ВШ-2007:Семинар «Как помочь учителю пополнить личный портфолио профессиональных достижений?»

Материал из ТолВИКИ
Перейти к: навигация, поиск

Подлинное волшебство заключается не в том, чтобы увидеть новые пейзажи, а в том, чтобы обрести новый взгляд

Марсель Пруст

Ведущие: Елена Аникина, Светлана Одегова


Содержание

Цель семинара (круглого стола):

Инициировать инновации в ОУ, связанные с созданием и использованием в учебном процессе учебно-методических материалов с использованием ИКТ, вт.ч. ЦОР-ов


Задачи семинара (круглого стола):

  1. выявить и поддержать имеющиеся в ОУ педагогические инициативы;
  2. обсудить различные возможности и способы пополнения личного портфолио профессиональных достижений педагога;
  3. стимулировать развитие у членов ШК навыков программирования личного и командного профессионального развития;
  4. привлекать членов ШК в качестве носителей общезначимой информации;
  5. актуализировать значение и необходимость поддержки инициатив педагогов, направленных на создание новой практики обучения и внеучебных форм образования.

Ожидаемые результаты:

Получить ответы на вопросы:

  • Портфолио, передаваемый в аттестационную комиссию и профессиональный портфолио педагога - это одно и и то же?
  • Из чего может и должен состоять профессиональный портфолио педагога?
  • Можно ли уменьшить время затрат на составление портфолио?
  • Как организовать свою деятельность по составлению портфолио?
  • Может ли школьная команда повлиять на повышение качества учебно-методических материалов, размещаемых в портфолио?
  • Каким образом может быть осуществлена экспертная оценка учебно-методических материалов, готовящихся к размещению в портфолио?

Задание 1.

1. Работая в группах, используя метод мозгового штурма, обращаясь к собственному практическому опыту и опыту своих коллег, перечислите виды учебно-методических материалов, которые:

  • направлены на достижение качественно новых образовательных результатов;
  • могут войти в профессиональный портфолио педагога.

Подсказка: обратите внимание на Приложения 4, 5 к Методическим рекомендациям педагогическим для подготовки портфолио к аттестации

2. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам

Результаты обсуждения:

  • Планы-конспекты уроков с использованием современных образовательных технологий
  • Разработка авторских (модифицированных) программ (частные методики)
  • Разработки внеурочных мероприятий
  • Педагогический инструментарий к уроку (дидактические материалы, тесты, обучающие программы, сценарии, электронные материалы)
  • Технологическая карта урока
  • Учебные проекты
  • Рекомендованный список источников с аннотацией
  • Подборка методических публикаций

Задание 2.

1. В режиме мозгового штурма перечислите в чем заключается а научно-методическая деятельность педагога? (используйте Информацию к размышлению…; Приложение 5 к Методическим рекомендациям педагогическим работникам для подготовки портфолио к аттестации)

2. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам

Результаты обсуждения:

  • Разработки программ, учебно-методических планов, учебных проектов с методическими рекомендациями, результатами, диагностикой и т.д.
  • Публикации методического характера (электронные, печатные)
  • Методические рекомендации к педагогическому инструментарию (диагностическому, контрольно-измерительному)
  • Тезисы выступлений на семинарах, конференциях (отзывы, рецензии на выступление, программа семинара)
  • Разработки методических пособий по предмету
  • Отчет об исследовательской деятельности
  • Организационно-методические разработки по проведению конкурсов, выставок, олимпиад

Задание 3.

1. Работая в группах, рассмотрите ситуацию:

Анна Петровна Н. хотела бы представить свой профессиональный опыт, отраженный в разработанных ею учебно-методических материалах.

2. Проанализируйте эту ситуацию, используя модель SWOT-анализа. Получите ответы на вопросы, что является сильной стороной в этом случае, каковы слабости, как минимизировать ущерб или устранить его, какие новые возможности откроются перед педагогом, в случае удачно выбранного решения этой задачи, и чего он может лишиться в случае негативного исхода.

Результаты обсуждения:

Strong – сильные стороны
  • Инициативность, активность педагога
  • Распространение передового опыта
  • Имидж, авторитет
  • Удовлетворение "личных амбициий"
  • Демонстрация личностного профессионально опыта и опыта ОУ
  • Повышение авторитета педагога и ОУ
  • Профессиональный рост


Weak – слабости
  • Неумение преподнести свой опыт
  • Недостаточная база для показа опыта
  • Незаинтересованность администрации в представлении опыта
  • Недостаточный профессиональный уровень подготовки может все «+» обратить в « - »
  • Нет возможности увидеть спектр конкурсных предложений
  • Несоответствие конкурсных предложений личностным потребностям
Opportunity – возможности
  • Карьерный рост
  • Получение независимой экспертизы
  • Возможность представлять свой опыт на широкие педагогич сообщества
  • Повышение профессионального мастерства
  • Финансовая прибыль
  • Увеличение шансов принять участие и победить в различных конкурсных мероприятиях и программах
  • "PR -акция" педагога
  • Стресс, как возможность мобилизации внутренних ресурсов для достижения результатов более высокого уровня
Threat – угрозы
  • Дополнительные обязанности за «спасибо»
  • Недостаток времени, сил и средств повлияет на качество представляемого результата
  • Недостаточность материально-технических средств для качественного представления
  • Плагиат (потеря авторства)
  • Психологический дискомфорт и угроза здоровью в случае неуспешного представления
  • Стресс, разочарование (профессиональная деформация)
  • Искажение и трансформация идеи публикации, выступления
  • "Зависть" коллектива

3. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам

Задание 4.

  1. Познакомьтесь с Положением о Конкурсе педагогических идей (инициатив);
  2. Проанализируйте конкурсные номинации;
  3. «Наложите» на номинации, предлагаемые в Конкурсе, список учебно-методических материалов (результаты выполнения Задания 1).
  4. Предложите в каждую номинацию несколько вариантов из этого списка.
  5. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам


Задание 5.

1. Обсудите в группах:

a) нужна ли в школе система консультационно-методической помощи педагогам, решившим опубликовать (распространить) свой опыт? Каким образом педагог может получить консультацию вне стен ОУ?

b) Каким образом может быть осуществлена экспертная оценка учебно-методических материалов, готовящихся к размещению в портфолио?

2. Сделайте выводы, каким образом школьная команда может повлиять на:

  • повышение качества учебно-методических материалов, размещаемых в портфолио,
  • повышение уровня активности участия педагогов в конкурсах различного уровня (через участие в которых педагог может пополнить личное профессиональное портфолио и портфолио ОУ).

3. Представьте результаты внутригруппового обсуждения другим группам

  • ...
  • ...
  • ...

Ваши впечатления

оставьте свои впечатления о семинаре на страничке своей группы

ВШ-2007:Группа1/1

ВШ-2007:Группа2/1

ВШ-2007:Группа3/1

ВШ-2007:Группа4/1

ВШ-2007:Группа5/1

ВШ-2007:Группа1/2

ВШ-2007:Группа2/2

ВШ-2007:Группа3/2

ВШ-2007:Группа4/2

ВШ-2007:Группа5/2

Справка

Портфолио (франц.)

  • Излагать, формулировать, нести
  • Лист, страница
  • Досье, собрание достижений

(Словарь иностранных слов)

«portfolio» (итал.) - портфель.

«portfolio» - (англ.) - портфель, папка для важных документов.

В современных условиях «Портфолио» - один из наиболее современных методов профессионального развития.

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/