Плотность вещества

Версия 13:36, 27 ноября 2008 (просмотреть исходный код)

м («"Средняя скорость" - открытый урок по физике» переименована в «"Плотность вещества" - открытый урок по физике»: ошиблись в названии)

← Предыдущая правка

Версия 09:39, 4 июня 2009 (просмотреть исходный код)

Марина Низенькова (обсуждение | вклад)

Следующая правка →

Строка 1:

−

~~“Плотность вещества”.~~ Урок по организации проектной деятельности.

+

Урок по организации проектной деятельности.

__NOTOC__

−

~~=== Учитель ===~~

−

~~Кучер Светлана Владимировна~~

=== Цель урока: ===

−

Сформировать понятие о плотности вещества, как о физической величине.

+

Сформировать понятие о плотности вещества, как о физической величине. Развивать навыки по исследовательской деятельности учащихся в процессе экспериментального определения плотности тел и установления связи трех физических величин массы, объема и плотности.

−

Развивать навыки по исследовательской деятельности учащихся в процессе

+

−

экспериментального определения плотности тел и установления связи трех

+

−

физических величин массы, объема и плотности.

+

==== Задачи: ====

Строка 14:

Строка 9:

Образовательные:

−

- сформировать понятие плотности вещества, единицы

+

- сформировать понятие плотности вещества, единицы измерения новой физической величины в системе СИ;

−

измерения новой физической величины в системе СИ;

+

- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи плотности, массы и объема тел в процессе проведения экспериментальных исследований;

−

- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи плотности,

+

−

массы и объема тел в процессе проведения экспериментальных

+

−

исследований;

+

- демонстрировать полученные знания на практике.

Развивающие:

−

- развивать навыки постановки опытов и использования

+

- развивать навыки постановки опытов и использования измерительных приборов;

−

измерительных приборов;

+

- развивать умение выделять главное, сравнивать и обобщать;

+

- развивать умение учащихся работать самостоятельно;

Воспитательные:

−

- воспитывать ответственность за результаты своей деятельности

+

- воспитывать ответственность за результаты своей деятельности и коллектива;

−

и коллектива;

+

- воспитывать интерес к физике как средству познания мира.

Строка 80:

Строка 74:

- На этом слайде показаны тела сделанные из разных веществ, но равного объёма. <br> Предлагаю учащимся прокомментировать, что изображено на слайде. Учащиеся комментируют, что вещества разные, равного объема. Так как воздух легче воды, то масса воздуха в равном объёме меньше массы воды, масса воды в этом же объеме меньше массы железа и, следовательно, масса железа меньше массы ртути.<br>Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.

−

- На первом слайде мы видим, что массы веществ равны, а объемы разные. На втором слайде показано, что объёмы одинаковы, а массы веществ разные. Как это можно объяснить? Какая физическая величина может характеризовать это различие?

+

- На первом слайде мы видим, что массы веществ равны, а объемы разные. На втором слайде показано, что объёмы одинаковы, а массы веществ разные. Как это можно объяснить? Какая физическая величина может характеризовать это различие?

+

- Существует такая величина, называется – плотность. Плотность разных веществ различна. Поэтому, если массы равны, а объёмы разных веществ различны, то плотности этих веществ разные. Если при равных объемах различных веществ, массы разные, то плотности этих веществ также различны.

Строка 104:

Строка 99:

[[Изображение:Fbad1.jpg]]

−

- Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории

+

- Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории необходимо провести экспериментальные исследования и попытаться ответить на поставленные вопросы.

−

необходимо провести экспериментальные исследования и попытаться ответить

+

−

на поставленные вопросы.

+

- Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования методом проектов. Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения

−

- Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования методом проектов.

+

−

Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения

+

[[Изображение:Gbad1.jpg]]

Строка 132:

Строка 125:

§ 21, 22 ответить на вопросы к параграфам.

+

Пёрышкин А. В. Физика. 7класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Москва: Просвещение, 2007 г.

<br>Предлагаю ученикам дома выполнить творческое задание. Каждый ученик получает лист с домашним заданием.

Строка 141:

Строка 135:

''Опыт № 1.''

+

Определите плотности двух цилиндров, имеющие одинаковые объемы. Из каких веществ сделаны эти цилиндры?

Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндры, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых веществ.

''Опыт № 2.''

+

Определите плотности двух параллелепипедов, имеющие одинаковые массы. Из каких веществ они сделаны?

Оборудование: два параллелепипеда, линейка, весы с разновесами, таблица плотности некоторых веществ.

Строка 153:

Строка 149:

''Опыт № 4.''

+

Имеется алюминиевый цилиндр. Определить, есть ли в нем пустоты?

Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндр, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых твердых тел.

−

''Опыт № 5.''

+

''Опыт № 5.''

+

Определить плотность пластилинового параллелепипеда, разделите его пополам и снова определите плотность одной из двух частей. Что произойдет с плотностью пластилина?<br>

Оборудование: пластилиновый параллелепипед, линейка, весы c разновесами.

