "Глагол" является одной из самых сложных  в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по  следующим темам  из программы 3 класса:
 +
*"Глагол как часть речи"
 +
*"Изменение глаголов по временам"
 +
*"Определение рода у  глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
 +
*"Неопределённая форма глагола"
 +
*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
 +
Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала,  не вызывают у учащихся должного интереса к изучению  предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.
 +
 
 +
Данный проект  через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:
 +
 
 +
*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет  по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
 +
 
 +
*через организацию самостоятельной  исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися  понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме  для дальнейшего успешного обучения;
 +
 
 +
*организовать работу по  опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект  предполагает  самостоятельное  знакомство с  лексико-семантическими группами глаголов, что  позволит ребятам избежать  трудностей  при изучении этого материала в 5 классе;
 +
 
 +
*включить в самостоятельную  деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении  всех учащихся класса;
 +
 +
*показать  учащимся ценность русского языка,формировать  отношение к художественным произведениям как  искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;
 +
 
 +
*решить современную проблему дефицита общения  между сверстниками, детьми и родителями,  поскольку в проекте ребята  будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;
 +
 
 +
*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации  в соответствии с поставленными задачами;
 +
 
 +
*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и  собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.  
  
−
Актуальность проекта заключается в том, что через творческую деятельность он помогает  учащимся вспомнить учебный материал необходимый для успешного изучения новых более сложных тем: « Спряжение глаголов», «Правописание безударных личных окончаний глаголов», осознать важную роль глагола в повседневной и художественной речи, оценить красоту и многогранность русского языка. 
+
'''Цели проекта:'''
  
−
Цели проекта:обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
+
*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
−
формирование комммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
+
*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
  
−
Проект обеспечивает достижение учащимися всевозможных личностных, метапредметных и предметных результатов.  
+
'''Планируемые результаты.'''
  
−
Личностные результаты:
+
'''Личностные результаты:'''
  
 
-осознание красоты и ценности родного языка;
 
-осознание красоты и ценности родного языка;
Строка 34: Строка 65:
 
-развитие самостоятельности и ответственности;
 
-развитие самостоятельности и ответственности;
  
−
Метапредметные результаты:
+
'''Метапредметные результаты:'''
  
 
-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;
 
-умение планировать и оценивать учебные действия в соответствии с задачей, находить средства для её осуществления;
Строка 40: Строка 71:
 
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
 
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
  
−
-использование начальных форм поиска, сбора и обработки информации;
+
-навыки поиска, сбора и обработки информации;
  
 
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
 
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
  
−
Предметные результаты:
+
'''Предметные результаты:'''
  
 
-  умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
 
-  умение находить глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков и роли в предложении;
Строка 52: Строка 83:
 
- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;
 
- умение находить начальную форму глагола, не изменяя его вид;
  
−
- умение правильно употреблять глаголы в речи ( одеть или надеть);
+
- умение правильно употреблять глаголы в речи;
  
−
- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности -олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
+
- знание лексико-семантических групп русских глаголов;
  
−
- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка иупотреблять их в собственной речи.
+
- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
 +
 
 +
- умение анализировать литературное произведение на предмет наличия выразительных средств языка и употреблять их в собственной речи.
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]
 
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]
  
−
== Вопросы, направляющие проект ==
+
==Вопросы, направляющие проект ==
  
−
''Основополагающий вопрос:''Как можно  жечь сердца  людей глаголом?  
+
'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно  жечь сердца  людей глаголом?'''
 +
[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
 +
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
 +
#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
 +
#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Когда  нужно  говорить "одеть" и " надеть"? 
 +
##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?
  
