Учебный проект Глагол
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
НЛО (обсуждение | вклад) (→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(Отмена правки 390699, сделанной участником Gugiugghghj (обс.)) |
||
| (не показаны 217 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [ | + | [[Участник:НЛО|Леухина Ольга Николаевна]] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | ''Глаголю о глаголе'' | + | '''''Глаголю о глаголе''''' |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
4 класс. 10 часов | 4 класс. 10 часов | ||
| − | Русский язык. | + | Русский язык.Повторение и обобщение по теме '''''Глагол''''' |
| − | Литературное чтение.Поэтическая тетрадь | + | Литературное чтение.Поэтическая тетрадь "Природа и мы" |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения. | + | Учебный проект "Глаголю о глаголе"является внутриклассным, так как предполагает участие учеников одного класса и межпредметным, поскольку объединяет учебный материал разделов "Части речи" и "Поэтическая тетрадь" двух предметных областей:русского языка и литературного чтения.На его реализацию отведено 10 ч (две учебные недели). Из них 5 ч - русского языка,3 ч - литературного чтения и 2 ч - индивидуально - групповой деятельности, что соответствует программным требованиям. |
| + | Проект предназначен для учащихся 4 класса, занимающихся по программам "Русский язык.", автор Т.Г. Рамзаева и "Литературное чтение", автор Л.Ф. Климанова.Проект учитывает возрастные особенности учащихся, направлен на формирование личностных результатов, регулятивных, познавательных и коммуникативных учебных действий и предполагает организацию познавательной деятельности в условиях максимального психологического комфорта. | ||
| + | |||
| + | '''Актуальность проекта''' | ||
| − | + | Тема "Глагол" является одной из самых сложных в курсе начальной школы. Особые трудности вызывает у учащихся усвоение правописания безударных личных окончаний глаголов.Основой для изучения данной темы является знание материала по следующим темам из программы 3 класса: | |
| + | *"Глагол как часть речи" | ||
| + | *"Изменение глаголов по временам" | ||
| + | *"Определение рода у глаголов прошедшего времени и правописание родовых окончаний" | ||
| + | *"Неопределённая форма глагола" | ||
| + | *"Неопределённая форма глагола - начальная форма" | ||
| + | Традиционные методы обучения обеспечивают лишь формальное прохождение учебного материала, не вызывают у учащихся должного интереса к изучению предмета, следовательно, не могут обеспечить высокой результативности при обучении. | ||
| − | '''Цели проекта:'''обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно - выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях; | + | Данный проект через активную познавательную,творческую и игровую деятельность позволяет: |
| − | формирование | + | |
| + | *повторить и обобщить учебный материал по вышеперечисленным темам, необходимый для последующего более эффективного усвоения тем "Спряжение глаголов", "Правописание безударных личных окончаний глаголов"", а также закрепить понятие: средства выразительности языка - метафора, олицетворение, сравнение, фразеологический оборот, эпитет по предмету "Литературное чтение", избегая пассивного восприятия учебного содержания, утомляющего детей; | ||
| + | |||
| + | *через организацию самостоятельной исследовательской деятельности с художественными произведениями из раздела "Поэтическая тетрадь" на тему "Природа и мы",добиться более глубокого и прочного усвоения учащимися понятий по теме "Глагол",показать учащимся важность и необходимость знаний и умений по данной теме для дальнейшего успешного обучения; | ||
| + | |||
| + | *организовать работу по опережению изучаемого материала по литературному чтению, так как проект предполагает самостоятельное знакомство с лексико-семантическими группами глаголов, что позволит ребятам избежать трудностей при изучении этого материала в 5 классе; | ||
| + | |||
| + | *включить в самостоятельную деятельность по добыванию знаний учащихся с разным уровнем подготовки, обеспечить активную позицию в обучении всех учащихся класса; | ||
| + | |||
| + | *показать учащимся ценность русского языка,формировать отношение к художественным произведениям как искусству слова, потребность в чтении поэтических произведений, прививать любовь к природе,родному краю; | ||
| + | |||
| + | *решить современную проблему дефицита общения между сверстниками, детьми и родителями, поскольку в проекте ребята будут помогать помогать друг другу,родители также будут вовлечены в общение с детьми по поводу проекта,что способствует созданию в классе атмосферы сотрудничества, взаимопомощи и товарищества; | ||
| + | |||
| + | *помочь учащимся овладеть различными способами поиска,сбора,обработки,анализа информации в соответствии с поставленными задачами; | ||
| + | |||
| + | *развивать творческие способности учащихся,формировать чувство уверенности в своих силах и собственной успешности, что важно для воспитания гармоничной личности. | ||
| + | |||
| + | '''Цели проекта:''' | ||
| + | |||
| + | *обобщение знаний о грамматических особенностях глагола, его роли в языке; выявление изобразительно-выразительных "возможностей" глагола в художественных произведениях; | ||
| + | *формирование коммуникативной компетенции учащихся(развитие грамотной устной речи как монологической, так и диалогической),формирование нравственных и эстетических чувств, а также развитие способности к творческой деятельности. | ||
'''Планируемые результаты.''' | '''Планируемые результаты.''' | ||
| Строка 42: | Строка 71: | ||
-освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; | -освоение начальных форм самонаблюдения и самооценивания; | ||
| − | - | + | -навыки поиска, сбора и обработки информации; |
-готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом; | -готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, разрешать споры и конфликты, договариваться друг с другом; | ||
| Строка 56: | Строка 85: | ||
- умение правильно употреблять глаголы в речи; | - умение правильно употреблять глаголы в речи; | ||
| − | - знание лексико - семантических групп русских глаголов; | + | - знание лексико-семантических групп русских глаголов; |
- знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет; | - знание конкретного смысла понятий:средства художественной выразительности - олицетворение, метафора, сравнение, эпитет; | ||
| Строка 65: | Строка 94: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта] | [https://docs.google.com/document/d/1OfCyRvbJSIfWjS06JacFLjOP7XV-w8HR6_yd_dHwdWw/edit?hl=ru План проекта] | ||
| − | == Вопросы, направляющие проект == | + | ==Вопросы, направляющие проект == |
| + | |||
| + | '''''Основополагающий вопрос:''''' '''Как можно жечь сердца людей глаголом?''' | ||
| + | [[Изображение:Voprosi proekta 1.jpg|right|600px]] | ||
| + | #'''''Проблемный вопрос:''''' '''Какая судьба у слова "глагол"?''' | ||
| + | ##'''''Учебный вопрос:''''' Что обозначает глагол? | ||
| + | ##'''''Учебный вопрос:''''' На какие вопросы отвечает глагол? | ||
| + | ##'''''Учебный вопрос:''''' Какова роль глагола в предложении? | ||
| + | #'''''Проблемный вопрос:''''' '''Что умеет делать глагол?''' | ||