Дистанционный семинар ноябрь-декабрь 2018

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «__NOTOC__ {| cellpadding="5" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#e3fce3; border: 2px solid #006666; height: 60px" | |colspan=2 | == Диста…»)
 
(не показаны 45 промежуточных версий 2 участников)
Строка 21: Строка 21:
 
::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p>
 
::<p style="text-align:center;font-size:120%;">Уважаемые педагоги!</p>
 
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="red">'''«Учить тому, как следует учиться»'''</font>.</p>
 
<p style="text-align:center;font-size:120%;"> Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре <font color="red">'''«Учить тому, как следует учиться»'''</font>.</p>
 +
 +
<center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00'''</font></center>
  
 
'''В ходе семинара вы сможете:'''
 
'''В ходе семинара вы сможете:'''
* познакомиться ;
+
* познакомиться с новыми образовательными моделями;
* обсудить проблемы мотивации к обучению;
+
* обсудить проблемы мотивации к обучению и сложности организации групповой (командной) работы на уроке;
* попробовать ;
+
* попробовать себя в создании разноуровневых заданий, в том числе с использованием ИКТ;
* получить .
+
* получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.
  
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''.
+
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат  
 +
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов''']  (скачать самостоятельно)</p>
 
|-
 
|-
 
|colspan=2  |
 
|colspan=2  |
<p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;">«Школа учит решать закрытые задачи. Жизнь требует решения открытых задач.
+
<p style="text-align:right;font-size:125%;color:#000066;">«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
 
<br>  
 
<br>  
В этот зазор между реальностью школы и требованием жизни проваливаются усилия учителей и мотивация школьников.» </p>
+
а те, кто не умеет учиться и переучиваться.» </p>
<p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B8%D0%BD,_%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B9_%D0%90%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B0%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87 А.А. ГИН]''</p>  
+
<p style="text-align:right;font-size:115%;color:#000066;">''[https://ru.wikipedia.org/wiki/Тоффлер,_Элвин Элвин Тоффлер]''</p>  
  
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;"> ''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19ektNyNXPn1ZnPols0i4xitSJ_XfuWuZiVuQxc4hbaA/edit?usp=sharing Посмотреть таблицу продвижения]''' </p>
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;"> ''' [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ThKMDsbEwW8E8jsRtlVJgntIKpn131TgZ2dihqoiibU/edit?usp=sharing Посмотреть таблицу продвижения]''' </p>
 
Организаторы семинара:
 
Организаторы семинара:
 
* ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ
 
* ''[[Участник:Ирина Герасимова|Герасимова Ирина Петровна]]'', заместитель директора МАОУ ДПО ЦИТ
Строка 44: Строка 47:
 
* ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ
 
* ''[[Участник:Юлия Лёшина|Лешина Юлия Викторовна]]'' , методист МАОУ ДПО ЦИТ
 
[mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС]
 
[mailto:it.activity2015@gmail.com Написать письмо организаторам ДМС]
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – 15.12.2018'''</font></p>
+
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Сроки проведения семинара: <font color="red">15.11.2018 – 25.12.2018'''</font></p>
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 15.12.2018 – 20.12.2018'''</p>
+
<p style="text-align:right;font-size:120%;">'''Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018'''</p>
  
 
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
 
{| cellpadding="10" cellspacing="10" style="width: 100%; background-color:#fdfcdf; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
Строка 51: Строка 54:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666" |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666" |
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Введение''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Введение''' </p>
..............................................................
+
'''Чему мы должны научить ребенка в школе?''' Как бы Вы ответили на этот далеко не банальный вопрос?
...............................................................
+
 
............................................................
+
Последние исследования, изучающие удовлетворенность детей школой, показывают, что, к сожалению, цели пребывания в школе ученикам не ясны, а образовательные смыслы формируются за пределами класса с помощью репетиторов и внешних помощников. К сожалению, учителя не всегда понимают, как эффективно обучать современное поколение «цифровых аборигенов». Образовательный процесс, опирающийся на традиционные модели, безнадежно отстает от требований времени и не формирует навыки XXI века. А навыки эти настолько «не предметны», что учителю, привыкшему действовать в рамках программы, понимающему, как подготовить класс к контрольной или ЕГЭ, совершенно не понятно, как на уроке математики, например, формировать «самоидентификацию личности», или «эмпатию и эмоциональный интеллект».
 +
 
