|
|
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <p align=right><small>[[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|Вернуться на главную страницу проекта]]</small></p>
| + | Попа |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:92-1.jpg]]
| + | |
| − | <p align=right> ''Правду за вымысел! Меру за меру!<br> Нам ли сказанья веков дочитать!''<br>
| + | |
| − | [http://ru.wikipedia.org/wiki/Брюсов,_Валерий_Яковлевич Валерий Брюсов], «Грядущий гимн»</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | __NOTOC__
| + | |
| − | <p style="text-align:center;font-size:125%;color:#800000;">'''Уважаемые педагоги!'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре '''«Способы формирования критического мышления у учащихся на предметах гуманитарного цикла»'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | В ходе работы семинара вы сможете:
| + | |
| − | * научиться размещать свою информацию в сети Интернет с использованием различных сетевых сервисов;
| + | |
| − | * представить свой уникальный педагогический опыт и получить отзывы и комментарии коллег;
| + | |
| − | * познакомиться с технологией формирования критического мышления через чтение и письмо
| + | |
| − | * освоить сервисы создания карт ума;
| + | |
| − | * получить дополнительные бонусные баллы для своей команды (для участников [[:Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011|проекта «Я ищу затерянное время»]]).
| + | |
| − | | + | |
| − | Сроки проведения семинара: '''25.10.10 – 06.12.10'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Основные этапы семинара:'''
| + | |
| − | # Регистрация участников семинара (заполнение личной странички участника) с 26 октября по 8 ноября.
| + | |
| − | # Изучение материалов дистанционного семинара – с 26 октября по 22 ноября.
| + | |
| − | # Написание педагогического эссе и создание примеров mid maps (карт ума) – с 16 ноября по 25 ноября.
| + | |
| − | # Обсуждение работ участников семинара – с 25 ноября по 30 ноября.
| + | |
| − | # Подведение итогов и анализ представленных материалов – с 01 декабря по 06 декабря.
| + | |
| − | | + | |
| − | Обращаем ваше внимание, что в разделе [[ТолВИКИ:Справка]] содержится подробная информация по работе и размещению материалов в ТолВики.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 1. Регистрация участников. ==
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | Для того, чтобы стать участником семинара, вам необходимо:
| + | |
| − | *зарегистрироваться в ТолВики под своим реальным именем (алгоритм смотрите в статье [[Регистрация в ТолВики]]). Если вы уже зарегистрированы, воспользуйтесь своими регистрационными данными. Заполните свою личную страничку участника (см. статью [[Заполнение личной странички участника]]). '''Запомните или запишите свои регистрационные данные, они понадобятся вам для дальнейшей работы.''' Для педагогов из других регионов создана <nowiki>[[Категория:Педагоги]]</nowiki>. '''Внимание! Тем участникам, у кого личная страничка в ТолВики уже создана, не нужно создавать новую.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | * зарегистрироваться в списке участников дистанционного методического семинара проекта «Я ищу затерянное время». Для этого нажмите на ссылку '''Править''' в последнем блоке этой страницы ('''Участники семинара''') и в открывшемся окне редактирования после звездочки впишите свои данные – '''ФИО, населенный пункт, № ОУ''' (например: ''Иванова Марина Петровна, г. Астана, МОУ школа № 111'')
| + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 2. Изучение материалов. ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Срок проведения: '''с 26 октября по 8 ноября'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задание:''' ''Уважаемые педагоги, ознакомьтесь с материалами семинара. Прочитайте теоретический материал, обратите внимание на инструкции по созданию [http://www.mindmap.ru/ mind maps] в различных сетевых сервисах. Выберите один из предложенных сервисов и приступите к его освоению.''
| + | |
| − | | + | |
| − | Человечество в XXI веке совершило рывок в развитии, изменился облик планеты. Отличительной особенностью нашего времени является переход к новому состоянию нашего общества, которое характеризуется резким повышением роли информационных процессов и, в частности, созданием целой индустрии производства информации. Анализируя современные тенденции мирового развития, можно сделать вывод, что информационный компонент станет доминирующим. В мире создано глобальное информационное общество.
