Учебный проект по теме Публицистический стиль-ведущий стиль в современной печати
(→Публикация учителя) |
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
(не показаны 27 промежуточных версий 3 участников) | |||
Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
+ | Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся. | ||
+ | Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии. | ||
− | + | Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка. | |
+ | Ожидаемые результаты. | ||
+ | В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности. | ||
+ | |||
+ | == План проекта == | ||
+ | [https://docs.google.com/document/d/1OZJQUZsF6HHHEnV28T2vDAOJ5CXgcPqKxvKtZyvA_7M/edit План] | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Строка 35: | Строка 42: | ||
##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов? | ##''Учебный вопрос:''Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов? | ||
##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий? | ##''Учебный вопрос:''Особенности языка популярных молодёжных изданий? | ||
− | #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка | + | #''Проблемный вопрос:''Нужна ли психологическая подготовка журналисту? |
##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста? | ##''Учебный вопрос:''Какие существуют правила уверенного журналиста? | ||
##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью? | ##''Учебный вопрос:''Как провести успешное интервью? | ||
Строка 41: | Строка 48: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
− | https://docs.google.com/drawings/d/1CPM2KRehs-9dru9PHDAzQDIayD55O1eBpYm9uRuanEo/edit | + | [https://docs.google.com/drawings/d/1CPM2KRehs-9dru9PHDAzQDIayD55O1eBpYm9uRuanEo/edit буклет. страница 1] |
+ | |||
+ | [https://docs.google.com/drawings/d/1P1n6-x8U0LloxXsptyHWYScIgVAFj9JR3Tx8XerbUyw/edit буклет. страница 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
− | https://docs.google.com/presentation/d/1QhzLtPm0lKffKbxlltaRpjXjVs7Ms_JFS4S6qmp3U2k/edit | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1QhzLtPm0lKffKbxlltaRpjXjVs7Ms_JFS4S6qmp3U2k/edit Презентация учителя] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
− | + | [[Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.]] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
− | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQZ0VHV25ob05XZFE Стратегии оценивания]. |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
Строка 60: | Строка 69: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
− | * | + | *Концептуальные карты |
− | *.. | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/gform?key=0AslFfr45jHmQdFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc&hl=ru#edit Данные тестов] |
− | * | + | *Беседа |
| | | | ||
− | * | + | *Листы планирования рубрик |
− | * | + | *Напоминания и подсказки |
− | * | + | *Записи с вопросами в ходе всего проекта |
+ | *Лист самооценки и взаимооценки участников в группе | ||
| | | | ||
− | *.. | + | *[https://docs.google.com/file/d/0B2USoirIA0XOYzI1OWEyZjYtMTUyYy00MTE5LWI0NmEtMTg5N2NjOGFiMmNj/edit?hl=ru Наблюдение учеников и наблюдение учителя] |
− | * | + | *Заметка,статья,отзыв |
− | *.. | + | *Листы критериев и оценок |
+ | *[https://docs.google.com/document/edit?id=1PzEmlRf1iJxOeKZyDnlP4FXOBPM1TiaNH-h1Aq2KFjA&hl=ru Бланк самооценки] | ||
+ | |||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
+ | [https://docs.google.com/open?id=0B8lFfr45jHmQdnpXaFQ5MHBIbVU Сервисы в проекте] | ||
+ | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFJEMGp3cFB1d3ZKQVE4bzJ1U2NWTHc6MQ Тест] | ||
+ | |||
+ | [http://LearningApps.org/display?v=2i3bxomt Дидактическая игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
+ | Список литературы. | ||
+ | |||
+ | * Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. М., 1982. | ||
+ | |||
+ | * Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2002. | ||
+ | |||
+ | * Проектный метод в деятельности школьного учреждения/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011. | ||
+ | |||
+ | * "Социальный проект в образовании/под. ред. А.М. Уколовой, Л.В. Блудовой. Курган, 2007. | ||
+ | |||
+ | * Табашникова И.Н. Газета делается по модели. М.,1980. | ||
+ | |||
+ | * Тертычный А.А. Жанры периодической печати. М., 2000. | ||
+ | |||
+ | * Гуревич С.М. Репортаж в газете. М., 1963. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
− | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 17:14, 6 ноября 2012
Автор проекта
Маргарита Константиновна Томилова
Название проекта
Публицистический стиль - ведущий стиль в современной печати
Предмет, класс
9 класс
Краткая аннотация проекта
Каждый человек - это творческая личность, которая посредством слова может выразить не только самого себя, но и своё отношение к окружающему его миру.Девятиклассники,продолжая знакомство с красотой великого и могучего русского языка, учатся и стремятся пробовать себя в словесном творчестве.Проект направлен на развитие творческого потенциала учащихся.
Максимальное раскрытие способностей к словесному творчеству возможно через сознательный интерес к периодическим публикациям как к источнику современной информации, что также важно для удачного выбора и профиля, и будущей профессии.
Этот проект может быть реализован в 9 классе в течение 10 уроков русского языка.
Ожидаемые результаты.
В процессе работы над проектом учащиеся усвоят жанры публицистического стиля,их разнообразие, значимость,язык. В результате поиска ответов на проблемные и учебные вопросы ученики учатся сравнивать, проводя анализ текстов, определяя их художественные особенности. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых навыков. К концу проекта учащиеся должны научиться создавать на интересующую их тему собственные тексты-публикации для школьного печатного издания.Проект развивает культуру речи учащихся, стимулирует их готовность сознательно выбирать такие языковые средства, которые образно и наиболее точно передают мысль в определенной речевой ситуации;проект также приносит опыт успеха и убеждает ребенка в огромных возможностях его личности.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Нужна ли публике публицистика?
- Проблемный вопрос:'Велика ли история журналистики?
- Учебный вопрос:Какова история западно-европейской журналистики?
- Учебный вопрос:Как развивалась журналистика в России?
- Учебный вопрос:Кого называют корифеями отечественной журналистики?
- Проблемный вопрос:Есть ли жанровые отличия произведений публицистического стиля?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы информационными?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы аналитическими?
- Учебный вопрос:Какие жанры публицистического стиля названы художественно-публицистическими?
- Проблемный вопрос:Чем интересен язык публициста?
- Учебный вопрос:Каким словарём пользуются газетчики?
- Учебный вопрос:Какие изобразительно-выразительные средства популярны у авторов?
- Учебный вопрос:Особенности языка популярных молодёжных изданий?
- Проблемный вопрос:Нужна ли психологическая подготовка журналисту?
- Учебный вопрос:Какие существуют правила уверенного журналиста?
- Учебный вопрос:Как провести успешное интервью?
- Учебный вопрос:Какие вопросы можно задавать?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся по теме О жанровом своеобразии текстов публицистического стиля.
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Список литературы.
- Васильева А.Н. Газетно-публицистический стиль речи. М., 1982.
- Корконосенко С.Г. Основы журналистики. М., 2002.
- Проектный метод в деятельности школьного учреждения/под. ред. Л.С. Киселевой, Т.А. Данилиной. М., 2011.
- "Социальный проект в образовании/под. ред. А.М. Уколовой, Л.В. Блудовой. Курган, 2007.
- Табашникова И.Н. Газета делается по модели. М.,1980.
- Тертычный А.А. Жанры периодической печати. М., 2000.
- Гуревич С.М. Репортаж в газете. М., 1963.