 +
Тема ДМС 2018 года: '''«Учить тому, как следует учиться».''' В самом названии обозначена цель работы педагога. Работа учителя – в малом влиять на большое, в реальном отрезке времени формировать длительную перспективу.  
 +
 
 
|
 
|
 
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p>
 
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Регистрация'''</p>
 
|}
 
|}
 
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">15 ноября - 21 ноября 2018 г.'''</font> </p>
 
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">'''Сроки проведения регистрации: <font color="red">15 ноября - 21 ноября 2018 г.'''</font> </p>
 
+
<center><font color="red">'''ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00'''</font></center>
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите  '''[......  процедуру регистрации]''' и станьте участником дистанционного семинара.</p>
+
:<p style="text-align:left;font-size:110%;">Если вам интересна данная тема, пройдите  '''[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYlVvsJFlJ9m4VU_MK2OiCTjnLjhX3_NBfGEb5NpzUUfTBZw/viewform процедуру регистрации]''' и станьте участником дистанционного семинара.</p>
  
 
|}
 
|}
Строка 68: Строка 74:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
|
 
|
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ЭТАП 1. '''</p>
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ЭТАП 1. "Один за всех, и все - за одного!"'''</p>
 
|}
 
|}
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> ...........'''</font>  
+
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red"> 22 ноября - 01 декабря 2018 г.'''</font>  
  
 +
Андреас Шляйхер в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования. О современном образовании он говорит так: «…..глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты».
  
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 1.''' </p>
  
 +
Уважаемые участники, в рамках первого задания предлагаем Вашему вниманию небольшую презентацию, в которой подходы современного образования представлены в виде кратких фактов и наглядных образов (рисунков, моделей, схем), то есть, довольно поверхностно. Но информация эта, безусловно, важна, а при должном анализе она приобретает и необходимую глубину.  '''[https://docs.google.com/presentation/d/11DTS8O-QAHkQc4aS_On7cBNm2k6W13whY3XapeH-is4/edit?usp=sharing Составьте текст выступления с опорой на презентацию]''', для этого вам нужно проанализировать представленные в презентации процессы и факты, продемонстрировать научный взгляд на современное образование  Помните, что обычное воспроизведение данных не произведет должного впечатления, ведь важно научиться не механическому, а конструктивному, аналитическому воспроизведению.
  
|}
+
Работать в первом задании участники будут по группам ([https://docs.google.com/document/d/1dWbh5t_Z3_cH4A5St7wlSKIkTT6RKRzt1PS3Onqz4hs/edit '''СПИСОК ГРУПП''']).  Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес <font color="red">'''22 ноября в 10-00'''</font> будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы.  Задача ответственного -  разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.
  
 +
'''Уважаемые участники ДМС! Выполнение заданий 1 этапа для участников продлевается, работа в общем документе - до 30 ноября (в 9-00 документ будет закрыт для редактирования). [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf7o90DJ8FCcmEBBcjxqFhDbHsixAiiDlaK1sqfkFoR0Xu2zA/viewform Форма для рефлексии (Задание №1) будет размещена 30 ноября в 10-00.]'''
 
----
 
----
  
  
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p>
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 2.''' </p>
 
+
Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1-R3Xd_FvftnODPPcQOZH-dqol3p38A1OB4TIoRfkw1g/edit?usp=sharing '''ТАБЛИЦУ''']). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании.
 
+
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVGyS-ZQUEGMPb1eMxUzQdRWFBdLP2zkPj1jYAJM019l8UPg/viewform '''Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.'''
----
+
{| width=100%
+
| width=45% style="vertical-align: top" |
+
<p style="font-size:125%;color:#000066;">'''Дополнительные материалы'''</p>
+
 
+
 
+
|}
+
 
+
  
 
|}
 
|}
Строка 100: Строка 101:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
|
 
|
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2. »
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">''' ЭТАП 2.'''</p>
'''</p>
+
 
|}
 
|}
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red">  .......'''</font>  
+
'''Сроки выполнения заданий: <font color="red">  03 - 09 декабря 2018 г.'''</font>  
  
П
+
Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться.
  
 +
'''Посмотрите видео:'''
  
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p>
+
<table width="100%">
 +
<tr>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="jlFZe3LVePI" desc="Минусы традиционного урока | Анализ урока истории" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="TGrWBrva5ks" desc="Что такое перевернутый класс и в чем его смысл" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
</tr>
 +
<tr>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="x43iEZqlwVQ" desc="Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
<td valign="top" width="15%"><video type=" youtube" id="FDgRwEnBmL8" desc="Домашнее задание: как поддержать ученика?" width="250" height="185" position="center"/>
 +
</td>
 +
</tr></table>
  
 +
С точки зрения переработанной [[Таксономия педагогических целей Б.Блума|'''классификации Блума''']], «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.
  