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Мышление''' – процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности. (Краткий психологический словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского)
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | В этих условиях важно обладать способностью приобретать знания и использовать их для решения сложных задач. Это, в свою очередь, требует от современного человека умения мыслить критически, т.е. уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. Когда мы мыслим критически, мы оцениваем результаты своих мыслительных процессов: насколько правильно принятое нами решение или достигли ли мы цели. Критическое мышление также включает в себя оценку самого мыслительного процесса — хода рассуждений, которые привели к определенным выводам, или тех факторов, которые мы учли при принятии решений.
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Критическое мышление''' – это один из видов интеллектуальной деятельности человека, который характеризуется высоким уровнем восприятия, понимания, объективности подхода к окружающему его информационному полю. [http://www.ug.ru/archive/10005 Г. Селевко Сознание под контролем: А вы знаете, как выглядит процесс мышления?]
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | Перед педагогами стоит задача изменить традиционные формы урока таким образом, чтобы создать обстановку исследовательского поиска, позволяющую ученикам делать собственные открытия. На уроке учитель должен сменить позицию [http://www.onlinedics.ru/slovar/dal/m/mentor.html ментора] на позицию [http://www.edu.ru/index.php?page_id=50&op=word&wid=496 фасилитатора], которая позволит школьникам получать новые знания самостоятельно через самостоятельную осмысленную деятельность. Задачами учителя-фасилитатора становятся научить школьников:
| + | |
| − | *выделять предметно-следственные связи,
| + | |
| − | *понимать, как различные части информации связаны между собой,
| + | |
| − | *рассматривать новые знания в контексте предыдущих,
| + | |
| − | *уметь находить ложную информацию и отсекать ее,
| + | |
| − | *избегать категоричности в суждениях и высказываниях,
| + | |
| − | *определять ложные стереотипы, ведущие к неверным выводам.
| + | |
| − | Все эти задачи позволяет решить технология развития критического мышления через чтение и письмо, разработанная в конце XX века в США, адаптированная для российских школ педагогами-новаторами.
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://lib.1september.ru/2004/17/15.htm Технология развития критического мышления через чтение и письмо] надпредметная, универсальная. Она может быть использована в любом учебном предмете. В основу технологии положен базовый дидактический цикл, состоящий из трех стадий (этапов):
| + | |
| − | # вызов,
| + | |
| − | # осмысление,
| + | |
| − | # рефлексия.
| + | |
| − | | + | |
| − | На стадии '''вызова''' у учащихся активизируются имевшиеся ранее знания, мотивируется интерес к теме, определяются цели нового учебного материала.
| + | |
| − | | + | |
| − | На стадии '''осмысления''' происходит вдумчивая кропотливая работа с текстом. Значения слово текст в данном случае трактуется широко – это и речь педагога, аудио- и видеоматериал, первоисточники, художественный текст, учебник и т.д. Процесс работы ученика с текстом всегда действенный, т.е. маркировка, составление схем, заполнение таблиц, перфокарт и другое.
| + | |
| − | | + | |
| − | Стадия '''размышления''' или рефлексии способствует формированию личностного отношения к уроку, материалу. На этой стадии ученик должен каким-то образом выразить свое мнение, например, в дискуссии или в виде письменной работы. На этом этапе происходит переосмысление собственных знаний с учетом вновь приобретенных.
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://wiki.kspu.karelia.ru/index.php/Примеры_методических_приемов_технологии_развития_критического_мышления Методы и педагогические приемы], применяемые при использовании [http://www.kmspb.narod.ru/posobie/index.htm технологии критического мышления]:
| + | |
| − | | + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/18/11.htm Чтение с остановками и вопросы Блума]
| + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/19/22.htm Портфолио]
| + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/20/13.htm Мозаика проблем]
| + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/24/13.htm Эссе]
| + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/22/13.htm Зигзаг]
| + | |
| − | * [http://lib.1september.ru/2004/21/17.htm Таблица ЗХУ]
| + | |
| − | | + | |
| − | Современные средства сетевого взаимодействия или веб 2.0 позволяют применять технологию критического мышления для совместной работы. С помощью сетевых сервисов [http://www.mindomo.com/ mindomo], [http://bubbl.us./ bubbl.us] , [https://docs.google.com/ инструмент Рисунки Документов Гугл] можно коллективно создавать кластеры, mind maps.
