Урок музыки "Мороз и солнце, день чудесный..."

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 7 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
−
'''Саратцева Ольга Ивановна, учитель музыки в МОУ лицее №51'''
+
<p align="center">'''Саратцева Ольга Ивановна, учитель музыки МОУ лицея №51'''</p>
  
  
Строка 211: Строка 211:
 
Под гору в сугроб.
 
Под гору в сугроб.
  
−
Уч.: И друзья мальчишки,
+
 
 +
Уч.:  
 +
 
 +
И друзья мальчишки,
 
        
 
        
 
Стоя надо мной,  
 
Стоя надо мной,  
Строка 218: Строка 221:
 
          
 
          
 
Над моей бедой.
 
Над моей бедой.
 +
 +
  
 
Уч.:  
 
Уч.:  
Строка 242: Строка 247:
  
 
Уч.:  
 
Уч.:  
 +
 
Палку в нос, привертели глаза
 
Палку в нос, привертели глаза
 
        
 
        
Строка 249: Строка 255:
 
        
 
        
 
Вот возьмёт, вот ухватит в охапку!
 
Вот возьмёт, вот ухватит в охапку!
 +
 +
 +
'''''4. Первичная проверка понимания'''''
 +
 
 +
'''''Исполнение песни « Зима» музыка Ц. Кюи, стихи Е.Баратынского'''''
 +
 +
 +
У: Давайте споём песню о зиме.
 +
 +
Летом всё цветёт и зреет,
 +
           
 +
А зимою злой мороз.
 +
           
 +
То нога оледенеет,
 +
           
 +
То озябнет бедный нос
 +
         
 +
Но у ней свои есть ласки,
 +
             
 +
Есть чудесные деньки.
 +
             
 +
Есть у ней снежки, салазки,
 +
             
 +
Лёд зеркальный и коньки.
 +
 +
Молодцы, ребята! Какой видится зима авторам этой песни? Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?
 +
 +
 +
''Примерные ответы учеников: весёлой, ласковой, темп оживлённый,мажорный лад, мелодия плавная, она исполняется как бы  говорком, в партии фортепиано мы словно слышим скольжение салазок и коньков.''
 +
 +
 +
'''''4.1 Создание проблемной ситуации. Дискуссия'''''
 +
 +
 +
У: Сравним, чем эта песня отличается от пьесы Крутицкого «Зима»?
 +
 +
''Высказывания ребят.''
 +
 +
 +
У: выглянешь в окно - деревья красуются невиданными нарядами. И вновь по-разному увидели красавицу - берёзу поэты: одному она показалась печальной, другому – гордой своей красотой.
 +
 +
 +
'''''4.2  Работа по группам. Чтение стихов С.Есенина'''''
 +
 +
Уч.:
 +
 +
Пёчальная берёза
 +
     
 +
У моего окна,
 +
     
 +
И прихотью мороза
 +
     
 +
Разубрана она …
 +
 +
 +
Уч.:
 +
 +
Белая берёза
 +
     
 +
Под моим окном
 +
     
 +
Принакрылась снегом,
 +
     
 +
Точно серебром.
 +
 +
 +
Уч.:
 +
 +
На пушистых ветках
 +
       
 +
Снежною каймой
 +
       
 +
Распустились кисти
 +
       
 +
Белой бахромой
 +
 +
 +
Уч.:
 +
 +
И стоит берёза
 +
       
 +
В сонной тишине
 +
     
 +
И горят снежинки
 +
       
 +
В золотом огне.
 +
 +
 +
'''''4.3 Слушание и музыкальное наблюдение  фрагмента муз. Веселова «Берёза»'''''
 +
 +
 +
Ученики высказывают свои впечатления о песне, примерные ответы: мелодия плавная, спокойная, напевная и т.д.
 +
 +
 +
У.:
 +
 +
Здесь мы снова слышим в длинных аккордах сонное оцепенение, а в партии фортепиано в высоком регистре позвякивают хрусталики льдинок и рассыпаются снежинки.
 +
 +
Лес зимою тоже разный. То сверкающий, праздничный;
 +
 +
 +
'''''4.4 Работа по группам. Чтение стихов М. Потарова'''''
 +
 +
 +
Уч.:
 +
 +
На безлюдный простор
 +
       
 +
Побелевших полей
 +
     
 +
Смотрит весело лес
 +
     
 +
Из под чёрных кудрей
 +
 +
 +
Уч.:
 +
Словно рад он чему –
 +
       
 +
И на ветках берёз,
 +
       
 +
Как алмазы горят
 +
       
 +
Капли сдержанных слёз.
 +
 +
 +
Уч.:
 +
Но вот завоет вьюга, ударит мороз – и горе тогда
 +
маленьким лесным жителям.
 +
 +
 +
'''''4.5 Работа по группам. Чтение стихов С.Есенина'''''
 +