 +
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 3.''' </p>
  
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4.''' </p>
 
 
|}
 
----
 
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценивания заданий ЭТАПА 2.''' </p>
 
  
 +
'''Выберите учебную тему''' по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является ''подходящей для модели “Перевёрнутый класс”''. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.
  
 +
Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться [[Видеоколлекции по основным школьным предметам|коллекцией по разным предметам]] или своим учебным видео (если есть).
 +
: ''Примечание:'' Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. ''Задание №3  и далее участники выполняют индивидуально''
  
 +
Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.
  
:::<font size=2,5 color=#FF0000> '''Внимание! Уважаемые участники семинара! 24 ноября в 24-00 будут закрыты все формы для выполнения заданий 1 и 2 ЭТАПА.''' <br>
+
[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScoxsnNT6JkDZw05yyazqoKdP3mdyVmjq-VrfyBbog8D_5ZQQ/viewform '''Заполните форму.''']
:::'''25 ноября в 11-00 на страницах семинара в Толвики будет размещено задание 3 ЭТАПА.'''</font>
+
  
 +
Требования к выбору видеоролика:
 +
* Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
 +
* Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
 +
* Материал должен быть изложен логично и последовательно.
 +
* Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
 +
* Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.
  
  
Строка 134: Строка 152:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
|
 
|
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.«О сколько нам открытий чудных ...»'''</p>
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Этап 3.'''</p>
 
|}
 
|}
 +
Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся.  При использования '''технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке  - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями.''' После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях)  рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе.
  
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. Народное МНЕНИЕ''' </p>
+
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 4. ''' </p>
 +
'''Сроки выполнения задания 4: <font color="red">11-12 декабря'''</font> <br><br>
  
 
+
Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме:  
<p style="text-align:right;font-size:105%;color:#000066;">«Последнее слово всегда остается за общественным мнением.»<br>
+
* [http://www.dslib.net/teoria-vospitania/mnogourovnevaja-sistema-zadach-kak-sredstvo-obuchenija-uchawihsja-srednej-shkoly-algebre.html Многоуровневая система задач как средство обучения учащихся средней школы алгебре и началам математического анализа (Максютин А.А.)]  
Наполеон Бонапарт</p>
+
* [https://www.metod-kopilka.ru/page-textbook-39.html «Методика использования многоуровневой системы задач» (Крепляк Н.А.)] - ссылка исправлена 15.12.2018
 
+
* [https://drive.google.com/file/d/12tqfmC9Av7jATmhIm9uP2195MoD1OHAi/view Проектирование системы многоуровневых задач по теме «Массивы. Паскаль» (Морозова Ю.А.)]
'''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> 25 - 28 ноября 2016 г'''</font>
+
 
+
Участники семинара “От любознательности к открытию” в рамках ЭТАПА 1 знакомились с материалами [https://creatime.me/Courses/pedagog_video модуля “Весь мир -Открытая задача” видеокурса “Чему и как учить современных детей”].  Каждый, просматривая видеоролики, отмечал для себя то, что его заинтересовало, побудило к размышлению. Предлагаем вам внимательно ознакомиться с [https://docs.google.com/spreadsheets/d/16nGViSTBf8oKep2_3m7wrusANne8XEEFpHftcZ5JWek/edit?usp=sharing '''ответами ваших коллег в “двухчастном дневнике”'''], сравнить их мнение со своим.
+
На пике популярности оказались одни и те же вопросы и мысли, которые волнуют и “задевают” педагогов:  
+
* ''Мы не приучены задачу видеть. Мы видим проблемы, мы видим обстоятельства, но мы не можем сформулировать задачу;''
+
* ''Чем хороша открытая задача? В ней неверный ответ имеет такую же ценность, как и верный;''
+
* ''Жизнь подкидывает открытые задачи, условие которых  размытое и нечеткое.'' <br>
+
:::'''''Примечание.''' Работая с материалами видео и заполняя [https://docs.google.com/spreadsheets/d/16nGViSTBf8oKep2_3m7wrusANne8XEEFpHftcZ5JWek/edit?usp=sharing двухчастный дневник], участники семинара не только знакомились с новой информацией, но и переосмысливали услышанное. Организаторы семинара еще раз обращают ваше внимание на применение двухчастного дневника, как формы анализа не только на уроках русского языка для анализа литературного произведения, но и на уроках других предметов для анализа научных текстов, художественных и документальных видео по предмету.''<br>
+
 