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | [http://www.mindmap.ru/ Mind maps] (карта ума) - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга.
| + | |
| − |
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | Познакомитесь с примерами организации такой работы:
| + | |
| − | | + | |
| − | * [http://shymniki.blogspot.com/2010/04/blog-post.html Блог Шумники]
| + | |
| − | * [http://www.nachalka.com/node/30 Блог Началка]
| + | |
| − | * [http://oufese.havike.eenet.ee/wiki/index.php/Bubbl.us Статья о сервисе Bubbl.us]
| + | |
| − | * [http://zhakulina20090612.blogspot.com/2009/07/blog-post_9653.html Блог Жакулиной]
| + | |
| − | * [http://pushkiniana.blogspot.com/2007/12/blog-post.html Блог Пушкиниана]
| + | |
| − | * [http://anzelika19.blogspot.com/2008/05/blog-post.html Блог Уроки творчества]
| + | |
| − | * [http://igraru.blogspot.com/2008/05/blog-post_13.html Блог Играем и повторяем на уроке русского языка]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 3. Создание "карт ума". ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Сроки проведения: '''с 8 ноября по 15 ноября.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задание''': Познакомьтесь с различными сетевыми сервисами по созданию '''mind maps''':
| + | |
| − | *[http://bubbl.us./ bubbl.us.] [http://www.nachalka.com/bubbl Инструкция по работе с сервисом bubbl.us.]
| + | |
| − | *[http://www.mindomo.com/ mindomo.com] [http://www.mindomo.com/help/ Справка по работе с картами mindomo]
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/ Инструмент Рисунки Документов Гугл] [http://docs.google.com/support/bin/answer.py?hl=ru&answer=177123 Справка Гугл]
| + | |
| − | *[http://classtools.net/education-games-php/fishbone/ Фишбон classtools.net] [[Инструкция по созданию диаграммы Исикавы с помощью сервиса classtools.net]]
| + | |
| − | | + | |
| − | Выберите сервис и освойте его по предложенным инструкциям. Создайте mind maps и опубликуйте в сети Интернет по одной из предложенных тем:
| + | |
| − | * [[Mind maps на уроке литературы|«Былина «Илья Муромец и Соловей разбойник»]]
| + | |
| − | * [[Mind maps на уроке казахской литературы|«Казахский героический эпос»]].
| + | |
| − | | + | |
| − | Выберите тему и на соответствующую страницу вставьте адрес гиперссылки вашей "карты ума". В нескольких предложениях опишите вид работы в классе или дома по составлению карты. Рядом с гиперссылкой и аннотацией вида работы укажите вашу фамилию и ID команды.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 3. Педагогическое эссе по ''условной'' теме «Мой опыт применения технологии формирования критического мышления у школьников». ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Сроки проведения: '''с 16 ноября по 25 ноября.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задание''': ''В связи с введением стандартов нового поколения технология развития критического мышления становится очень популярной. Возможно и среди участников дистанционного семинара есть ее сторонники. А если еще не применяли в своей практики идеи данной технологии, то, надеемся, что материалы семинара помогут вам освоить азы. Приглашаем вас поделитесь с коллегами опытом организации и проведения уроков по формированию критического мышления или описать свои первые впечатления в форме педагогического мини-эссе (не более 1/2 страницы формата А4). Подробно опишите методы и приемы, которые вы использовали на уроке. Укажите результаты, которых достигли учащиеся. (Если есть возможность, то подтвердите каким-либо образом ваши слова: фото, видео материалы и другое). Поделитесь вашим мнением об эффективности технологии критического мышления. Эмоциональность написания приветствуется!''
| + | |
| − | # В блоке '''Участники семинара''' впечатайте название вашего эссе и оформите внутреннюю гиперссылку на него. ('''Внимание! Название должно быть отлично от других названий эссе.''')
| + | |
| − | # Присвойте категорию '''<nowiki>[[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]</nowiki>'''
| + | |
| − | # В режиме редактирования статьи опишите свой опыт применения технологии развития критического мышления.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 4. Обсуждение работ ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Сроки проведения: '''с 25 ноября по 30 ноября.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Задание''': В принципах технологии развития критического мышления уже заложен этап осмысления, поэтому предлагаем вам прочитать эссе коллег, посмотреть их «карты ума» к урокам. Оцените, насколько правильно участники вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]] понимают принципы технологии критического мышления, смогли ли они убедить вас, профессионалов в этой области, в необходимости ее использования.
