ДМСПЭ Давыдова Ирина Владимировна
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
| Строка 5: | Строка 5: | ||
В условиях профильной школы учащиеся химико-биологического класса углубленно изучают предметы естественного цикла. Ученики заняты в научно-исследовательской деятельности, позволяющей им получить ответы на проблемные вопросы в ходе эксперимента. Поиск материала и презентация результатов работы невозможны без использования медиаресурсов. Представленный урок включает в себя сведения о химических и физических свойствах воздуха, результаты исследований загрязнения воздуха г. Тольятти, информацию об особенностях воздуха закрытых помещений, результаты анкетирования учащихся. | В условиях профильной школы учащиеся химико-биологического класса углубленно изучают предметы естественного цикла. Ученики заняты в научно-исследовательской деятельности, позволяющей им получить ответы на проблемные вопросы в ходе эксперимента. Поиск материала и презентация результатов работы невозможны без использования медиаресурсов. Представленный урок включает в себя сведения о химических и физических свойствах воздуха, результаты исследований загрязнения воздуха г. Тольятти, информацию об особенностях воздуха закрытых помещений, результаты анкетирования учащихся. | ||
| + | |||
Цель урока: обобщить ранее изученный на уроках биологии, экологии, химии и физики материал по теме «Воздух» и сформировать у учащихся экологическое мышление. | Цель урока: обобщить ранее изученный на уроках биологии, экологии, химии и физики материал по теме «Воздух» и сформировать у учащихся экологическое мышление. | ||
| + | |||
Задачи: | Задачи: | ||
| + | |||
Образовательные: | Образовательные: | ||
| Строка 25: | Строка 28: | ||
# Формирование здорового образа жизни | # Формирование здорового образа жизни | ||
# Формирование экологического мышления. | # Формирование экологического мышления. | ||
| + | |||
Тип урока: урок-конференция; интегрированный (можно проводить как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели). К предметам, которые интегрировались, относятся: биология, экология, химия, физика | Тип урока: урок-конференция; интегрированный (можно проводить как внеклассное мероприятие в рамках предметной недели). К предметам, которые интегрировались, относятся: биология, экология, химия, физика | ||
| + | |||
Возраст участников – 9-11 класс. | Возраст участников – 9-11 класс. | ||
| + | |||
Оборудование и материалы: | Оборудование и материалы: | ||
| Строка 41: | Строка 47: | ||
* презентации результатов исследований в Power Point «Воздух в школе», «Воздух Тольятти»; | * презентации результатов исследований в Power Point «Воздух в школе», «Воздух Тольятти»; | ||
* видеофрагмент работы школьной телестудии «Свежий ветер». | * видеофрагмент работы школьной телестудии «Свежий ветер». | ||
| + | |||
Продолжительность – 2 академических часа. | Продолжительность – 2 академических часа. | ||
| + | |||
Ход урока. | Ход урока. | ||
| − | + | ||
| + | I Организационный этап. (5 минут) | ||
| + | |||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | Дорогие ребята! Совсем недавно нам посчастливилось познакомиться с замечательным фильмом Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home». Авторы фильма обратили наше | + | |
| − | Сегодня я предлагаю устроить наше собственное «Свидание с планетой», а точнее с ее | + | Дорогие ребята! Совсем недавно нам посчастливилось познакомиться с замечательным фильмом Яна Артюса Бертрана и Люка Бессона «Home». Авторы фильма обратили наше внимание на то, что в каждодневной суете, мы не задумываемся о последствиях своих поступков. В природе все взаимосвязано, потеря одного звена ведет к разрыву огромной цепи. Нанося вред окружающей среде, мы не осознаем, что через какое-то время это зло бумерангом вернется к нам, круша все на своем пути. И человечество будет бессильно перед лицом этой катастрофы… |
| + | |||
| + | Сегодня я предлагаю устроить наше собственное «Свидание с планетой», а точнее с ее воздушной оболочкой. Ведь нам известно, что уникальность Земли заключается и в особом составе атмосферы, дающей кислород для дыхания всему живому и углекислый газ для фотосинтеза растений. | ||
