Дистанционный семинар декабрь-февраль 2019

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться»)
(не показаны 3 промежуточные версии 1 участника)
Строка 64: Строка 64:
 
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">19 декабря - 25 декабря 2018 г.'''</font> </p>
 
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">19 декабря - 25 декабря 2018 г.'''</font> </p>
 
<center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 26 декабря в 9-00'''</font></center>
 
<center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 26 декабря в 9-00'''</font></center>
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите  '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYlVvsJFlJ9m4VU_MK2OiCTjnLjhX3_NBfGEb5NpzUUfTBZw/viewform процедуру регистрации]''' и станьте участником дистанционного семинара.</p>
+
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите  '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe4iBpPSAgXF4JqwtKhfPuPjn6UFjxmkXa-8PnSP0OJAcTP1g/viewform?usp=sf_link процедуру регистрации]''' и станьте участником дистанционного семинара.</p>
  
 
|}
 
|}
Строка 85: Строка 85:
 
Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1przo3ZyNlVlt1Wxwqdi2u9wxfHRkrxJTdMUP0hrLTQU/edit?usp=sharing '''СПИСОК ГРУПП''']).  Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''25 декабря 2018 г.'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы.  Задача ответственного -  разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.
 
Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1przo3ZyNlVlt1Wxwqdi2u9wxfHRkrxJTdMUP0hrLTQU/edit?usp=sharing '''СПИСОК ГРУПП''']).  Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''25 декабря 2018 г.'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы.  Задача ответственного -  разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.
  
'''Уважаемые участники ДМС! [Форма для рефлексии (Задание №1) будет размещена 10 января.]'''
+
'''Уважаемые участники ДМС! [https://goo.gl/forms/zFF6btl8j3kqL3RY2 '''Форма для рефлексии (Задание №1)'''.]'''
 
----
 
----
  
Строка 91: Строка 91:
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p>
 
Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании.  
 
Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании.  
['''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.''']   
+
[https://goo.gl/forms/3eYnucTVt576UZqC3 '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.''']   
  
 
|}
 
|}
  
 +
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
 +
|
 +
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 +
|
 +
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2.'''</p>
 +
|}
 +
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red">  09 - 17 января 2019 г.'''</font>
 +
 +
Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться.
 +
 +
'''Посмотрите видео:'''
 +
 +
<table width="100%">
 +
<tr>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="jlFZe3LVePI" desc="Минусы традиционного урока | Анализ урока истории" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="TGrWBrva5ks" desc="Что такое перевернутый класс и в чем его смысл" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="x43iEZqlwVQ" desc="Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="FDgRwEnBmL8" desc="Домашнее задание: как поддержать ученика?" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
</tr></table>
 +
 +
С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.
 +
 +
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p>
 +
 +
 +
'''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.
 +
 +
Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть).
 +
: ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. ''Задание №3  и далее участники выполняют индивидуально''
 +
 +
Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.
 +
 +
[https://goo.gl/forms/xbZahAKOW1Ny1o3q1 '''Заполните форму.''']
 +
 +
Требования к выбору видеоролика:
 +
* Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
 +
* Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
 +
* Материал должен быть изложен логично и последовательно.
 +
* Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
 +
* Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.
 +
 +
 +
|}
  
  
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:ДМС]]
 
[[Категория:ДМС]]

Версия 10:15, 9 января 2019


Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться»

Vopros-otkryt.jpg

28 марта четверг 2024

Приветствуем участников дистанционного методического семинара!

Уважаемые педагоги!

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться».

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 26 декабря в 9-00

В ходе семинара вы сможете:

  • познакомиться с новыми образовательными моделями;
  • обсудить проблемы мотивации к обучению и сложности организации групповой (командной) работы на уроке;
  • попробовать себя в создании разноуровневых заданий, в том числе с использованием ИКТ;
  • получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.

Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов.

«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
а те, кто не умеет учиться и переучиваться.»

Элвин Тоффлер

Посмотреть таблицу продвижения

Организаторы семинара:

Написать письмо организаторам ДМС

Сроки проведения семинара: 19.12.2018 – 31.01.2019

Оценка результатов: 31.01.2019 – 05.02.2019

Введение

Чему мы должны научить ребенка в школе? Как бы Вы ответили на этот далеко не банальный вопрос?

Последние исследования, изучающие удовлетворенность детей школой, показывают, что, к сожалению, цели пребывания в школе ученикам не ясны, а образовательные смыслы формируются за пределами класса с помощью репетиторов и внешних помощников. К сожалению, учителя не всегда понимают, как эффективно обучать современное поколение «цифровых аборигенов». Образовательный процесс, опирающийся на традиционные модели, безнадежно отстает от требований времени и не формирует навыки XXI века. А навыки эти настолько «не предметны», что учителю, привыкшему действовать в рамках программы, понимающему, как подготовить класс к контрольной или ЕГЭ, совершенно не понятно, как на уроке математики, например, формировать «самоидентификацию личности», или «эмпатию и эмоциональный интеллект».

Тема ДМС 2018 года: «Учить тому, как следует учиться». В самом названии обозначена цель работы педагога. Работа учителя – в малом влиять на большое, в реальном отрезке времени формировать длительную перспективу.

Регистрация

Сроки проведения регистрации: 19 декабря - 25 декабря 2018 г.

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 26 декабря в 9-00

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.


ЭТАП 1. "Один за всех, и все - за одного!"

Сроки выполнения заданий: 25 декабря - 10 января 2019 г.

Андреас Шляйхер в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования. О современном образовании он говорит так: «…..глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты».

Задание 1.

Уважаемые участники, в рамках первого задания предлагаем Вашему вниманию небольшую презентацию, в которой подходы современного образования представлены в виде кратких фактов и наглядных образов (рисунков, моделей, схем), то есть, довольно поверхностно. Но информация эта, безусловно, важна, а при должном анализе она приобретает и необходимую глубину. Составьте текст выступления с опорой на презентацию, для этого вам нужно проанализировать представленные в презентации процессы и факты, продемонстрировать научный взгляд на современное образование Помните, что обычное воспроизведение данных не произведет должного впечатления, ведь важно научиться не механическому, а конструктивному, аналитическому воспроизведению.

Работать в первом задании участники будут по группам (СПИСОК ГРУПП). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес 25 декабря 2018 г. будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.

Уважаемые участники ДМС! Форма для рефлексии (Задание №1).



Задание 2.

Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите ТАБЛИЦУ). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.

ЭТАП 2.

Сроки выполнения заданий: 09 - 17 января 2019 г.

Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться.

Посмотрите видео:

Минусы традиционного урока | Анализ урока истории
Что такое перевернутый класс и в чем его смысл
Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?
Домашнее задание: как поддержать ученика?

С точки зрения переработанной классификации Блума, «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.

Задание 3.


Выберите учебную тему по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.

Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться коллекцией по разным предметам или своим учебным видео (если есть).

Примечание: Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. Задание №3 и далее участники выполняют индивидуально

Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.

Заполните форму.

Требования к выбору видеоролика:

  • Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
  • Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
  • Материал должен быть изложен логично и последовательно.
  • Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
  • Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.


Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/