| + | |
| − | | + | |
| − | Перейдите по гиперссылке на страничку эссе, кликните по вкладке '''Обсуждение''' и опубликуйте свои комментарии участникам вашей [[Медиа:Список дмс время.doc|подгруппы]]. Напоминаем, что каждый участник семинара должен обсудить не менее двух работ. Помните, что ваш комментарий должен быть подписан, для этого воспользуйтесь кнопкой Личная подпись [[Изображение:Button sig.png]]. Работа на уроке по формированию критического мышления заканчивается [[Рефлексия ДМС Я ищу затерянное время 2010-2011|рефлексией]]. Просим вас одной фразой охарактеризовать свою деятельность в дистанционном семинаре.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Этап 5. Подведение итогов. ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Сроки проведения: '''с 1 декабря по 06 декабря.'''
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AhRg-Dzl2BhedG5UeE1sQWFtOW84TDB4RVlyQU5ERkE&hl=ru '''Протокол результатов''']
| + | |
| − | | + | |
| − | '''[[Обсуждение:Дистанционный методический семинар проекта Я ищу затерянное время 2010-2011|Анализ работ]]'''
| + | |
| − | | + | |
| − | == Критерии оценки семинара ==
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Критерии оценки мини-эссе'''
| + | |
| − | * соответствие теме дистанционного семинара и теме эссе – '''2 балла''';
| + | |
| − | * полнота раскрытия темы эссе – '''2 балла''';
| + | |
| − | * аргументация – '''1 балл''';
| + | |
| − | * соблюдение жанра – '''1 балл''';
| + | |
| − | * соблюдение правил орфографии и пунктуации – '''1 балл'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Карта ума'''
| + | |
| − | * использование сервиса mindomo.com – '''2 балла''', других сервисов – '''1 балл''';
| + | |
| − | * соблюдение требований оформления гиперссылки в ТолВики – '''1 балл'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Обсуждение'''
| + | |
| − | * не менее 2-х комментариев эссе – '''2 балла''';
| + | |
| − | * активное участие в обсуждении (реплики, ответы на комментарии) – '''1 балл'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Штрафные баллы
| + | |
| − | * несвоевременное размещение материалов – '''1 балл''';
| + | |
| − | * несоблюдение технических требований оформления текста в ТолВики и загрузки фото (см. Справка) – '''2 балла'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Внимание! Жюри оставляет за собой право добавлять бонусные баллы участникам за эмоциональность написания эссе, активность в работе семинара.'''
| + | |
| − |
| + | |
| − | Максимальное количество - '''12 баллов'''.
| + | |
| − | | + | |
| − | {| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| + | |
| − | | style="width: 100%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #F4A460; vertical-align: top; -moz-border-radius-topleft: 8px; -moz-border-radius-bottomleft: 8px; -moz-border-radius-topright: 8px; -moz-border-radius-bottomright: 8px;" colspan="1"; rowspan="3"|
| + | |
| − | | + | |
| − | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;">'''УЧАСТНИКИ СЕМИНАРА'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | == ==
| + | |
| − | <br>
| + | |
| − | * [[Бейсембаева Гулнар Абдрахмановна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Я-учитель"]].
| + | |
| − | * [[Жартынова Жанар Алибековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Моя педагогическая философия"]]
| + | |
| − | * [[Сейтова Асем Сайлаубековна]], г.Алматы, школа №149 Эссе [["Моя профессия"]]
| + | |
| − | * [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна]], г. Актобе, школа №21. [[Кушкимбаева Айнур Серикбаевна|Эссе "Критическое мышление и мои успехи на педагогическом поприще "]].
| + | |
| − | * [[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ "Гимназия имени С.Сейфуллина". Эссе [[Участник:Медет Джандильдинов| "Мое видение технологии формирования критического мышления"]]
| + | |
| − | * [[Дарменова Гульнур Убайдулловна]],г. Актобе, школа № 21. Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Участник:Панихина Марина|Панихина Марина Николаевна]], г. Жигулёвск, школа № 16. Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37 . Эссе "[[И стоит работать, и учить стоит!]]".