+
'''Для выполнения задания участникам необходимо:'''
+
:*определить группу , в которой участник будет работать на данном этапе (см. [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19ektNyNXPn1ZnPols0i4xitSJ_XfuWuZiVuQxc4hbaA/edit#gid=0 '''Таблицу продвижения''']),
+
:*внимательно познакомится с условиями задач своей группы,
+
:::*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSDfD6dSvbU5LyYhGVmCICj_7S1FQO0aBdP-UUZzgCop6uWzQjs9A5TNw56KeHnzYkiFX7iiJxq9UZC/pubhtml?gid=2021874212&single=true '''Задачи для группы №1''']
+
:::*[https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSDfD6dSvbU5LyYhGVmCICj_7S1FQO0aBdP-UUZzgCop6uWzQjs9A5TNw56KeHnzYkiFX7iiJxq9UZC/pubhtml?gid=266268745&single=true '''Задачи для группы №2'''] 
+
:*проанализировать задачи на соответствие [https://www.trizway.com/art/opentask/12.html требованиям к “открытой задаче”],
+
:*выбрать ТРИ задачи, которые считаете действительно “открытыми”,
+
:*перейти по ссылке в форму своей группы и записать в  форму ответов  номера тех задач, которые вы выбрали, аргументировав свой выбор (ВНИМАНИЕ! Свою задачу выбирать нельзя!):
+
:::*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3P_-RN_GclJh_3GItLjwp-b8qMhwZSFyPbLNLsgiJfzNrMA/viewform '''Группа №1'''],
+
:::*[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc3P_-RN_GclJh_3GItLjwp-b8qMhwZSFyPbLNLsgiJfzNrMA/viewform '''Группа №2'''].
+
  
 
-----
 
-----
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 6. Мотивация - залог успеха''' </p>
+
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 5. ''' </p>
 +
'''Сроки выполнения задания 5: <font color="red"> 11 - 17 декабря'''</font> <br><br>
 +
По теме урока, которую вы выбрали, выполняя '''задание № 3''',  необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку.
  
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> 25 - 28 ноября 2016 г'''</font> <br><br>
+
Для этого необходимо:
Мотивация – общее название для процессов, методов и средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Своеобразие учебной мотивации состоит в том, что в процессе деятельности по ее осуществлению ученик усваивает знания и формируется как личность. Доказано, что одним из главных условий успешного обучения является мотивация учения. <br><br>
+
* выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока (понятий, теорем, приёмов  решения задач (заданий) определенного типа и способов общеучебной деятельности),
В '''задании 2.2''' участники семинара предложили свой практический опыт по мотивации учащихся к познавательной деятельности. Получилась очень интересная [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1z5UadOLFoKps6vI19d9fmG-w36cP8iAQyETfNLj2DK0/edit?usp=sharing '''копилка приёмов мотивации''']. Предлагаем вам познакомиться с опытом коллег и высказать свое мнение (дополнение, замечание, предложениео возможности применения на практике тех приемов, которые вас особенно заинтересовали.<br>
+
* создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) [https://docs.google.com/spreadsheets/d/19OTWnxUm4Qn2Ky4WwzanHRmlAaTpt3JBED9PF1DOOMk/edit?usp=sharing '''(zad_5_ФИО)''']
'''Для этого:'''
+
** скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel,
:*познакомьтесь с [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1I2XS86xpC3kDnLrG-HpOJixZLcDSKNXrRqhqUWQdXdU/edit?usp=sharing '''копилкой приёмов мотивации'''],
+
** переименовать его (укажите ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИО в имени документа),
:*определитесь, к какому мнению вы будете писать комментарии,
+
** спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока,
:*в свободной  ячейке справа напишите свое  мнение,
+
** заполнить матрицу
:*в скобках укажите свою фамилию.
+
* отправить [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSejknPEC-sCjWQJtihR_xGpuy6JqdbNsyWisRDsnL5-d5uX4w/viewform результат свой работы в форму].  
 