''Опыт № 6.''

+

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-“Плотность вещества”. Урок по организации проектной деятельности.
+Урок по организации проектной деятельности.
 __NOTOC__
-=== Учитель ===
-Кучер Светлана Владимировна
 === Цель урока: ===
-Сформировать понятие о плотности вещества, как о физической величине.
+Сформировать понятие о плотности вещества, как о физической величине. Развивать навыки по исследовательской деятельности учащихся в процессе экспериментального определения плотности тел и установления связи трех физических величин массы, объема и плотности.
-Развивать навыки по исследовательской деятельности учащихся в процессе
-экспериментального определения плотности тел и установления связи трех
-физических величин массы, объема и плотности.
 ==== Задачи: ====
@@ Строка 14: / Строка 9: @@
 Образовательные:
-- сформировать понятие плотности вещества, единицы
+- сформировать понятие плотности вещества, единицы измерения новой физической величины в системе СИ;
-измерения новой физической величины в системе СИ;
+- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи плотности, массы и объема тел в процессе проведения экспериментальных исследований;
-- систематизировать знания учащихся о взаимосвязи плотности,
-массы и объема тел в процессе проведения экспериментальных
-исследований;
 - демонстрировать полученные знания на практике.
 Развивающие:
-- развивать навыки постановки опытов и использования
+- развивать навыки постановки опытов и использования  измерительных приборов;
-измерительных приборов;
 - развивать умение выделять главное, сравнивать и обобщать;
 - развивать умение учащихся работать самостоятельно;
 Воспитательные:
-- воспитывать ответственность за результаты своей деятельности
+- воспитывать ответственность за результаты своей деятельности  и коллектива;
-и коллектива;
 - воспитывать интерес к физике как средству познания мира.
@@ Строка 80: / Строка 74: @@
 - На этом слайде показаны тела сделанные из разных веществ, но равного объёма. <br> Предлагаю учащимся прокомментировать, что изображено на слайде. Учащиеся комментируют, что вещества разные, равного объема. Так как воздух легче воды, то масса воздуха в равном объёме меньше массы воды, масса воды в этом же объеме меньше массы железа и, следовательно, масса железа меньше массы ртути.<br>Предлагаю учащимся сформулировать вывод самостоятельно, только после этого высвечивается правильный вывод на слайде.
 - На первом слайде мы видим, что массы веществ равны, а объемы разные. На втором слайде показано, что объёмы одинаковы, а массы веществ разные. Как это можно объяснить? Какая физическая величина может характеризовать это различие?
 - Существует такая величина, называется – плотность. Плотность разных веществ различна. Поэтому, если массы равны, а объёмы разных веществ различны, то плотности этих веществ разные. Если при равных объемах различных веществ, массы разные, то плотности этих веществ также различны.
@@ Строка 104: / Строка 99: @@
 [[Изображение:Fbad1.jpg]]
-- Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории
+- Для глубоко понимания данной темы и проверки истинности данной теории необходимо провести экспериментальные исследования и попытаться ответить на поставленные вопросы.
-необходимо провести экспериментальные исследования и попытаться ответить
-на поставленные вопросы.
+- Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования  методом  проектов. Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения
-- Для этого сегодня предлагаю вам выполнить экспериментальные исследования  методом  проектов.
-Демонстрируя слайд № 7, формулирую общие задачи проекта и последовательность его выполнения
 [[Изображение:Gbad1.jpg]]
@@ Строка 132: / Строка 125: @@
 § 21, 22 ответить на вопросы к параграфам.
 Пёрышкин А. В. Физика. 7класс: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – Москва: Просвещение, 2007 г.
 <br>Предлагаю ученикам дома выполнить творческое задание. Каждый ученик получает лист с домашним заданием.
@@ Строка 141: / Строка 135: @@
 ''Опыт № 1.''
 Определите плотности двух цилиндров, имеющие одинаковые объемы. Из каких веществ сделаны эти цилиндры?
 Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндры, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых веществ.
 ''Опыт № 2.''
 Определите плотности двух параллелепипедов, имеющие одинаковые массы. Из каких веществ они сделаны?
 Оборудование: два параллелепипеда, линейка, весы с разновесами, таблица плотности некоторых веществ.
@@ Строка 153: / Строка 149: @@
 ''Опыт № 4.''
 Имеется алюминиевый цилиндр. Определить, есть ли в нем пустоты?
 Оборудование: Мензурка, сосуд с водой, цилиндр, весы с разновесами, нить, таблица плотности некоторых твердых тел.
 ''Опыт № 5.''
 Определить плотность пластилинового параллелепипеда, разделите его пополам и снова определите плотность одной из двух частей. Что произойдет с плотностью пластилина?<br>
 Оборудование: пластилиновый параллелепипед, линейка, весы c разновесами.
 ''Опыт № 6.''