| + | |
| − | * Семёнова Елена Юрьевна, пгт. Рощинский , МОУ Рощинская СОШ "Образовательный центр" . Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81. Эссе "[[Учение без мысли - напрасный труд]]".
| + | |
| − | * [[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13. [[Зайцева Людмила Анатольевна|Эссе "Учение без размышления бесполезно"]]
| + | |
| − | * [[Серикпаева Динара Муслимовна]] г. Астана, школа-гимназия № 14 . [[Серикпаева Динара Муслимовна|Эссе "Мои мысли о критическом мышлении"]].
| + | |
| − | *[[Балан Ирина Юрьевна]], с. Каргалы, Алматинская область, Жамбылский район, Казахстан. Каргалинская специализированная гимназия №2.
| + | |
| − | * [[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 "Классическая". Эссе [["Готова учиться всегда"]]
| + | |
| − | * [[Участник:Дорошенко Надежда|Дорошенко Надежда Сергеевна]],г.Тольятти, МОУ средняя школа № 16,Эссе "Тема"
| + | |
| − | * [[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18 .[[Савина Надежда Николаевна|Эссе "Встречаемся в «кресле»!"]]
| + | |
| − | * [[Участник:Вера Затонская|Вера Васильевна Затонская]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. [[Эссе "Зачем информатика в начальных классах"| Эссе "Зачем информатика в начальных классах"]].
| + | |
| − | * [[Участник:Зорина Любовь|Зорина Любовь Михайловна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Участник:Новосад Инна|Новосад ИннаЛеонидовна]], Казахстан, г. Караганда, ГУ ОСШ № 46. Эссе "Тема".
| + | |
| − | *[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа №88, [[Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы"|Эссе "Мой опыт применения технологии формирования критического мышления на уроках литературы".]]
| + | |
| − | * [[Участник:Татьяна Вяльдина|Вяльдина Татьяна Викторовна]], г.Тольятти, МОУ СШ №72. [[Истина в суде|Эссе "Истина в суде (попытка использования технологии критического мышления на уроках истории)"]]
| + | |
| − | * [[Участник:Татьяна Ивановна|Кулинич Татьяна Ивановна]], Казахстан, г. Сарань,Карагандинская область ГУ ОСШ № 6. Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Байщерякова Ольга Николаевна]], г.Тольятти , МОУ №79 . Эссе "Тема".
| + | |
| − | * [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Афоничкин Сергей Викторович]], г. Тольятти, МОУ гимназия № 48. [[Участник:Афоничкин Сергей Викторович|Эссе "Мой опыт"]].
| + | |
| − | * [[Участник:Нестерова Мария|Нестерова Мария Владимировна]], пос. Самарский, МОУ Октябрьская ООШ. Эссе "Тема".
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Изображение:Star.gif|left|]]
| + | |
| − | <p style="text-align:left;font-size:130%;color:#000066;">'''ПОБЕДИТЕЛИ СЕМИНАРА'''</p>
| + | |
| − | | + | |
| − | == ==
| + | |
| − | | + | |
| − | * '''[[Кузина Марина Сергеевна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 81'''
| + | |
| − | * '''[[Савина Надежда Николаевна|Савина Надежда Николаевна]], г.Тольятти, МОУ № 18'''
| + | |
| − | * '''[[Участник:Медет Джандильдинов| Джандильдинов Медет Курмангазиевич]] Казахстан, г. Сатпаев, ГУ "Гимназия имени С.Сейфуллина"'''
| + | |
| − | * '''[[Участник:Коновалова Наталья|Коновалова Наталья Борисовна]], г.Тольятти, МОУ гимназия № 39 "Классическая"'''
| + | |
| − | * '''[[Зайцева Людмила Анатольевна]], г. Тольятти, МОУ средняя школа № 13'''
| + | |
| − | * '''[[Участник:Сидорова Татьяна Владимировна|Сидорова Татьяна Владимировна]], г.Тольятти, МОУ средняя школа № 88'''
| + | |
| − | * '''[[Арефьева Валентина Владимировна|Арефьева Валентина Владимировна]], г.Тольятти, МОУ лицей № 37'''
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория: Проект Я ищу затерянное время 2010-2011]]
| + | |