| + | |||
Поговорка «необходим как воздух» не случайна. Народная мудрость не ошибается. Без пищи человек может прожить 5 недель, без воды- 5 суток, без воздуха – не более 5 минут. | Поговорка «необходим как воздух» не случайна. Народная мудрость не ошибается. Без пищи человек может прожить 5 недель, без воды- 5 суток, без воздуха – не более 5 минут. | ||
| + | |||
Чем же так ценен для нас воздух? Конечно, прежде всего, нам нужен кислород как источник дыхания. Но надо помнить, что воздух- это смесь газов, все его замечательные качества кроются в химических и физических свойствах, о которых вы уже знаете из уроков химии и физики. Давайте посмотрим фильм, который сообщит вам много интересной научной информации, обобщит уже имеющиеся знания об истории открытия, свойствах и применении воздуха. | Чем же так ценен для нас воздух? Конечно, прежде всего, нам нужен кислород как источник дыхания. Но надо помнить, что воздух- это смесь газов, все его замечательные качества кроются в химических и физических свойствах, о которых вы уже знаете из уроков химии и физики. Давайте посмотрим фильм, который сообщит вам много интересной научной информации, обобщит уже имеющиеся знания об истории открытия, свойствах и применении воздуха. | ||
| − | + | ||
| + | II Этап обобщения сведений о физических и химических свойствах воздуха (20 минут) | ||
| + | |||
Фильм «Физические и химические свойства воздух (на видеокассете) | Фильм «Физические и химические свойства воздух (на видеокассете) | ||
| + | |||
Учитель: | Учитель: | ||
| + | |||
В большинстве городов мира воздух тяжелый. То, чем он засорен, на ладони не ощутить, глазом не увидеть. Однако ежегодно на головы горожан падает до 100 кг загрязняющих веществ. Это твердые частицы (пыль, зола, сажа), аэрозоли, выхлопные газы, пары, дым и др. Многие вещества вступают в атмосфере в реакции между собой, образуя новые, часто еще более токсичные соединения. Среди веществ, вызывающих химическое загрязнение городского воздуха, наиболее распространены оксиды азота, серы, угарный газ, углеводороды, тяжелые металлы. | В большинстве городов мира воздух тяжелый. То, чем он засорен, на ладони не ощутить, глазом не увидеть. Однако ежегодно на головы горожан падает до 100 кг загрязняющих веществ. Это твердые частицы (пыль, зола, сажа), аэрозоли, выхлопные газы, пары, дым и др. Многие вещества вступают в атмосфере в реакции между собой, образуя новые, часто еще более токсичные соединения. Среди веществ, вызывающих химическое загрязнение городского воздуха, наиболее распространены оксиды азота, серы, угарный газ, углеводороды, тяжелые металлы. | ||
| − | |||
| − | + | Загрязнение воздуха отрицательно сказывается на состоянии здоровья человека, животных и растений. Именно поэтому необходимо следить за качеством воздуха города. Тольятти известен как город развитого автомобилестроения и химической промышленности. Кроме того, в городе огромный парк автомобилей. Все это, несомненно, сказывается на качестве городской среды и близ лежащих природных объектов. Тревогу вызывают особо охраняемые территории, на которых может отразиться негативное влияние загрязняющих веществ. Давайте познакомимся с итогами научно-исследовательской работы «Оценка экологического качества воздуха», проведенной нашими учащимися 3 года назад | |
| + | |||
| + | |||
| + | III Этап представления результатов научно-исследовательской работы учащихся (20 минут) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Презентация «Воздух Тольятти» (ссылка на презентацию «Воздух Тольятти») | ||
| − | |||
| − | |||
Учитель: | Учитель: | ||
| − | |||
| − | + | Таковы результаты исследований воздуха нашего города. А сейчас мы посмотрим небольшой видеофрагмент, кадры из школьной телегазеты «Свежий ветер» Слово предоставляется ученикам 11 класса. Они расскажут вам об особенностях воздуха нашей школы, как закрытого помещения. | |
| + | |||
| + | |||
| + | IV Этап «Видеофрагмент из школьной телегазеты» (5 минут) | ||
| + | |||
Фрагмент «Воздух з | |||