+
-----
+
Подведены '''итоги народного голосования'''. Участники семинара коллективно  определили лучшие “открытые” задачи.
+
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSDfD6dSvbU5LyYhGVmCICj_7S1FQO0aBdP-UUZzgCop6uWzQjs9A5TNw56KeHnzYkiFX7iiJxq9UZC/pubhtml?gid=616539609&single=true Задачи группы №1] (математика)
+
* [https://docs.google.com/spreadsheets/d/e/2PACX-1vSDfD6dSvbU5LyYhGVmCICj_7S1FQO0aBdP-UUZzgCop6uWzQjs9A5TNw56KeHnzYkiFX7iiJxq9UZC/pubhtml?gid=9821812&single=true Задачи группы №2] (информатика)
+
 
+
Организаторы семинара, анализируя ваши ответы, обнаружили в сети интернет несколько задач, предложенных участниками семинара. Очень жаль, что  некоторые педагоги не захотели самостоятельно придумать задачу, а ограничились лишь операциями “копировать” и “вставить”.
+
 
+
-----
+
 
+
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Задание 7. В поисках ответа''' </p>
+
'''Сроки выполнения задания 6: <font color="red"> 29 ноября - 07 декабря 2016 г'''</font> <br><br>
+
Предлагаем вам на практике '''апробировать технологию''' решения “открытых” задач со своими учениками на следующем примере:
+
:'''Задача.''' В 1990 году на китайском рынке производителей компьютерной техники появился новый игрок, который в последующем вышел на международный уровень. Следуя древнему правилу «как корабль назовешь, так он и поплывет», назвать тогда компанию решили по имени мифологического быстрокрылого коня – «Пегас». Маркетологи при регистрации фирмы обратили внимание владельцев на то, что во всех справочниках компании располагаются чаще всего в алфавитном порядке. Поэтому новая фирма с амбициозными планами и названием на букву «П» будет располагаться где-то во второй половине любого общего списка. Руководству же не хотелось отказываться от первоначального названия. Каким образом удалось решить проблему?
+
 
+
* Организуйте на уроке “мозговой штурм” по '''обсуждению и решению предложенной “открытой” задачи'''.  Организаторы семинара предполагают, что обсуждение этой задачи можно организовать с детьми любой возрастной категории и на любом предмете.
+
* [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe6uq2OMwFZl__TEXkf6PIw4OA7nqCjfoGJtgnQdF-WHr8Gjw/viewform '''Заполните поля формы'''], в которой опишите результаты вашей апробации и  впечатления учеников от решения “открытой”  задачи.
+
 
+
-----
+
<p style="text-align:center;font-size:125%;color:#000066;">'''Критерии оценивания заданий ЭТАПА 3.''' </p>
+
'''Задание 5.'''
+
:* участие в голосовании - 1 балл.,
+
:* “выбор народа” - от 1 до 5 баллов, в зависимости от результатов выбора.
+
  
'''Задание 6.'''
 
:* приняли участие в обсуждении не менее 3-х работ - 3 балла,
 
:* высказанное мнение участника содержит дополнения и предложения, аргументированные комментарии - 3 балла.
 
  
 
|}
 
|}
Строка 209: Строка 186:
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
 
|
 
|
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p>
+
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»'''</p>
 
|}
 
|}
 +
'''Сроки выполнения: <font color="red"> 21 - 25 декабря'''</font> <br><br>
 +
Уважаемые участники семинара!
  
Приглашаем всех участников семинара '''c 08 по 12 декабря 2016 г.''' поделиться впечатлениями о семинаре. [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScVs8tiAc-1GyGdLxfp0u1f3TnYLce6YEKBIUZrgVjYcJ3zUA/viewform ''' ПЕРЕЙТИ К ОПРОСУ''']. Нам очень важно ваше мнение.
+
Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре.
  
 +
[https://clck.ru/EwJRy '''Пройдите по ссылке''']. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор.
 +
А также [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScajtWQn0j20PXQLF29mAxkrPXgYh0SpHvFntVDOjGhYdpIuw/viewform '''поделитесь своими впечатлениями о семинаре''']. Нам очень важно ваше мнение.
  
|}
 
  
 +
----
  
{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color:#ffffff; border: 2px solid #006666; height: 60px" |
+
Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но [https://docs.google.com/spreadsheets/d/101MgUHUz7ecTJrDASdWHlbpXKvw6HM9CPbR8kggNTfc/edit?usp=sharing "гордые, что дошли до конца"], подводим итоги работы.
|
+
 
{| cellpadding="0" cellspacing="0" style="width: 100%; background-color:#006666; border: 1px solid #006666 " |
+
'''Во время семинара:'''
|
+
* 65 педагогов на практике получили навыки организации групповой (командной) работы;
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#ffffff;">'''ИТОГИ ДМС'''</p>
+
* 52 учителя изучили и провели анализ отличительных особенностей в подходах к организации традиционного и смешанного обучения;
|}
+
* разработано 60 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1LceaYuHAVzTl2Vjsk7LVHxFjb856U3_tiAxZ5Xjm0ms/edit?usp=sharing комплектов домашней работы] (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс” по 7(семи) школьным предметам;
 +
* создано 51 [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ur34meJ0cls1fXKBmlBYUl_XEpt6do21iMg71lfSf2k/edit?usp=sharing многоуровневая система задач] по 7(семи) школьным предметам для организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся (1-11 кл) с разным уровнем подготовки. Из них большинство (42 системы) отмечены коллегами как наиболее удачные.
  