−
#''Проблемный вопрос:''Какая судьба у слова "глагол"?
+
 
−
##''Учебный вопрос:''Всегда ли глагол обозначал действие?
+
 
−
##''Учебный вопрос:''Как возникли разные глаголы?
+
== Визитная карточка проекта ==
−
##''Учебный вопрос:''Можно ли обойтись без глагола?
+
 
−
#''Проблемный вопрос:''Что умеет делать глагол?
+
* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]
−
##''Учебный вопрос:''Какие по значению виды глаголов встречаются в стихах?
+
−
##''Учебный вопрос:''Есть ли у глагола "Машина времени"?
+
−
##''Учебный вопрос:''Что глаголу "на роду написано"?
+
−
#'''Проблемный вопрос:'' Когда глагол прячет своё истинное лицо?
+
−
##''Учебный вопрос:'' Что такое неопределённая форма глагола?
+
−
##''Учебный вопрос:''"Одеть"  или "надеть"?- вот  в чём вопрос.
+
−
##''Учебный вопрос:''Как глагол украшает поэтическую речь?
+
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
−
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1]
 
  
 +
Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную  для организации работы над проектом  по теме "Глагол" и используется для обмена опытом. 
 +
 +
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
 
[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
 +
 +
[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]]  [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
 +
Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
 +
вводной презентации, так и  на заключительном для использования  коллегами в последующей работе в цельях  обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.
 +
 +
[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]
 +
 
[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
 
[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся==
−
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова"глагол"]]
+
[[Исследование учащихся по теме Происхождение слова "глагол"]]
  
−
[[Исследование учащихся по теме Значение глагола]]
+
[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]
  
−
[[Исследование учащихся по теме Значение глагола в речи]]
+
[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
−
   
+
 
 +
'''Цель стратегии оценивания:''' обеспечение контроля за реализацией задач проекта.
 +
 
 +
'''Задачи оценивания:'''
 +
 
 +
*определить как ученик овладевает умениями по добыванию и использованию знаний в проекте;
 +
*развивать умение самостоятельно оценивать результаты своих действий, контролировать самого себя;
 +
*мотивировать учащихся на успех.
 +
 
 +
Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы.  В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще,  т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
 +
 
 
[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]
 
[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]
  
Строка 104: Строка 163:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
* Тест
+
 
−
* Вводная презентация
+
*Тест "Проверь себя!"№1
−
* Инструкции
+
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
 +
* Инструкции и памятки
 
  |
 
  |
−
* Карты З-И-У
+
* Самооценивание деятельности в группе.
−
* Тесты и анкетирование
+
** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
−
* Самооценка и рефлексия
+
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
 +
* Лист  оценивания группы и педагога
 +
**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
 +
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
 +
* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
 +
* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
 
  |
 
  |
−
*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Викторина]
+
*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
−
*[https://docs.google.com/document/pub?id=16vpAmb-h90HVbQ9X0KrENH0aDcKkrSN-GqhAtqZD700 Лист  оценивания группы и педагога]
+
** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
−
*Контрольный лист
+
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
 +
*Контрольный лист оценивания
 +
**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru    Шаблон бланка]
 +
**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1388f9gbpzf3&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
 +
* Тест "Проверь себя!"№2
 +
**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Шаблон бланка]
 +
* Лист рефлексии
 +
** [https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Шаблон бланка]
 +
** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результат]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
 +
 +
 +
 +
'''Результаты оценивания'''
 +
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 1].
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Результаты теста "Проверь себя!" № 2].
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1315zndqzrd5 Анализ результатов выполнения тестов №1 и №2]
 +
 +
[[Изображение:Сравнительный анализ результатов тестов.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.2.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.3.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.4.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.5.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.6.JPG|150px]] [[Изображение:А.Т.7.JPG|150px]]  [[Изображение:А.Т.9.JPG|150px]]
 +
[[Изображение:А.Т..JPG|150px]]
 +
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты самооценивания]
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результаты взаимооценивания]
 +
* [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE&hl=ru Результаты викторины "Что ты знаешь о глаголе?"][https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Анализ.]
 +
 +
[[Изображение:Викторина 2.JPG|150px]][[Изображение:Викторина3.JPG|150px]] [[Изображение:Викторина 4.JPG|150px]]
 +
 +
Возврат к странице Заглавная страница.
 +
 +
 +
* [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1308cv859662 Результаты рефлексии]
 +
 +
 +
'''Родители учащихся 4 "А" класса МОУ СШ № 49 г.о.Тольятти дали письменное согласие на публикацию фотографий и видео съёмку своего ребенка в рамках данного проекта.'''
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
'''Памятки и инструкции:'''
  
