Исследование учеников по теме Крылатые выражения в сказках
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Наши результаты) |
(→Ход работы) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| + | Фразеология обогащает речь учащихся образцами народно-авторского речетворчества и облегчает конструирование речи.<br>Овладение фразеологией помогает говорить кратко и метко, образно, ярко и выразительно,способствует повышению грамотности учащихся.<br>Поэтому группа сказочников будет работать над обогащением активного фразеологического запаса из литературных произведений. | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
| + | Узнать значения наиболее часто употребляемых в сказках. поговорках, пословицах фразеологизмов (крылатых выражений) для применения их в собственной речи, а также для понимания текстов, в которых эти фразеологизмы будут встречаться. | ||
| + | ==Задачи== | ||
| + | Обогащение активного фразеологического запаса;<br> | ||
| + | Научиться самостоятельно работать с различной литературой и словарями;<br> | ||
| + | Формировать навыки исследовательской деятельности;<br> | ||
| + | Развивать творческие способности, речь;<br> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
Я предполагаю, что фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной, красочной. | Я предполагаю, что фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной, красочной. | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | Поиск информации по теме. | + | Поиск информации по теме.<br> |
| − | Изучение фразеологических словарей русского языка. | + | Изучение фразеологических словарей русского языка.<br> |
| − | Чтение произведений народного творчества. | + | Чтение произведений народного творчества.<br> |
| − | Выбор произведений с крылатыми выражениями из прочитанного. | + | Выбор произведений с крылатыми выражениями из прочитанного.<br> |
| − | Анализ и обобщение полученных результатов. | + | Анализ и обобщение полученных результатов.<br> |
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 31: | Строка 32: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | Поисковый. | + | Поисковый.<br> |
| − | Словесный. | + | Словесный.<br> |
| − | + | Анкетирование.<br> | |
| − | Анкетирование. | + | |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| − | 1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды. | + | 1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.<br> |
| − | 2.Посещение библиотеки. | + | 2.Посещение библиотеки.<br> |
| − | 3. Сбор информации. | + | 3. Сбор информации. <br> |
| − | 4.Ознакомление с материалами всех членов команды. | + | 4.Ознакомление с материалами всех членов команды.<br> |
| − | 5. | + | 5.Подобрать картинки к заданным фразеологизмам.<br> |
| + | 6.Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"<br> | ||
| + | 7.Cочинить рассказ ,используя фразеологизмы.<br> | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| − | '''Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"''' | + | '''Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь."''' |
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1e6-ipGWZDVvsmyKXlItjqMAkghEG39NPrk8vS_O_sPg/edit?hl=ru]<br> | |
| − | + | '''Рассказ по картинкам.'''<br> | |
| − | - | + | *Я вам расскажу, как мне приходиться грызть гранит науки. Труднее всего приходится с русским языком. Здесь я ни в зуб ногой. Спряжения, глаголы, суффиксы и так далее – для меня темный лес. Немного попроще обстоит дело с литературой, хотя у меня зуб на зуб не попадает, когда мы сдаем технику чтения. А вот математика для меня самый любимый урок. Здесь я как рыба в воде. Примеры и задачи щелкаю как семечки. С остальными предметами у меня тоже все в порядке. Вообще -то я стараюсь учиться хорошо. Надеюсь в будущем грызть гранит науки также успешно.<br> |
| − | + | <p align=center>[[Изображение:111p.jpg]] [[Изображение:333p.jpg]] </p> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - | + | *Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске Сашу. Он пол- урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без царя в голове». Тут учительница встала и сказала: «Садись Саша, ты точно без царя в голове». После уроков Саша пошел домой. Дома он вел себя тише воды, ниже травы. Пошел он пошел делать уроки, но ничего не писал, только толок воду в ступе. Когда пришла мама с работы, она попросила показать ему дневник. <br> |
| − | + | - Только не говори, что забыл его в школе. Не втирай мне очки.<br> | |
| − | + | - Мама, у меня двойка.<br> | |
| − | + | - Эх, ты, олух царя небесного.<br> | |
| − | + | ||
| − | + | *'''Словарь фразеологизмов со словом нос.'''<br> | |
| − | - | + | <p align=center>[[Изображение:712.jpg]] [[Изображение:713.jpg]]</p><br> |
| − | + | <p align=center>[[Изображение:714.jpg]] [[Изображение:716.jpg]]</p> | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | - | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| + | Изучив результаты исследования ,мы пришли к выводу: что крылатые выражения из сказок, поговорок, пословиц широко употребляются в жизни,обогащают нашу речь, делают ее яркой, красочной , эмоциональной. | ||
* ... | * ... | ||
* ... | * ... | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
| − | + | * 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г. | |
| − | * ... | + | * 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,20 |