'''Подведение итогов работы семинара: <font color="red">'''</font>  
+
[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1ThKMDsbEwW8E8jsRtlVJgntIKpn131TgZ2dihqoiibU/edit?usp=sharing '''По результатам работы:''']
 +
* Участники семинара, успешно справившиеся со всеми  заданиями и получившие максимальное количество баллов, получают
 +
<p style="text-align:center;font-size:130%;color:#000066;">[https://drive.google.com/drive/folders/1ygSdciN8PlsBKXygvxVjnsvNo2dKOyCF?usp=sharing '''СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов''']  (скачать самостоятельно)</p>
  
Участники семинара, успешно справившиеся со всеми  заданиями и получившие максимальное количество баллов, получат '''сертификат о повышении квалификации в количестве 24 часов'''.  
+
* Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды '''бонусные баллы'''.
  
:::<font size=2,5 color=#FF0000> '''Внимание! Уважаемые участники семинара! Подведены итоги ДМС. В [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1XYSrBdCu3sOAZ1F-HLQR1I-jEwCRoKXg_Cc6DUIi3vI/edit#gid=0 итоговой таблице результатов] выставлены баллы за выполнение каждого задания ДМС. Сертификаты и свидетельства о повышении квалификации  в рамках семинара участникам будут высланы в в период до 20 января 2017 г.''' <br>
 
</font>
 
  
 
|}
 
|}
Строка 239: Строка 221:
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:Семинары]]
 
[[Категория:ДМС]]
 
[[Категория:ДМС]]
[[Категория:Педагогические технологии‏‎]]
+
[[Категория:Сетевое Объединение Информатиков Тольятти]]

Версия 12:01, 7 мая 2019


Дистанционный методический семинар «Учить тому, как следует учиться»

Vopros-otkryt.jpg

28 марта четверг 2024

Приветствуем участников дистанционного методического семинара!

Уважаемые педагоги!

Предлагаем вам принять участие в дистанционном методическом семинаре «Учить тому, как следует учиться».

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00

В ходе семинара вы сможете:

  • познакомиться с новыми образовательными моделями;
  • обсудить проблемы мотивации к обучению и сложности организации групповой (командной) работы на уроке;
  • попробовать себя в создании разноуровневых заданий, в том числе с использованием ИКТ;
  • получить знания и умения по организации групповой работы на уроке, в том числе в рамках новых образовательных моделей.

Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями, получат

СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов (скачать самостоятельно)

«Неграмотными людьми 21 века будут не те, кто не умеет читать и писать,
а те, кто не умеет учиться и переучиваться.»

Элвин Тоффлер

Посмотреть таблицу продвижения

Организаторы семинара:

Написать письмо организаторам ДМС

Сроки проведения семинара: 15.11.2018 – 25.12.2018

Оценка результатов: 25.12.2018 – 28.12.2018

Введение

Чему мы должны научить ребенка в школе? Как бы Вы ответили на этот далеко не банальный вопрос?

Последние исследования, изучающие удовлетворенность детей школой, показывают, что, к сожалению, цели пребывания в школе ученикам не ясны, а образовательные смыслы формируются за пределами класса с помощью репетиторов и внешних помощников. К сожалению, учителя не всегда понимают, как эффективно обучать современное поколение «цифровых аборигенов». Образовательный процесс, опирающийся на традиционные модели, безнадежно отстает от требований времени и не формирует навыки XXI века. А навыки эти настолько «не предметны», что учителю, привыкшему действовать в рамках программы, понимающему, как подготовить класс к контрольной или ЕГЭ, совершенно не понятно, как на уроке математики, например, формировать «самоидентификацию личности», или «эмпатию и эмоциональный интеллект».

Тема ДМС 2018 года: «Учить тому, как следует учиться». В самом названии обозначена цель работы педагога. Работа учителя – в малом влиять на большое, в реальном отрезке времени формировать длительную перспективу.

Регистрация

Сроки проведения регистрации: 15 ноября - 21 ноября 2018 г.