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru  Инструкция группы 1]
  
−
[http://www.google.com/cse/home?cx=003469836256195258570:g1cnetlwgmu Система поиска]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]
  
−
== Другие документы ==
+
*[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]
−
[https://docs.google.com/document/d/1VXngcxd-9FEF61eX5uq3h48dNOtfG8yL3cW_C-WqTTw/edit?hl=ru Инструкция группы 2]
+
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1W967zC_Qrv5eRHN3o1zZYi1qOtbq66xlWPgNe8FjySM/edit?hl=ru Инструкция группы 1]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1r366wlaZeJ5XhGkB145Q0ygMMchbj1SU2COCGMpdhm0/edit?hl=ru Инструкция группы 3]
+
*[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1zBv30HlPS4jRcHywKQ9MCLLS2lctGMGRVA-jck39x-U/edit?hl=ru Памятка "Как провести исследование"]
+
*[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1UnoqMGbqaE_2YOvmDG1s77fQsBuKV5Flxsq0ecWzGUo/edit?hl=ru Памятка"Как создать живую газету"]
+
*[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]
  
−
[https://docs.google.com/document/d/14j-2i3WfWux7CYzM_GY5oCK9ThGdk4Irhw42fqqHNsU/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - словарь"]
 
  
−
[https://docs.google.com/document/d/17Shv5rBfo-TehKRj6y4OCqc-w6AbOSy6Co6U-AmJF7c/edit?hl=ru Памятка "Как создать мини - театр"]
+
'''Игры:'''
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/dustbin_8/VW0mq.htm Игра"Разбей на группы"(Время глаголов)]
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_7/vqmuS.htm Игра "Флеш - карты"(Одеть- надеть)]
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_2/8sgWh.htm Игра "Стрельба по словам"(Грамматические признаки глагола)]
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_0/YRo4l.htm Игра "Флеш - карты"(Средства языковой выразительности)]
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_3/sCgNm.htm Игра "Составь пары" (Грамматические признаки глагола)]
 +
 
 +
*[http://classtools.net/widgets/quiz_6/Hyloq.htm Игра "Стрельба по словам"(Средства языковой выразительности)]
 +
 
 +
 
 +
[http://www.gmodules.com/ig/ifr?url=http://www.google.com/cse/api/003469836256195258570/cse/ejrtn7ni3di/gadget&synd=open&w=320&h=75&title=%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB&border=%23ffffff%7C3px%2C1px+solid+%23999999&output=js Система поиска]
 +
 
 +
*http://philology.ru/
 +
*http://www.zovu.ru/yaz/index.htm
 +
*http://www.krugosvet.ru/
 +
*http://www.gramota.ru/class/
 +
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D0%B0%D0%BB:%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA
 +
*http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D1%83%D0%B3%D0%BE%D1%81%D0%B2%D0%B5%D1%82
 +
 
 +
== Другие документы ==
 +
 
 +
*[[Открытый урок Глаголю о глаголе|Видео запись защиты групп]]
  
 +
*[https://docs.google.com/document/d/1X1wn9ivOgfIJSMuWT1lkr_tX3ffTUlJeDX8ojVEYbns/edit?hl=ru# Использование сервисов Веб 2.0 в проекте “Глаголю о глаголе”]
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
 
 
[[Категория:Начальные классы]]
 
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 15:43, 14 декабря 2013


Содержание

Автор проекта

Леухина Ольга Николаевна

Название проекта

Глаголю о глаголе

Предмет, класс

4 класс. 10 часов

Русский язык.Повторение и обобщение по теме Глагол

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

Краткая аннотация проекта

Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям. Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

Актуальность проекта

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:

  • "Глагол как часть речи"
  • "Изменение глаголов по временам"
  • "Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
  • "Неопределённая форма глагола"
  • "Неопределённая форма глагола - начальная форма"

Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

  • повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
  • через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;
  • организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами