Учебный проект Глагол

Версия 12:26, 8 июля 2011 (просмотреть исходный код)

НЛО (обсуждение | вклад)

(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)

← Предыдущая правка

Текущая версия на 15:43, 14 декабря 2013 (просмотреть исходный код)

Марина Низенькова (обсуждение | вклад)

(Отмена правки 390699, сделанной участником Gugiugghghj (обс.))

(не показаны 219 промежуточных версий 4 участников)

Строка 3:

== Автор проекта ==

−

[~~http~~:~~//www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%9B%D0%9E~~ Леухина Ольга Николаевна]

+

[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]

== Название проекта ==

−

''Глаголю о глаголе''

+

'''''Глаголю о глаголе'''''

== Предмет, класс ==

Строка 12:

4 класс. 10 часов

−

Русский язык.~~Обобщение~~ по теме ''Глагол''

+

Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''

−

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь.

+

Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"

== Краткая аннотация проекта ==

−

Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.~~По продолжительности проект недельный,на~~ его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 4 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 3 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.

+

Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.

+

Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.

+

'''Актуальность проекта'''

−

~~'''Актуальность проекта''' заключается в том, что через проектную и творческую деятельность он помогает~~ ~~учащимся повторить учебный материал необходимый~~ для ~~успешного~~ изучения ~~новых более сложных тем~~: ~~« Спряжение глаголов», «Правописание безударных личных~~ окончаний ~~глаголов», осознать важную роль~~ глагола ~~в повседневной и художественной речи~~, ~~оценить красоту и многогранность русского языка.Проект нацелен на формирование личностных результатов~~, ~~регулятивных~~, ~~познавательных и коммуникативных учебных действий~~.

+

Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса:

+

*"Глагол как часть речи"

+

*"Изменение глаголов по временам"

+

*"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"

+

*"Неопределённая форма глагола"

+

*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"

+

Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.

−

'''Цели проекта:'''обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;

+

Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:

−

формирование ~~комммуникативной~~ компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

+

*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;

+

*через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения;

+

*организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе;

+

*включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса;

+

*показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;

+

*решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;

+

*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами;

+

*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.

+

'''Цели проекта:'''

+

*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;

+

*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.

'''Планируемые результаты.'''

Строка 42:

Строка 71:

-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;

−

-~~использование начальных форм~~ поиска, сбора и обработки информации;

+

-навыки поиска, сбора и обработки информации;

-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;

Строка 56:

Строка 85:

- умение правильно употреблять глаголы в речи;

−

- знание лексико - семантических групп русских глаголов;

+

- знание лексико-семантических групп русских глаголов;

- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;

Строка 65:

Строка 94:

[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]

−

== Вопросы, направляющие проект ==

+

==Вопросы, направляющие проект ==

+

'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?'''

+

[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]

+

#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?

+

#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?

+

#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Когда нужно говорить "одеть" и " надеть"?

+

##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?

−

~~'''''Основополагающий вопрос:''''' Как можно жечь сердца людей глаголом?~~

−

~~#'''''Проблемный вопрос:''''' Какая судьба у слова "глагол"?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Всегда ли глагол обозначал действие?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Как возникли разные глаголы?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Можно ли обойтись без глаголов?~~

−

~~#'''''Проблемный вопрос:''''' Что умеет делать глагол?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по значению виды глаголов встречаются в стихах?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Есть ли у глагола "Машина времени"?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Что глаголу "на роду написано"?~~

−

~~#''''''Проблемный вопрос:''''' Когда глагол прячет своё истинное лицо?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' "Одеть" или "надеть",вот в чём вопрос.~~

−

~~##'''''Учебный вопрос:''''' Как глагол украшает поэтическую речь?~~

== Визитная карточка проекта ==

+

* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]

== Публикация учителя ==

−

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную ~~при изучении темы~~ "Глагол"~~: формулировки определений, стихи о глаголе,~~ интересные высказывания, один из нестандартных, "лёгких" приёмов обучения грамотному написанию безударных личных окончаний глаголов, полезные ссылки.

+

Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную для организации работы над проектом по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.

−

+

−

~~[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1]~~

+

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],

[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]

+

[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]] [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==

+

Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве

+

вводной презентации, так и на заключительном для использования коллегами в последующей работе в цельях обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.

+

+

[https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]

Строка 100:

Строка 140:

[[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]

−

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в ~~повседневной и поэтической~~ речи]]

+

[[Исследование учащихся по теме Роль глаголов в художественной речи]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Строка 112:

Строка 152:

*мотивировать учащихся на успех.

−

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. Трёхбальная система принята также для того, чтобы уйти от привычной надоевшей пятибальной, в которой есть отметка "плохо", а "тройка"- не очень хорошая отметка. В трёхбальной системе, ~~наоборот~~ "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

+

Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы. В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще, т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.

[https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]

Строка 124:

Строка 164:

|

−

*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 ~~Тест "Проверь себя!"№1~~]

+

*Тест "Проверь себя!"№1

+

**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]

* [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]

* Инструкции и памятки

|

−

*[https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru ~~Лист самооценивания.~~Шаблон.]Результат

+

* Самооценивание деятельности в группе.

−

* [https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru ~~Лист оценивания группы и педагога.~~Шаблон.]Результат

+

** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]

−

* Устное оценивание и текущий инструктаж

+

** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]

−

* Дневник группы

+

* Лист оценивания группы и педагога

+

**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]

+

**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]

+

* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж

+

* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]

|

−

*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ ~~Викторина.~~Шаблон.]Результат

+

*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"

−

*[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru ~~Контрольный лист оценивания.~~Шаблон.]~~Результат~~

+

** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]

−

*[https://~~spreadsheets~~.google.com/~~spreadsheet~~/~~ccc~~?~~key~~=~~0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE~~&hl=ru Тест "Проверь себя!" №2.~~Шаблон~~.]

+

** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]

−

*[https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru ~~Лист рефлексии.~~]Результат

+

*Контрольный лист оценивания

+

**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Шаблон бланка]

+

**[https://docs.goog

@@ Строка 3: / Строка 3: @@
 == Автор проекта ==
-[http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%9D%D0%9B%D0%9E Леухина Ольга Николаевна]
+[[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]]
 == Название проекта ==
-''Глаголю о глаголе''
+'''''Глаголю о глаголе'''''
 == Предмет, класс ==
@@ Строка 12: / Строка 12: @@
 класс. 10 часов
-Русский язык.Обобщение по теме ''Глагол''
+Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол'''''
-Литературное чтение.Поэтическая тетрадь.
+Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы"
 == Краткая аннотация проекта ==
-Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал  разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.По продолжительности проект недельный,на его реализацию  отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 4 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 3 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
+Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал  разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию  отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям.
+Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию  познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта.
+'''Актуальность проекта'''
-'''Актуальность проекта''' заключается в том, что через проектную и творческую деятельность он помогает  учащимся повторить учебный материал необходимый для успешного изучения новых более сложных тем: « Спряжение глаголов», «Правописание безударных личных окончаний глаголов», осознать важную роль глагола в повседневной и художественной речи, оценить красоту и многогранность русского языка.Проект нацелен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий.
+Тема "Глагол" является одной из самых сложных  в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по  следующим темам  из программы 3 класса:
+*"Глагол как часть речи"
+*"Изменение глаголов по временам"
+*"Определение рода у  глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний"
+*"Неопределённая форма глагола"
+*"Неопределённая форма глагола - начальная форма"
+Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала,  не вызывают у учащихся должного интереса к изучению  предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении.
-'''Цели проекта:'''обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
+Данный проект  через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет:
-формирование комммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
+*повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет  по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей;
+*через организацию самостоятельной  исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися  понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме  для дальнейшего успешного обучения;
+*организовать работу по  опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект  предполагает  самостоятельное  знакомство с   лексико-семантическими группами глаголов, что  позволит ребятам избежать  трудностей  при изучении этого материала в 5 классе;
+*включить в самостоятельную  деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении  всех учащихся класса;
+*показать  учащимся ценность русского языка,формировать  отношение к художественным произведениям как  искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю;
+*решить современную проблему дефицита общения  между сверстниками, детьми и родителями,  поскольку в проекте ребята  будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества;
+*помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации  в соответствии с поставленными задачами;
+*развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и  собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности.
+'''Цели проекта:'''
+*обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях;
+*формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности.
 '''Планируемые результаты.'''
@@ Строка 42: / Строка 71: @@
 -освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания;
--использование начальных форм поиска, сбора и обработки информации;
+-навыки поиска, сбора и обработки информации;
 -готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом;
@@ Строка 56: / Строка 85: @@
 - умение правильно употреблять глаголы в речи;
-- знание лексико - семантических групп русских глаголов;
+- знание лексико-семантических групп русских глаголов;
 - знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет;
@@ Строка 65: / Строка 94: @@
 [https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта]
-== Вопросы, направляющие проект ==
+==Вопросы, направляющие проект ==
+'''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно  жечь сердца  людей глаголом?'''
+[[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]]
+#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?'''
+##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол?
+##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол?
+##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении?
+#'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?'''
+##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по лексико -семантическому значению группы глаголов встречаются в стихах?
+##'''''Учебный вопрос:''''' Как определить время глагола?
+##'''''Учебный вопрос:''''' Когда у глагола можно определить род?
+#''''''Проблемный вопрос:''''' '''Когда глагол прячет своё истинное лицо?'''
+##'''''Учебный вопрос:''''' Что такое неопределённая форма глагола?
+##'''''Учебный вопрос:''''' Когда  нужно  говорить "одеть" и " надеть"?
+##'''''Учебный вопрос:''''' Какие бывают виды изобразительно - выразительных средств языка?
-'''''Основополагающий вопрос:''''' Как можно  жечь сердца  людей глаголом?
-#'''''Проблемный вопрос:''''' Какая судьба у слова "глагол"?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Всегда ли глагол обозначал действие?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Как возникли разные глаголы?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Можно ли обойтись без глаголов?
-#'''''Проблемный вопрос:''''' Что умеет делать глагол?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Какие по значению виды глаголов встречаются в стихах?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Есть ли у глагола "Машина времени"?
-##'''''Учебный вопрос:''''' Что глаголу "на роду написано"?
-#''''''Проблемный вопрос:'''''  Когда глагол прячет своё истинное лицо?
-##'''''Учебный вопрос:'''''  Что такое неопределённая форма глагола?
-##'''''Учебный вопрос:''''' "Одеть"  или "надеть",вот  в чём вопрос.
-##'''''Учебный вопрос:''''' Как глагол украшает поэтическую речь?
 == Визитная карточка проекта ==
+* [https://docs.google.com/leaf?id=0BxD1bwL32QMGZTU3OWMxZjktNTQwZS00YzY3LThkZDktZmYwZGQyMTZjNzE4&hl=ru Визитка]
 == Публикация учителя ==
-Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную при изучении темы "Глагол": формулировки определений, стихи о глаголе,  интересные высказывания, один из нестандартных, "лёгких" приёмов обучения грамотному написанию безударных личных окончаний глаголов, полезные ссылки.
+Буклет предназначен для открытого урока в качестве подарка коллегам, посетившим это мероприятие. Это буклет - памятка, так как содержит информацию полезную  для организации работы над проектом  по теме "Глагол" и используется для обмена опытом.
-[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1]
+[https://docs.google.com/drawings/pub?id=1FD5169aNfuxKMYG4wP3GbCqnjh-8Lf0NNkMzzdz__mg&w=960&h=720 Буклет.Страница 1],
 [https://docs.google.com/drawings/pub?id=1PP4--afH1_FgBkqkqKNh-GQmQ4CYyYflHGwbp5yHRuY&w=960&h=720 Буклет.Страница 2]
+[[Изображение:Glagol1.jpg|300px]]  [[Изображение:Glagol2.jpg|300px]]
 == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+Данная презентация многофункциональна и может быть использована как в начале проекта в качестве
+вводной презентации, так и  на заключительном для использования  коллегами в последующей работе в цельях  обмена опытом, чтобы создать у них более чёткое представление о проектной деятельности. На начальном этапе презентация поможет учащимся самостоятельно оценить свой уровень подготовки по теме проекта, выявить потребности в получении новых знаний.
+[[Изображение:PrezentGlagol.jpg|150px]] [[Изображение:Учитель 7.JPG|150px]] [[Изображение:Учитель 8.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 9.JPG|150px]]  [[Изображение:Учитель 10.JPG|150px]]
 [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Презентация учителя]
@@ Строка 100: / Строка 140: @@
 [[Исследование учащихся по теме Группы глаголов по значению]]
-[[Исследование учащихся  по теме Роль глаголов в повседневной и поэтической речи]]
+[[Исследование учащихся  по теме Роль глаголов в художественной речи]]
 == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
@@ Строка 112: / Строка 152: @@
 *мотивировать учащихся на успех.
-Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника  в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы.  Трёхбальная система принята также для того, чтобы уйти от привычной надоевшей  пятибальной, в  которой есть отметка "плохо", а "тройка"- не очень хорошая отметка. В трёхбальной системе, наоборот "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще,  т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
+Оценивание деятельности учащихся в проекте осуществляется по трёхбальной шкале с целью упрощения вычислений и экономии времени при подсчёте баллов , поскольку личный балл участников и балл группы складывается из нескольких общих баллов: личного балла участника  в соответствии с критериями оценивания, балла за выполнение викторины и контрольного теста"Проверь себя!" № 2, балла поставленного учителем и группой участнику, балла самому себе. Кроме того, общий балл группы состоит из суммарного личного балла каждого и балла за выступление группы.  В трёхбальной системе, "3 балла"- "очень хорошо", "2 балла"- хорошо, а "1 балл"- "можно лучше", отметки "плохо" нет вообще,  т.е. можно стараться, прикладывать усилия, стремиться к лучшему результату, что способствует созданию комфортной обстановки и позволяет сохранить психологическое здоровье учащихся.
 [https://docs.google.com/document/pub?id=1rWXGtumzsq5kV5IAnD7UP16LLtBPMalmK1K0vf_carM План оценивания.]
@@ Строка 124: / Строка 164: @@
   |
-*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Тест "Проверь себя!"№1]
+*Тест "Проверь себя!"№1
+**[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dE1sTnctT2dTUEl6ZjJDY1JBSkNOWUE6MQ#gid=0 Шаблон бланка]
 * [https://docs.google.com/present/view?id=ddgsfd72_0ck73cvd2 Вводная презентация]
 * Инструкции и памятки
   |
-*[https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Лист самооценивания.Шаблон.]Результат
+* Самооценивание деятельности в группе.
-* [https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Лист   оценивания группы и педагога.Шаблон.]Результат
+** [https://docs.google.com/document/d/1VcehEeT_PlNH3RkIZ2SRgGcAUbMsr8iqyVF_o_mVH8s/edit?hl=ru Шаблон бланка]
-* Устное оценивание и текущий инструктаж
+** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1392kfw3h58g&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат самооценки]
-* Дневник группы
+* Лист   оценивания группы и педагога
+**[https://docs.google.com/document/d/1wa7zS900ib0igysIYCwu17Tugk51Oto6h3_E8WMOrDc/edit?hl=ru Шаблон бланка]
+**[https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1369c7gh6jkn&revision=_latest&start=0&theme=blank&cwj=true Результат]
+* Устное оценивание педагога, самооценивание, взаимооценивание и текущий инструктаж
+* [http://fotki.yandex.ru/users/running-rabbit/album/143807/?p=0 Дневник группы]
   |
-*[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Викторина.Шаблон.]Результат
+*Викторина "Что ты знаешь о глаголе?"
-*[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru Контрольный лист оценивания.Шаблон.]Результат
+** [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dEZMUXhYQkk1LXRzS1J5M2swTW1kMFE6MQ Шаблон бланка]
-*[https://spreadsheets.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhD1bwL32QMGdGp0RUc0X0RncF9idHdNNHJvWFhibFE&hl=ru Тест "Проверь себя!" №2.Шаблон.]
+** [https://docs.google.com/present/view?id=ddcddc36_1339dv73fsdx Результат]
-*[https://docs.google.com/document/d/1mvZnHI4a5-Du5uh3tL3V4U6vlf4G-AdPncyDeP9VL0g/edit?hl=ru Лист рефлексии.]Результат
+*Контрольный лист оценивания
+**[https://docs.google.com/document/d/1uEZYK36nv-rEJ_bYUnNCQcqAfhvOJVKVreL8thpYX6k/edit?hl=ru    Шаблон бланка]
+**[https://docs.goog