ВНИМАНИЕ! Регистрация на семинар завершается 22 ноября в 9-00

Если вам интересна данная тема, пройдите процедуру регистрации и станьте участником дистанционного семинара.


ЭТАП 1. "Один за всех, и все - за одного!"

Сроки выполнения заданий: 22 ноября - 01 декабря 2018 г.

Андреас Шляйхер в 1999 году придумал такое исследование как PISA, одно из самых масштабных и авторитетных международных сравнительных исследований качества образования. О современном образовании он говорит так: «…..глубина образования в большинстве стран уменьшается, а широта растет. В результате школьники хорошо воспроизводят данные, но не умеют мыслить как учёные, анализировать процессы и факты, проводить эксперименты».

Задание 1.

Уважаемые участники, в рамках первого задания предлагаем Вашему вниманию небольшую презентацию, в которой подходы современного образования представлены в виде кратких фактов и наглядных образов (рисунков, моделей, схем), то есть, довольно поверхностно. Но информация эта, безусловно, важна, а при должном анализе она приобретает и необходимую глубину. Составьте текст выступления с опорой на презентацию, для этого вам нужно проанализировать представленные в презентации процессы и факты, продемонстрировать научный взгляд на современное образование Помните, что обычное воспроизведение данных не произведет должного впечатления, ведь важно научиться не механическому, а конструктивному, аналитическому воспроизведению.

Работать в первом задании участники будут по группам (СПИСОК ГРУПП). Ответственному из группы (в списке группы участник под № 1) на электронный адрес 22 ноября в 10-00 будет отправлена ссылка на документ, в котором будут работать члены его группы и электронные адреса всех участников группы. Задача ответственного - разослать на все электронные адреса участников группы ссылку на данный документ и организовать взаимодействие с членами группы.

Уважаемые участники ДМС! Выполнение заданий 1 этапа для участников продлевается, работа в общем документе - до 30 ноября (в 9-00 документ будет закрыт для редактирования). Форма для рефлексии (Задание №1) будет размещена 30 ноября в 10-00.



Задание 2.

Предлагаем каждому участнику сравнить, проанализировать и поразмышлять над отличиями в подходах к организации традиционного и смешанного обучения (смотрите ТАБЛИЦУ). Для этого, необходимо в сети Интернет найти несколько источников информации, которые наиболее подробно и понятно описывают различия в данных подходах в образовании. Используя найденные ресурсы, заполните форму ответов.


ЭТАП 2.

Сроки выполнения заданий: 03 - 09 декабря 2018 г.

Когда Вы выполняли задания первого этапа семинара, то возможно у некоторых из Вас вырвался возглас: "Опять смешанное обучение... и "перевернутый класс" ... Надоели!". А применяли ли Вы эту модель на практике? Если нет, то задумайтесь - почему. Возможно в этой технологии для Вас есть "белые" зоны, которые Вам непонятны. Попробуем еще раз разобраться.

Посмотрите видео:

Минусы традиционного урока | Анализ урока истории
Что такое перевернутый класс и в чем его смысл
Домашнее задание - инструмент поддержки или наказания?
Домашнее задание: как поддержать ученика?

С точки зрения переработанной классификации Блума, «Перевернутый класс» означает, что ученики дома (за пределами класса)выполняют задания более низкого уровня познавательной деятельности (получение знаний и понимание). И сосредотачивают своё внимание на более высоких формах познавательной деятельности (применение, анализ, синтез, и/или оценка) в классе, где их поддерживают одноклассники и учитель.

Задание 3.


Выберите учебную тему по своему предмету, которая, на Ваш взгляд, является подходящей для модели “Перевёрнутый класс”. Обратите внимание, что тема должна быть доступна для самостоятельного изучения учениками в процессе домашнего просмотра видеоурока. Представьте, что вы "переворачиваете" урок. И рекомендовали своим ученикам это видео для домашнего самостоятельного изучения нового материала.

Найдите ОДИН видеоролик по учебной теме. Можно воспользоваться коллекцией по разным предметам или своим учебным видео (если есть).

Примечание: Участники ДМС, являющиеся локальным координатором нескольких команд, выбирают ОДИН видеоролик по своему предмету. Задание №3 и далее участники выполняют индивидуально

Для того, чтобы ученики осмыслили новую информацию, необходимо предусмотреть инструменты самоконтроля. Составьте учебные вопросы (не менее 3-х) по выбранному видео. Вопросы должны быть низкого уровня: на знание и понимание.

Заполните форму.

Требования к выбору видеоролика:

  • Видеоролик должен соответствовать теме урока, целям и задачам. Он должен быть необходимым и достаточным для освоения темы в соответствии с программой по предмету.
  • Видеоролик должен содержать объяснение нового материала, цифровые ресурсы, иллюстрирующие тему и логические выводы.
  • Материал должен быть изложен логично и последовательно.
  • Материал видеоролика должен оказывать позитивное эмоциональное воздействие на зрителя.
  • Продолжительность видеоролика не должна превышать 10 минут.



Этап 3.

Эффективная организация образовательного процесса в современной школе невозможна без использования индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся. При использования технологии смешанного обучения «Перевернутый класс» задача учителя на уроке - создать условия для самореализации личности, удовлетворения образовательных потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями. После того, как ученик изучил дома новый материал, перед учителем стоит задача организовать на уроке закрепление и углубление темы для учащихся с разной подготовкой. Очень важным при этом возникает необходимость предоставить учащемуся право выбирать уровень обучения по каждому предмету. Один из путей создания перечисленных условий — использование в обучении многоуровневых систем задач (МСЗ). Под многоуровневой системой задач понимаем те, в которых выстраивается система задач (заданий), удовлетворяющая требованиям, при этом каждая последующая задача (задание) «сложнее» предыдущих, но во всех задачах (заданиях) рассматриваются одни и те же основные понятия и знания определенного раздела вашего предмета. Технология проектирования многоуровневой системы задач, позволяет ученикам успешно освоить программу, как на базовом, так и на углубленном уровнях. Это позволяет строить для каждого учащегося индивидуальные образовательные траектории, направленные как на формирование специальных, так и универсальных учебных действий, на успешную подготовку к итоговому государственному экзамену, к вступительным экзаменам в вузы, тем самым, в рамках учебного курса решить проблему качественного обучения в средней школе.

Задание 4.

Сроки выполнения задания 4: 11-12 декабря

Познакомьтесь с методическими разработками педагогов по данной теме:


Задание 5.

Сроки выполнения задания 5: 11 - 17 декабря

По теме урока, которую вы выбрали, выполняя задание № 3, необходимо создать матрицу многоуровневых заданий по данному уроку.

Для этого необходимо:

  • выделить максимально полный перечень элементов содержания образования, требуемый по теме урока (понятий, теорем, приёмов решения задач (заданий) определенного типа и способов общеучебной деятельности),
  • создать матрицу заданий по теме урока, используя методику многоуровневых систем задач (МСЗ) (zad_5_ФИО)
    • скачать шаблон, используя ФАЙЛ - СКАЧАТЬ КАК - Microsoft Excel,
    • переименовать его (укажите ОБЯЗАТЕЛЬНО ФИО в имени документа),
    • спроектировать задания разных уровней для выбранного вами урока,
    • заполнить матрицу
  • отправить результат свой работы в форму.



Итоги и рефлексия участников «Зеркало семинара»

Сроки выполнения: 21 - 25 декабря

Уважаемые участники семинара!

Пора подвести итоги и увидеть результаты вашей работы в семинаре.

Пройдите по ссылке. Познакомьтесь с системой многоуровневых заданий, разработанных участниками семинара. Выберите 3 (три) лучших работы (с Вашей точки зрения). Объясните свой выбор. А также поделитесь своими впечатлениями о семинаре. Нам очень важно ваше мнение.



Завершается работа в этом семинаре. Участники семинара провели ОГРОМНУЮ, но очень ПОЛЕЗНУЮ работу. Уставшие, но "гордые, что дошли до конца", подводим итоги работы.

Во время семинара:

  • 65 педагогов на практике получили навыки организации групповой (командной) работы;
  • 52 учителя изучили и провели анализ отличительных особенностей в подходах к организации традиционного и смешанного обучения;
  • разработано 60 комплектов домашней работы (видео и три вопроса для самоконтроля учащихся) в формате модели “Перевёрнутый класс” по 7(семи) школьным предметам;
  • создано 51 многоуровневая система задач по 7(семи) школьным предметам для организации индивидуальных образовательных траекторий учащихся (1-11 кл) с разным уровнем подготовки. Из них большинство (42 системы) отмечены коллегами как наиболее удачные.

По результатам работы:

  • Участники семинара, успешно справившиеся со всеми заданиями и получившие максимальное количество баллов, получают

СЕРТИФИКАТ о повышении квалификации в количестве 24 часов (скачать самостоятельно)

  • Руководители команд (участвующих в дистанционных образовательных проектах 2018-2019 уч.г.) принесут в копилку своей команды бонусные баллы.



Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/